1、人教小学音乐四上42牧童短笛林晓燕市一等奖优质课教案4.2牧童短笛1、教学目标 1、引导学生认真欣赏钢琴独奏曲牧童短笛,感受每个乐段不同的音乐要素,理解乐曲所表现的意境,掌握作品的曲式结构。2、了解贺绿汀的生平作品的由来。3、认识钢琴了解钢琴的音色。2、学情分析 四年级的孩子刚刚从三年级升上来,对音乐要素中的节拍、速度、旋律、音高、音量等有一点层度的掌握,但是对于曲式的分析能力,还需要加强。3、重点难点 重点:有感情的感受乐曲不同乐段的情绪,了解乐曲的结构,听辨乐曲的结构,了解乐曲的背景。难点:激发学生感受音乐作品的情绪,理解作品,所塑造的音乐形象和所描绘的内容,从而提高学生欣赏音乐作品的能力
2、。4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】牧童短笛 教学过程:一、导入1.教师范唱(自编歌曲)师:很高兴给同学们上这堂音乐课,首先林老师给大家带来一首歌。希望同学们听一听,歌曲里唱的主人翁是谁,他在做什么?师:你听出歌曲里的主人翁是谁?他在做什么呢?2.聆听完整演奏,思考分段问题3.师:其实这首歌曲是林老师根据一首钢琴独奏曲的主题旋律,填词演唱的。接下来我们就来完整欣赏这首钢琴独奏曲。边听边思考一个问题:你觉得这首乐曲是由几个乐段组成?二、新课教授1.欣赏第一乐段师:看来大家的看法并不统一,究竟这首乐曲是由几个乐段组成的呢?这节课就让我们带着这个问题,一同走进这首钢琴
3、独奏曲。师:首先聆听乐曲开始的部分,给你带来怎样的感受?(教师演奏第一乐段)节拍速度旋律画面4/4中速两条旋律、连贯两个牧童一起放牧师:这部分音乐给你带来怎样的感受?师:刚才同学们都说了自己的感受,那么老师想问,这部分速度是怎样的呢?师:老师演奏其中一句旋律。稍快的效果是这样的。而中速的速度是这样的。师:通过对比,我们发现这部分的速度实际上是:中速。师:你们能不能用中速,跟着琴声,把这句旋律用la来哼唱一遍。师:接下来请同学们自己来哼唱,注意第一小节中的附点八分音符。师:我们能不能把这句旋律的音高唱出来。注意要用优美的声音,轻声歌唱唱。-大家唱的真棒,赞声送给你们。师:谁注意到,这部分音乐的节
4、拍是什么?- 四四拍。师:四四拍的节拍,多表现优美抒情的音乐。刚才听到你们的歌声,我仿佛看见一个牧童在山坡上悠闲的放牧。师:接下来请大家继续聆听,这次老师把这句旋律演奏的有什么不同?师:老师看见大家都还在思考,那我重新演奏一遍。师:刚才我是用右手这样的演奏的。而这次我是这样演奏的。谁发现有什么不同吗?师:实际上左手演奏的,就是这部分的另一条主旋律,我们一起来听听。师:如果说一条旋律像一个牧童在放牧,那么现在两条旋律同时交织在一起,仿佛像什么画面?-像两个牧童一起放牧。师:除了有两条旋律交织在一起,这部分旋律还有什么特点的呢?请同学们边听音乐边跟着老师画图谱,一同来感受旋律还有什么特点?-每一句
5、乐句都很流畅2.欣赏第二乐段师:音乐从两个牧童一起放牧开始,接下来他们会做什么呢?(教师第二乐段)师:听完这段音乐,你觉得牧童在做什么?(画面2)师:在同学们的脑海里,小牧童的活动真是太丰富了。师:那么这部分音乐与前面那部分音乐相比,有什么变化?节拍速度旋律画面2/4稍快跳跃、模仿笛声、波音牧童在追逐嬉戏师:大家很明显感觉到速度变快了。师:这部分的旋律有什么特点?带着这个问题,我们边听音乐边跟老师画旋律线,一同来感受旋律的特点。师:通过画旋律线我们发现,这部分的旋律还像之前那么连贯吗?变得怎么样?-跳跃。师:那么这么欢快跳跃的旋律,像在模仿哪种清脆嘹亮的吹奏乐器呢?-笛子师:请同学们跟着琴声用
6、di来哼唱这句旋律,我们一同感受笛子清脆嘹亮的声音。师:在哼唱前,谁发现这句旋律中有什么特殊的音乐符号吗?-波音记号师:这部分的节拍是什么,大家能不能一起回答?-四二拍。师:乐曲的节拍从四四拍变成了四二拍,音乐也从之前的优美抒情变成现在的轻快活泼。3.欣赏第三乐段师:乐曲最后是怎样结束的?我们继续往下聆听。(教师演奏第三乐段)师:谁听出乐曲最后,在声音上有什么变化?-声音变弱,速度变慢。师:你听的真仔细。作曲家把音量渐弱、速度渐慢,是想描写什么呢?生:牧童要回家了,留下远去的背影。(画面3)师:除了这些,还有什么特别的变化吗?师:老师演奏其中一句旋律(第一遍:中音区,第二遍:高音区),谁听出了
