1、五年级上语文教学实录8成语故事自相矛盾苏教版五年级上语文教学实录-8成语故事自相矛盾苏教版 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。师:那好极了,请你根据画面的意思猜一个寓言故事的名字,如果你猜对了,电脑博士会奖给你一本书。注意看大屏幕(课件依次演示反映亡羊补牢、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威四个故事主要内容的图片)。生:看图片猜出四个故事师:了不起,一下就把四个故事都猜对了。告诉你们啊,书里还藏着小秘密呢,快读一读这两个大字。(课件演示:打开四本书,里面有“寓言”两个艺术字。“寓言”两个字里还套着“道理”、“故事”四个字。)学生读:寓言。师:仔细看,你发现什么了?生:这两个大字里面还有四个小字
2、:“寓”的里面有“道理”,“言”的里面有“故事”。师:看得真仔细!那你知道什么叫寓言了吗?生:寓言就是有道理,有故事。师:能说清楚些吗?是故事蕴含着道理?还是道理里有故事呢?生:是故事里有道理。(教师板书:寓言)老师边板书边带着学生小结:“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。师:那你们想想,我们要学寓言,得先学什么?后学什么啊?生:要先学故事,后学道理。师:真好!你连学寓言的方法都告诉我们了。(板书:懂故事、明道理)这节课,我们就用这样的方法来学习寓言二则中的第一个故事自相矛盾,哎,同学们,我们要学懂自相矛盾这个故事,得先把课文中的生字怎样啊?(板书:寓言二则 自相矛盾)生:学会。师:
3、好,请你自己读读这个故事,不认识的字看看生字表,注意把字音读准确。生:自由读书。师:同桌小朋友再互相读一读这个故事,如果伙伴有困难,帮他练一练。要把故事读通顺。生:同桌互读课文。师:谁能把这个故事给大家读一读?大家听听它的字音读得准不准?故事读得通不通?生:读文(读得准确连贯)。师:读得真好!让我们一起来看一看这些生字词,你认识了吗?(课件依次演示生字词)生读字词:矛 盾师:你知道什么是“矛”,什么是“盾”呢?生:“矛”就是古代打仗用的兵器,“盾”是用来防守刀、剑、矛等的。师:你是从哪里知道的?生:从书上的注释里知道的。师:你真会学习,注释可以帮助我们了解故事的背景、作者等资料,还可以帮我们更
4、好的理解课文内容。(边拿实物演示边小结):大家看:“矛”是用来进攻的,“盾”是用来防守 “矛”的。师:同学们,你们想不想看看“盾”这个字是怎么演变来的啊?生:想。师:(flash课件演示“盾”字的演变过程的同时,教师做说明):看仔细了:一个人手里拿着盾,眼睛紧紧的盯着前方,看:画面变了(小篆的字体),又变了,变成现在的字了。(手指“盾”字外面的部分):这部分代表什么啊?生:代表“盾”。师:那这个“目”字代表什么呢?生:眼睛。师:对了,表示用眼睛紧紧的盯着前方。你们看,多形象啊!我们国家的汉字就是这么有趣。想不想把它写好啊?生:想。师:仔细看看,这个字在田字格里的位置,试着写一个。生:写字练习。
5、师:(拿两名学生的字进行评价)我们一起来看看这两个字,哪个写得好啊?为什么?生:下面的写得好。尤其是这个字的第一笔比较平,这样看起来,“盾”就把里面的人遮住了。师:对啊,外面的“盾”要把里面的人遮住,这样才安全呢。就这样每个人再写一个,争取比第一个写得更好。生:第二次练习写字。师:好,让我们继续读下面的词。生读生字词:锐利 、坚固。师:能把上面的词和下面的词连起来说说吗?生1:锐利的矛,坚固的盾。师:可以。生2:矛很锐利,盾很坚固。师:也行。生3:矛锐利得很,盾坚固得很。师:书里就是这样用的。师:接着读。生:读词:拿、卖。师:你能用上这些词,围绕课文内容说一两句话吗?生:有一个人在街上先夸自己
