1、初中地理学习方法坟理学科是一门系统性、综合性、实践性较强的自然科学，它的主要任务是研究人类活动与地理环境的关系，目的是掌握地理环境要素的形成、发展及其变化规律，对人类活动和社会发展产生的影响，为实现人类与环境可持续发展，协调人地关系有着重要的意义。初中地理课程是由地理基础知识、地球与地图、世界地理和中国地理几部分组成，并附设有乡土地理（如山东地理）部分内容，是初中生必修的一门基础课程，它以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容，要求学生学好基础知识、掌握基本技能、发展智力、获取能力，同时逐渐形成科学的资源观、环境观等基本观点，进而关心谋求人类与环境的可持续发展，培养爱护大自然的情感，用积极的
2、态度和正确的行动来保护人类共同生存的家园地球。一、如何读好地理教材为什么我们要学习地理？怎样学好地理？这是我们全体学生在初中学习阶段必须认真思考的。同学们知道，我们生活在地球上，地球是人类的家园。学好地理可以使我们知道整个地球的面貌，了解世界各地自然景观的差异，了解世界各国的民族风情、秀丽河山，帮助大家解决一些难解的自然现象：日月星辰为什么东升西落？为什么有些地方山岭众多，有些地方地势坦荡？有些地方荒无人烟，而有的地方人口稠密？为什么南方山青水秀、流水潺潺，而北方山峰雄伟，河流干涸等。古代人们形容人的知识广博用“上知天文、下知地理”。学好地理，使我们加深认识家乡的、祖国的、世界的地理环境发生发
3、展及变化规律，更好地协调人类活动与地理环境的关系，有利于人类与资源、环境可持续发展。怎样学好地理？学习好地理的方法很多。通过对学生学习地理的调研，总结出下列步骤可供同学们学习参考：（一）学习什么内容？是地形、气候等自然地理内容，还是城市分布的人文地理内容？是区域地理，还是综合地理？（二）在什么地方？就是该区域的地理位置，它包括经纬度位置、海陆位置及政区位置等，要搞清所学地理事物的空间位置与联系，要充分利用地图和地球仪，通过读图、填图、绘图等办法得到巩固与提高。（三）为什么有这种地理事物或地理现象？要知道某一区域中为什么有某种地理事物或某种地理现象及其之间存在差异的原因。学习时应认真听课，特别注
4、意老师的启发、引导与指导的内容，结合课本“想一想”“读一读”“做一做”，结合自己的亲身体验，去认真观察、探索、思考，用发散性思维创新地揭示出地理事物之间的联系及规律。（四）将地理事物的存在和地理现象的发生与人类的活动联系在一起进行考查。将地理现象与人类社会实践联系在一起，分析它对人类生活、生产有哪些有利影响，哪些不利影响。（五）掌握地理事物发生、发展及变化规律，运用正确的方法处理好人类同地理环境之间的关系。例如，人类怎样合理利用各种资源来发展生产、改善生活？怎样防御自然灾害，减少或免受损失？怎样保护环境，使人类的生存与经济发展相适应，与环境资源相协调，从而实现可持续发展。学习地理要在学好基础知
5、识的基础上学会阅读使用绘制地图、图表的技能与方法，学会用比较法和综合分析法理清地理区域的差异性和相关性。在日常生活中观察自然和社会地理现象，多动脑去想一想、多动手画一画、做一做，多参加地理课外活动，多参与地理研究性学习，多阅读地理书籍、报刊，多看地理节目，多收集有关地理信息，丰富自己的知识，从而增加自己的才智，使自己对大自然奥秘产生极大兴趣。在学中用，用中学，这样一切地理现象和社会现象将迎刃而解了。二、运用地图学习地理同学们从小学开始，就已了解到地图是学习地理必不可少的工具。地图不但展示了各个区域的自然现象和社会现象，而且还能概括地反映出自然现象和社会现象的分布状况以及它们之间的相互关系。因此
6、，不会阅读地图是无法学好地理的。那么应当怎样阅读地图呢？一般说来，阅读一幅地图，可以从以下三个方面人手。汾一步，认识地图。这是阅读地图最基本的一步。地理课上老师一定按这样的步骤教同学们认识地图：1，在各种地图上判断方向，了解地理事物之间的相互位置。2通过对比例尺的运用量算地理事物间的大致直线距离。3了解各种表示地形的图，从而推断地势的大致起伏状况和主要地形的特征及分布。4通过对各种图例的了解，在地图上认识和查找各种地理事物。通过以上四点，我们知道“认识地图”的意思就是要能够在各种地图上判方向、量距离、明高低、识事物。这项读图基本功希望同学们一定要掌握好。汾二步，熟悉地图。在认识地图的基础上，同