7、这两遍的区别。师:钢琴音域跨度很广,可以分为高中低三个音区,每个音区的音色各有特点,低音区的音色:低沉浑厚;中音区的音色:优美柔和;高音区:清晰明亮。师:我们一起来听听,乐曲最后是在哪个音区上面结束的呢?大家能一起回答吗?-高音区。师:刚才我们说钢琴模仿了什么乐器?乐曲的最后又出现了笛子的声音。师:仿佛牧童回家的路上,笛声越飘越高,回荡在空中。师:你们觉得这部分音乐与哪部分音乐最相似呢?-开头的部分。师:他们完全一样吗?哪不一样呢?师:老师想问,他们速度上一样吗?师:既然有同学认为是速度发生了变化,那我们就把最后这部分音乐也配上图谱,对比一下,看看速度到底有没有发生变化?师:速度上有发生变化吗
8、?师:不仅速度没有发生变化,而且这部分音乐的旋律跟开头的那部分旋律一样,也是连贯的。师:接下来老师从两个部分音乐当中都抽出第一句旋律进行对比,我们一起来唱一唱,找一找,究竟哪发生了变化?-下面这句旋律音符变多了。师:如果把上面这一句旋律比作枝干的话,那么下面这句旋律当中,多的那些音符就相当于在相同的枝干上,开出了小花。谁能找出下面这句旋律当中,“小花”开在哪?师:这种添加音符的手法,在我国的民间音乐艺术当中,叫作“加花变奏”。节拍速度旋律画面4/4中速加花变奏牧童远去师:运用“加花变奏”后,这部分音乐效果就变的更生动丰富了。下面就让我们再次聆听这部分音乐,感受一下“加花变奏”的效果吧。(播放第
9、三乐段)4.划分乐曲师:音乐带给我们的享受,实在是太美了。整首乐曲我们已经欣赏完了,现在你会把这首乐曲分为几个乐段呢?请同学们完整聆听这首乐曲,当你听到一个乐段时,就用手势比出相应的数字。(教师可以做律动引导学生分段)师:我看见大部分同学都已经划分出了乐段,这首乐曲可以分为?我们一起回答这个问题。师:谁来说说你是根据什么来划分的?师:他是根据速度上的变化来划分的,除了速度,我们还可以根据什么来划分?师:其实对于这首乐曲,我们可以根据节拍、速度、旋律、情绪以及聆听音乐给你带来的画面感的变化,来划分乐段。5.曲式结构师:在曲式结构当中,如果我们把第一乐段称为:A,那么第二乐段呢?-生:B。师:因为
10、第二乐段和第一乐段的关系是对比的关系。师:那么第三乐段呢?师:第三乐段是第一乐段的再现,所以称为A。但是由于在旋律上运用了“加花变奏”,这个A实际上属于变奏再现,所以第三乐段我们应该称为A。师:在曲式结构当中,这种ABA,称为单三部曲式。三、拓展1、了解作者师:这么动听的乐曲,是谁创作的呢?师:它的作者,就是我国著名的作曲家,音乐教育家贺绿汀老师。师:如果你是贺绿汀老师,你会给这首乐曲起一个怎样的名字?师:同学们的答案都很精彩。我们一起来看看贺绿汀老师是怎样给这首乐曲起名字的吧。师:在1934年,贺绿汀老师创作了这首钢琴独奏曲,当时根据“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”的古诗意境,决定把它取名
11、叫做牧童短笛。2、介绍钢琴师:今天老师是立式钢琴来演奏的这首牧童短笛,钢琴还有一种就是屏幕上面展示的是三角钢琴。钢琴属于西洋古典音乐中的键盘乐器,由52个白键和36个黑键,一共88个键盘组成。在我们今天学习的牧童短笛中,钢琴既模仿了笛子的声音,又描绘出牧童放牧、嬉戏、远去三个不同的画面。所以钢琴的表现力极为丰富,被人誉为“乐器之王”的美称。3.弹性时间师:80多年来这首牧童短笛受到众多音乐家的喜欢,它也被改编为不同的演奏形式,接下来我们就来欣赏由上海交响乐团演奏的管弦乐版的牧童短笛。请同学们闭上眼睛,用心去聆听,一同去感受音乐带给我们美好画面。师:一曲动听的牧童短笛,仿佛把我们带回到了贺绿汀爷爷的孩童时代,音乐是听觉的艺术,一个人欣赏,心中有一个牧童,一百个人欣赏就有一百个不同的牧童。四、小结师:通过今天的这节音乐课,我们欣赏了这首牧童短笛,现在林老师考考大家,你们都学到了什么?师:牧童短笛的作者是谁?-贺绿汀(路同音)牧童短笛最早是由什么乐器演奏的?-钢琴你们还记得牧童短笛的曲式结构是什么?-ABA的单三部曲式结构。师:最后请大家带着舒畅的心情,就像乐曲中快乐的小牧童一样,唱着牧童短笛悠扬的旋律,有秩序的走出教室,去寻找自己心中那有趣的童年生活吧。童年生活吧。
