1、五年级上语文教学实录8成语故事自相矛盾苏教版五年级上语文教学实录-8成语故事自相矛盾苏教版 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：那好极了，请你根据画面的意思猜一个寓言故事的名字，如果你猜对了，电脑博士会奖给你一本书。注意看大屏幕（课件依次演示反映亡羊补牢、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威四个故事主要内容的图片）。生：看图片猜出四个故事师：了不起，一下就把四个故事都猜对了。告诉你们啊，书里还藏着小秘密呢，快读一读这两个大字。（课件演示：打开四本书，里面有“寓言”两个艺术字。“寓言”两个字里还套着“道理”、“故事”四个字。）学生读：寓言。师：仔细看，你发现什么了？生：这两个大字里面还有四个小字
2、：“寓”的里面有“道理”，“言”的里面有“故事”。师：看得真仔细！那你知道什么叫寓言了吗？生：寓言就是有道理，有故事。师：能说清楚些吗？是故事蕴含着道理？还是道理里有故事呢？生：是故事里有道理。（教师板书：寓言）老师边板书边带着学生小结：“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。师：那你们想想，我们要学寓言，得先学什么？后学什么啊？生：要先学故事，后学道理。师：真好！你连学寓言的方法都告诉我们了。（板书：懂故事、明道理）这节课，我们就用这样的方法来学习寓言二则中的第一个故事自相矛盾，哎，同学们，我们要学懂自相矛盾这个故事，得先把课文中的生字怎样啊？（板书：寓言二则 自相矛盾）生：学会。师：
3、好，请你自己读读这个故事，不认识的字看看生字表，注意把字音读准确。生：自由读书。师：同桌小朋友再互相读一读这个故事，如果伙伴有困难，帮他练一练。要把故事读通顺。生：同桌互读课文。师：谁能把这个故事给大家读一读？大家听听它的字音读得准不准？故事读得通不通？生：读文（读得准确连贯）。师：读得真好！让我们一起来看一看这些生字词，你认识了吗？（课件依次演示生字词）生读字词：矛 盾师：你知道什么是“矛”，什么是“盾”呢？生：“矛”就是古代打仗用的兵器，“盾”是用来防守刀、剑、矛等的。师：你是从哪里知道的？生：从书上的注释里知道的。师：你真会学习，注释可以帮助我们了解故事的背景、作者等资料，还可以帮我们更
4、好的理解课文内容。（边拿实物演示边小结）：大家看：“矛”是用来进攻的，“盾”是用来防守 “矛”的。师：同学们，你们想不想看看“盾”这个字是怎么演变来的啊？生：想。师：（flash课件演示“盾”字的演变过程的同时，教师做说明）：看仔细了：一个人手里拿着盾，眼睛紧紧的盯着前方，看：画面变了（小篆的字体），又变了，变成现在的字了。（手指“盾”字外面的部分）：这部分代表什么啊？生：代表“盾”。师：那这个“目”字代表什么呢？生：眼睛。师：对了，表示用眼睛紧紧的盯着前方。你们看，多形象啊！我们国家的汉字就是这么有趣。想不想把它写好啊？生：想。师：仔细看看，这个字在田字格里的位置，试着写一个。生：写字练习。
5、师：（拿两名学生的字进行评价）我们一起来看看这两个字，哪个写得好啊？为什么？生：下面的写得好。尤其是这个字的第一笔比较平，这样看起来，“盾”就把里面的人遮住了。师：对啊，外面的“盾”要把里面的人遮住，这样才安全呢。就这样每个人再写一个，争取比第一个写得更好。生：第二次练习写字。师：好，让我们继续读下面的词。生读生字词：锐利 、坚固。师：能把上面的词和下面的词连起来说说吗？生1：锐利的矛，坚固的盾。师：可以。生2：矛很锐利，盾很坚固。师：也行。生3：矛锐利得很，盾坚固得很。师：书里就是这样用的。师：接着读。生：读词：拿、卖。师：你能用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗？生：有一个人在街上先夸自己