7、学们就可以在老师的指导下或自行根据课文有关文字内容对地图进行有目的的阅读了。阅读地图时，要尽量将有关的地理事物一一落实在图上，以便了解和熟悉它们的空间分布情况。必要时可以用红蓝铅笔进行描绘。如海岸线描绘成蓝色，地区之间的分界线描绘成红色，山脉走向按文字注记描成红色等。例如学习我国北方地理时，就可在“我国北方”的地图上了解以下几项内容。1从多种角度如全国、纬度、海陆、山河、邻国等，来判断我国北方所处的位置。2主要地形区的分布和组成。3耕地和草原的分布。4主要河流湖泊和水电站。5主要矿产分布。6主要工业部门和工业城市。7主要铁路线及港口等。通过对以上内容的一一落实和查找，对我国北方就有了一个整体的
8、认识，而不应离开地图去死记硬背课文中的有关内容。这样学到的地理知识就容易巩固。如果同学们能够和语文课、政治课、历史课上所学的内容相联系，那么读地图的兴趣就更浓。汾三步，分析地图。这是阅读地图的较高要求了。认识地图，熟悉地图，只不过是从外部表面现象上认识地理事物。而分析地图是要对这些表面现象进行具体分析，以便加深对地理事物的分布和它们之间的相互关系进一步理解。例如，结合课文内容阅读“西亚和北非”图，可以分析出从印度洋通往大西洋的最近水道，从而加深了解土耳其海峡是黑海通往地中海的交通要冲，了解了苏伊士运河连结的海洋一得出本区是联系亚欧非三大洲、沟通大西洋和印度洋的枢纽，对“五海、三洲、二洋”之地的
9、战略地位有了突出的印象。通过对波斯湾沿岸的石油资源分布的观察，会对该地区石油在世界上所处的重要地位有明确的认识。循着“石油的海上运输路线”，可以了解四个海峡和一条运河在海洋运输中的重要性。又如，我们通过文字介绍，知道上海是全国最大的城市，也是全国最大的经济中心，工业、金融、商业、对外贸易、科技信息等方面在全国占有重要地位。通过读图分析，我们还可以对上海有更深人的了解：上海地处长江三角洲东部 ，地势低平，河网密布。上海属亚热带季风气候， 周围农业基础优越。3上海濒海临江，地处我国“黄金水道”和“黄金海岸”纺交汇处，又有腹地广阔的地理位置优势，发展了远洋、沿海、内河、铁路、公路、航空运输方式，形成
10、了四通八达的综合交通运输网络。20世纪90年代，我国政府向世界宣布开发、开放浦东（上海市黄浦江以东），进一步开放长江沿岸城市，把上海建设成国际经济、金融、贸易中心之一，带动长江三角洲和整个长江流域经济的飞腾。同学们，这样“图文结合”学习地理，是不是一件很有意思的事呢？如果你查阅历史书籍，还可以了解到古代上海渔民在江中用竹编的“息”捕鱼捉蟹，吴淞江下游一带有“雇读”之称，后来“息”演变成“字息”（繁体字），这就是上海简称沪的由来。相传战国时春申君黄歇疏凿黄浦江，故又称“春申江”，上海又有一个别称“春申”，这就是“申”这个上海别称的由来。繁然，以上只是介绍了阅读地图的一般方法。各种各样的地图包罗万
11、象，每一种都有一定的阅读技巧。在有些地图的下方，还附有读图提示和要求，这些往往是读图的重点所在，带有导向性质，千万不可忽视。阅读地图学习地理知识，在于通过了解各种地理事物的分布，加深对地理知识的理解。三、通过实践活动学习地理队漫长的地质时代到未来，从地球到浩瀚的宇宙空间，从国际上的种种新闻到身边的天气变化和地理知识相关的实践活动太多了。如果同学们能够利用实践活动学习地理知识，或者把学到的地理知识运用到实践中去，那么我们的学习就会更加生动活泼。坟理课外活动是课堂教学的延续和补充。地理课外活动有些可以在校内开展，有些可以在校外开展。地理课外活动的形式有丰富知识性质的，有动手操作性质的；有全体同学参
12、加的，有个别自愿参加的；有普及型的，有提高型的。归纳起来，地理课外活动有以下儿种。（一）观测预报。主要内容有气象、物候观测预报，天文、地震观测预报，环境观测预报等。例如，用家用温度计测量早、午、晚气温并记录下来与当日气温部门发布的数据对照；还可用地温计观测地温；用空盒气压计观测气压；用小旗、树枝、炊烟、大树等摇动状态估测风力。时间长了，有了积累，就可以试着做补充天气预报。还可以观测星空，认识恒星、行星、星座、彗星；观测日食、月食等各种天文现象并记录或拍照。不间断地观察井水的情况、动植物的情况，可以发展地震前兆。注意观察某些敏感花草、树木的变化，可以发现环境质量状况的变化等等。（二）考察旅游。主
13、要指在老师带领和指导下进行地理野外考察或旅游活动。如地貌类型的辨认，地质构造的观察，矿物和岩石的判断，土壤植被类型的辨认，河流湖泊的观察，海岸类型的观察，名胜古迹、奇峰异洞的探访等等。（三）参观调查。主要是指对人文、经济活动的参观调查。例如学校组织同学们到工厂、矿山、码头、农村、牧区、车站、飞机场、博物馆、展览会进行有目的的参观活动，以及乡土地理调查、环境质量调查等等。（四）制作和操作。主要是锻炼我们的动手能力。如制作矿物、土壤、岩石标本；制作地球内部构造模型；制作火山构造和地震构造模型；制作等高线原理教具；制作乒乓球地球仪；制作课堂教学用的投影图片；利用电脑演示地理概念、地理原理的程序编制和