6、的矛锐利,又夸自己的盾坚固。师:可以。读读这个词。生读词语:哑口无言。师:“哑口无言”在课文中什么意思呢?谁来读读这两个答案?(课件出示选项) 生读两个选项:(1)哑巴,一句话也说不出来。(2)像哑巴一样,一句话也说不出来。师:哪个是对的呢?拿起你的遥控器选择一下。生通过“学易”多媒体互动系统,进行选择。师:让我们来看看大家选的结果(呈现统计结果):有42位同学认为第二个答案对,有一位同学跟老师的答案一样,认为第一个对。为什么这么选呢?请你结合课文内容说一说。生1:(选答案1的同学站起来)吭吭唧唧,说不出话来。师:老师跟你的想法一样,“哑口无言”,“哑”不就是哑巴吗?生2(立刻举手):不对,“
7、哑口无言”是指别人抓住他的弱点,说不出话来了。师:什么弱点啊?生2:就是他说的话前后矛盾。生3:还有在课文中,他一开始就说话了呢,他不是哑巴,他实在说不出话来了,没办法说话了。师:欧,是他没话可说了。(手指生1)你说,他们说得对吗?(点头)没关系,咱知错就改,再给我们一次重选的机会好吗?这回咱俩可一定要选对了。师生进行第二次选择。师:看来,同学们都已经懂得了“哑口无言”的含义,现在,谁愿意把课文再读一读啊。他在读的时候啊,其他同学特别要注意听一听,他这两句话,是用什么语气读的?(把那个人叫卖的两句话变红色)生1读文。生2:他是用“夸口”的语气来叫卖的。师:那好,大家都用“夸口”的语气读读这两句
8、话。生练习读这两句话。生1:读句子。(强调锐利、坚固)师:我听出来了,他特别强调了他的矛很锐利,盾很坚固。谁读得跟他不同?生2:读句子。(强调:不论什么)师:你强调的是什么?生2:我强调的是“不论什么矛都戳不穿”。师:“不论”什么,是什么意思?生2:“不论”就是指所有的。生3:“不论”就是爱谁谁,中国的外国的都包括了。师生大笑师:大家看,他跟第一个同学体会的不一样,读的就不一样。谁还能读出不同来?生4:读句子(强调“很”)。师:你们听出他想突出什么了吗?生5:他想突出他的“矛”和“盾”特别的好。师:“特别得好”这个意思,你们从那个词听出来的?生6:从“很”听出来的。生7:我读得跟他们都不一样。
9、(强调“我的”)师:挺有意思的!为什么这么读?生:因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!师:欧,有自己独特的想法,很好。刚才他读的时候啊,不光读出夸口的语气,还有表情和动作呢?你们都做一次卖东西的人,再读读,可以加上动作。生:加动作练习读书。师:(手指一个学生)我看你特投入,来,到前面表演表演。生到台前边做动作边读句子。师:让我们分角色把这个故事读一读好吗?我们一起来看大屏幕,边听故事,边看动画,一会说说你觉得故事中的人是个怎样的人啊?生看动画读课文。生1:这个人是个自夸的人。生2:我觉得他是一个耍小聪明的人。生3:我觉得他是一个不动脑筋的人。生4:我觉得他是一个愚蠢可笑的人。师:这个人为
10、什么给大家留下这样的印象呢?请你自己快速默读课文,找一找课文中最能体现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。生1:我找的是“我的矛锐利得很,不论什么盾都戳的穿;我的盾坚固得很,不论什么矛都戳不穿它”这两句话。师:有不同意见吗?生2:我觉得的是因为他“哑口无言”了,那个人说不出话来了,才显得可笑。师:(手指生1)他跟你意见不一样了,你能给他解释解释,你为什么要这样想呢?生:我是这样想的:那个人哑口无言,不知怎样回答,是因为他前边说的话。师:欧,(手指生2)你明白他的意思了吗?(生2 点头)师:好极了,那我们来看看他说的这两句话(学生边说,边用结构图的方式演示两句话)。旁观的人一听,就有人问他了,问他什么
11、了?生齐说:用你的矛戳你的盾会怎样呢?师:一下就把他问的“哑口无言”了。那我们能不能学着古人的样子,也来问问这个人呢?这样吧,我们一起来合作好不好?我问前半句,你们接着我的话问他。师:我们从这看看(课件出示:锐利坚固):小伙子,你一会说你的矛锐利得很,一会又说你的盾坚固得很?那谁来接着我的话问?生1:那到底是你的矛锐利?还是你的盾坚固呢?师:问得好啊!再从这看看呢(课件指示:戳得穿戳不穿),谁能自己质问他啊?生2:我想问问你:用你的矛戳你的盾,到底是戳得穿,还是戳不穿啊?师:你好厉害!一下就抓住了他话中的问题。师3:再从这看看(课件给以指示:什么盾我的盾;什么矛我的矛),还能问吗?生4:你说你