6、的矛锐利，又夸自己的盾坚固。师：可以。读读这个词。生读词语：哑口无言。师：“哑口无言”在课文中什么意思呢？谁来读读这两个答案？（课件出示选项） 生读两个选项：（1）哑巴，一句话也说不出来。（2）像哑巴一样，一句话也说不出来。师：哪个是对的呢？拿起你的遥控器选择一下。生通过“学易”多媒体互动系统，进行选择。师：让我们来看看大家选的结果（呈现统计结果）：有42位同学认为第二个答案对，有一位同学跟老师的答案一样，认为第一个对。为什么这么选呢？请你结合课文内容说一说。生1：（选答案1的同学站起来）吭吭唧唧，说不出话来。师：老师跟你的想法一样，“哑口无言”，“哑”不就是哑巴吗？生2（立刻举手）：不对，“
7、哑口无言”是指别人抓住他的弱点，说不出话来了。师：什么弱点啊？生2：就是他说的话前后矛盾。生3：还有在课文中，他一开始就说话了呢，他不是哑巴，他实在说不出话来了，没办法说话了。师：欧，是他没话可说了。（手指生1）你说，他们说得对吗？（点头）没关系，咱知错就改，再给我们一次重选的机会好吗？这回咱俩可一定要选对了。师生进行第二次选择。师：看来，同学们都已经懂得了“哑口无言”的含义，现在，谁愿意把课文再读一读啊。他在读的时候啊，其他同学特别要注意听一听，他这两句话，是用什么语气读的？（把那个人叫卖的两句话变红色）生1读文。生2：他是用“夸口”的语气来叫卖的。师：那好，大家都用“夸口”的语气读读这两句
8、话。生练习读这两句话。生1：读句子。（强调锐利、坚固）师：我听出来了，他特别强调了他的矛很锐利，盾很坚固。谁读得跟他不同？生2：读句子。（强调：不论什么）师：你强调的是什么？生2：我强调的是“不论什么矛都戳不穿”。师：“不论”什么，是什么意思？生2：“不论”就是指所有的。生3：“不论”就是爱谁谁，中国的外国的都包括了。师生大笑师：大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？生4：读句子（强调“很”）。师：你们听出他想突出什么了吗？生5：他想突出他的“矛”和“盾”特别的好。师：“特别得好”这个意思，你们从那个词听出来的？生6：从“很”听出来的。生7：我读得跟他们都不一样。
9、（强调“我的”）师：挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！师：欧，有自己独特的想法，很好。刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有表情和动作呢？你们都做一次卖东西的人，再读读，可以加上动作。生：加动作练习读书。师：（手指一个学生）我看你特投入，来，到前面表演表演。生到台前边做动作边读句子。师：让我们分角色把这个故事读一读好吗？我们一起来看大屏幕，边听故事，边看动画，一会说说你觉得故事中的人是个怎样的人啊？生看动画读课文。生1：这个人是个自夸的人。生2：我觉得他是一个耍小聪明的人。生3：我觉得他是一个不动脑筋的人。生4：我觉得他是一个愚蠢可笑的人。师：这个人为
10、什么给大家留下这样的印象呢？请你自己快速默读课文，找一找课文中最能体现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。生1：我找的是“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳的穿；我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它”这两句话。师：有不同意见吗？生2：我觉得的是因为他“哑口无言”了，那个人说不出话来了，才显得可笑。师：（手指生1）他跟你意见不一样了，你能给他解释解释，你为什么要这样想呢？生：我是这样想的：那个人哑口无言，不知怎样回答，是因为他前边说的话。师：欧，（手指生2）你明白他的意思了吗？（生2 点头）师：好极了，那我们来看看他说的这两句话（学生边说，边用结构图的方式演示两句话）。旁观的人一听，就有人问他了，问他什么
11、了？生齐说：用你的矛戳你的盾会怎样呢？师：一下就把他问的“哑口无言”了。那我们能不能学着古人的样子，也来问问这个人呢？这样吧，我们一起来合作好不好？我问前半句，你们接着我的话问他。师：我们从这看看（课件出示：锐利坚固）：小伙子，你一会说你的矛锐利得很，一会又说你的盾坚固得很？那谁来接着我的话问？生1：那到底是你的矛锐利？还是你的盾坚固呢？师：问得好啊！再从这看看呢（课件指示：戳得穿戳不穿），谁能自己质问他啊？生2：我想问问你：用你的矛戳你的盾，到底是戳得穿，还是戳不穿啊？师：你好厉害！一下就抓住了他话中的问题。师3：再从这看看（课件给以指示：什么盾我的盾；什么矛我的矛），还能问吗？生4：你说你
12、的矛锐利得很，什么盾都戳得穿，那包不包括你自己的盾啊？生5：你说你的盾坚固得很，什么矛都戳不穿，那包不包括你自己的矛？师：问的真漂亮！同学们，仔细看看他说的这两句话，他前边说的话跟后面说的话，是怎样的啊？生1：他自己跟自己说的话在打架。生2：相互抵触。生3：自己跟自己撞车。生4：前后矛盾。师：向他这样自己说话跟自己说话前后抵触、撞车这叫什么啊？生：自相矛盾。师：你们理解的特别准确，书中也告诉我们了，在哪呢？读出来。生读注释。师：看来大家已经懂得了这个故事，还明白了其中的道理，想不想把这个故事表演一下啊？生：想。师：看看动画中有几个角色啊（课件演示：五个角色）？谁来当卖矛和盾的人（众多学生举手，
13、一人被请到台前）？老师也想表演，我演谁比较合适啊（生齐说：妇女）？谁愿意当将军（十几个人举手）？老爷爷呢（四、五个孩子举手）？谁愿意当小朋友（大多数举手）？就你了（手指一个小女孩），客串一回做我女儿好不好？既然师表演吗，得有台词啊！咱们大家伙想一想，一会他卖完后，我们对他说点什么？生：思考。表演：师：闺女啊，妈妈带你去玩一会好不好？生1：卖矛了，卖盾了，我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿；我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它。快来买啊。赶紧看看！师：快来看看他，这人怎么这么卖东西啊？那用你的矛戳你的盾会怎么样啊？生2：你的矛戳你的盾到底戳得穿，戳不穿啊？生3：用你的矛戳你的盾，想想后果是什么吧
14、？生4：到底是你的矛锐利，还是你的盾坚固啊？师：哎，咱们都批评他半天了，你看他哑口无言的样子，光批评他不行了，还得告诉他错在哪里了？将军呢？经常带兵打仗啊？快跟他说说。生5：你以后卖东西别再自夸了！生6：你这个矛，我看一定不好，我看你还是拿着你的矛回家吧。师：您怎么知道他的东西不好的？生6：因为他说话相互抵触了，他在吹牛呢！没人相信他了。师：老爷爷们呢。这么大岁数了，一定见多识广，那以后他做别的事、说别的话时应该注意点什么啊？您们提醒提醒他啊？生7：你不要自夸了。师：那要怎么样啊？生7：你以后要实事求是的卖东西。生8：说话时应自己动脑子想想，别自己跟自己打架了。省得再被别人质问住。师：是啊，（
15、手指生1）你也别哑口无言了，说两句吧。生14：我以后一定拿出真本事，造出最好的矛、最好的盾，为我们国家打仗准备。相信我吧！师生大笑师：相信他吧，他以后不再夸张了，要造出真正好的矛和盾。这个故事有意思吗？生：有。师：这么有意思的故事，可是咱们中国的古代寓言，很多古代的寓言故事的名字都成了我们现在用的成语，自相矛盾就是一个成语。同学们，关于自相矛盾，关于寓言，你还想知道点什么呢？这里有一个寓言百宝箱（课件出示：老师预设了几个问题，根据学生的情况来显示。），说不定能帮你们解答呢？生1：我想知道现实生活中有没有这样的人？师：也就是说寓言故事里的事是真的吗？我们看看百宝箱有吗？真有！一会告诉你！还想知道
16、什么啊？生2：我想知道寓言是谁写的？生3：我想知道为什么叫寓言？师：欧，哪话可就长了？寓言到底有什么用的啊？是什么时候产生的啊？生4：我还想知道寓言是哪个朝代的？师：我们知道它的作者就知道了，是不是？师：（预设的问题有一个没有问到）你们没有问题了，那百宝箱可要考考你们了。（课件演示出所有的问题）这些知识，你最想知道哪个？拿起遥控器选择一下。生选择。师：看看大家最想知道什么？（利用课件察看学生的意向）都想知道第二个问题的答案，那让我们一起来看看自相矛盾的原文（出示古文），哎，都是古文，你有办法读懂吗？生：有办法，可以看生字表，还可以看注释。师：老师告诉你们一个办法，还可以跟我们刚才弄懂的课文对照着学，可能你自己就会读懂它了。刚才还有同学想知道别的知识呢，百宝箱来帮大家了，它愿意把知识送给每一个爱学习的孩子，下课，把你喜欢的这些知识卡拿回去读一读，互相交流交流。（用“百宝箱”装着上面几个问题的答案。让学生挑选。）生自取知识卡。师：好，今天的课就上到这里，下课。