12、的矛锐利得很,什么盾都戳得穿,那包不包括你自己的盾啊?生5:你说你的盾坚固得很,什么矛都戳不穿,那包不包括你自己的矛?师:问的真漂亮!同学们,仔细看看他说的这两句话,他前边说的话跟后面说的话,是怎样的啊?生1:他自己跟自己说的话在打架。生2:相互抵触。生3:自己跟自己撞车。生4:前后矛盾。师:向他这样自己说话跟自己说话前后抵触、撞车这叫什么啊?生:自相矛盾。师:你们理解的特别准确,书中也告诉我们了,在哪呢?读出来。生读注释。师:看来大家已经懂得了这个故事,还明白了其中的道理,想不想把这个故事表演一下啊?生:想。师:看看动画中有几个角色啊(课件演示:五个角色)?谁来当卖矛和盾的人(众多学生举手,
13、一人被请到台前)?老师也想表演,我演谁比较合适啊(生齐说:妇女)?谁愿意当将军(十几个人举手)?老爷爷呢(四、五个孩子举手)?谁愿意当小朋友(大多数举手)?就你了(手指一个小女孩),客串一回做我女儿好不好?既然师表演吗,得有台词啊!咱们大家伙想一想,一会他卖完后,我们对他说点什么?生:思考。表演:师:闺女啊,妈妈带你去玩一会好不好?生1:卖矛了,卖盾了,我的矛锐利得很,不论什么盾都戳得穿;我的盾坚固得很,不论什么矛都戳不穿它。快来买啊。赶紧看看!师:快来看看他,这人怎么这么卖东西啊?那用你的矛戳你的盾会怎么样啊?生2:你的矛戳你的盾到底戳得穿,戳不穿啊?生3:用你的矛戳你的盾,想想后果是什么吧
14、?生4:到底是你的矛锐利,还是你的盾坚固啊?师:哎,咱们都批评他半天了,你看他哑口无言的样子,光批评他不行了,还得告诉他错在哪里了?将军呢?经常带兵打仗啊?快跟他说说。生5:你以后卖东西别再自夸了!生6:你这个矛,我看一定不好,我看你还是拿着你的矛回家吧。师:您怎么知道他的东西不好的?生6:因为他说话相互抵触了,他在吹牛呢!没人相信他了。师:老爷爷们呢。这么大岁数了,一定见多识广,那以后他做别的事、说别的话时应该注意点什么啊?您们提醒提醒他啊?生7:你不要自夸了。师:那要怎么样啊?生7:你以后要实事求是的卖东西。生8:说话时应自己动脑子想想,别自己跟自己打架了。省得再被别人质问住。师:是啊,(
15、手指生1)你也别哑口无言了,说两句吧。生14:我以后一定拿出真本事,造出最好的矛、最好的盾,为我们国家打仗准备。相信我吧!师生大笑师:相信他吧,他以后不再夸张了,要造出真正好的矛和盾。这个故事有意思吗?生:有。师:这么有意思的故事,可是咱们中国的古代寓言,很多古代的寓言故事的名字都成了我们现在用的成语,自相矛盾就是一个成语。同学们,关于自相矛盾,关于寓言,你还想知道点什么呢?这里有一个寓言百宝箱(课件出示:老师预设了几个问题,根据学生的情况来显示。),说不定能帮你们解答呢?生1:我想知道现实生活中有没有这样的人?师:也就是说寓言故事里的事是真的吗?我们看看百宝箱有吗?真有!一会告诉你!还想知道
16、什么啊?生2:我想知道寓言是谁写的?生3:我想知道为什么叫寓言?师:欧,哪话可就长了?寓言到底有什么用的啊?是什么时候产生的啊?生4:我还想知道寓言是哪个朝代的?师:我们知道它的作者就知道了,是不是?师:(预设的问题有一个没有问到)你们没有问题了,那百宝箱可要考考你们了。(课件演示出所有的问题)这些知识,你最想知道哪个?拿起遥控器选择一下。生选择。师:看看大家最想知道什么?(利用课件察看学生的意向)都想知道第二个问题的答案,那让我们一起来看看自相矛盾的原文(出示古文),哎,都是古文,你有办法读懂吗?生:有办法,可以看生字表,还可以看注释。师:老师告诉你们一个办法,还可以跟我们刚才弄懂的课文对照着学,可能你自己就会读懂它了。刚才还有同学想知道别的知识呢,百宝箱来帮大家了,它愿意把知识送给每一个爱学习的孩子,下课,把你喜欢的这些知识卡拿回去读一读,互相交流交流。(用“百宝箱”装着上面几个问题的答案。让学生挑选。)生自取知识卡。师:好,今天的课就上到这里,下课。