14、操作等。（五）阅读写作。主要是对地理科普广播、电视的收听收看；地理杂志、书籍的阅读；地理小论文、地理调查报告的撰写；地理橱窗、地理画廊的布置；地理黑板报、墙报的编写设计一等等。（六）竞赛演讲。主要包括各种地理知识和地理演示和操作的竞赛。如国情知识、环保知识、气象知识、世界地理知识、铁路航线知识的竞赛活动等。（七）集会游戏。如组织地理晚会，表演与地理有关的文娱节目，举行地理猜谜活动，举行拼图游戏，举行与地理知识有关的邮票展览等等。通过各种有意义的地理活动，可以充分发挥同学们的主观能动性，在同学们独立实践的过程中，可以达到丰富知识、培养技能、提高能力、陶冶情操的目的。这样课堂内外结合，因地制宜地通
15、过实践活动学习地理，特别有利于我们的全面发展。初中地理学习方法小结发布时间：2011/10/10 浏览人数：1029本文编辑：czxxw初中地理学习方法小结学习地理，首先就要对所学的内容多动脑筋，想一想：“它是什么”、“在什么地方”、“为什么会这样”等等。然后，在学习地理的过程中，应当注意以下几点。 (1)要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况? (2)要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。 (3)要了解所学地理事物产生的原因。比如，为什么
16、一个地区同另一个地区有差别，为什么有些地区又很相似? (4)要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。 此外。学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观察自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。观察时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。初中地理学习主要有两个目的：1、建立高中地理学习的地理背景知识：我国及世界主要地区（国家）的自然地理特点和社会经济特征，如地形、气候、水文、土壤、植被、农业、工业、交通、商贸、旅游、人口及民族、城市、科技、市场、国家政策等。2、培养高中地理学习所需要的基本技能：读图提取信息、地理特征描述的基本术
17、语、地理研究的基本思路等。学习过程中需要注意的问题：（1）初中地理重点在于理解我国和世界的基本地理特征，在于地理现象的时空分布。如果平时能够注意知识的及时落实、课外知识的及时积累，实际上没有太大的难度，而且如果平时能够记忆一些知识，课堂上多理解一切知识，在考前复习的时候就不会觉得内容太多，无法记忆了。（2）可能由于小学时没有经历过类似的学习过程，因此有许多学生可能无法快速适应，但世上无难事，只怕有心人，只要能给地理以一定的重视程度，加上认真努力的记忆，掌握好初中地理知识是不难的。按照以往的经验，初中学生学习地理最大的难处在两个方面：不重视，怕背书。建议：1、课上听讲效率必须保证，这是前提条件。
18、2、课上积极参与教学活动，多与教师和同学交流，互相学习好的学习方式。3、课外通过各种途径（报纸、网络、聊天等）进行知识积累，这是最有效的捷径。4、平时可以通过积少成多的方式，加强知识的记忆。即平时不断记忆，而每次记忆时不要贪多，但必须保证记忆的效率。（例如：每周记忆一至两次，每次15到20分钟左右即可）给你一句忠告：学习过程中最忌讳的事情就是考前突击。（许多初中的学生就是因为养成了这一不良习惯而在高中阶段吃到了苦果，这是我多年教学中总结出来的，切记）最后，祝你成功！初 中地理学习方法问题探究摘要：地理学习方法是否有效是十分重要的教育问题，直接影响着学生的学习效率。本文针对初中生学习地理的现状，
19、地理学科的特点及新形势下的地理学习方法进行分析，有助于学生结合地理学科的特色及现有形势来选择适合自己的学习方法。本文着重以发展学生主动学习为探究目标、培养学生地理理念的形成及地理技能掌握为主，从而探究初中学生学习地理的有效方法。关键词：素质教育；初中生；地理方法1 引言1.1 研究意义 2001年6月，教育部基础教育司制订并颁布了新一轮课程改革的总纲基础教育课程改革纲要(试行)。新课程的总体目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力，发展学生对自然和
20、社会的责任感，为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。体现 “以学生发展为本”的现代教学理念，要求在教学过程中注重学生潜能的开发，学习方法的指导和学习技能的培养，鼓励学生自主开展学习活动，提倡把课堂还给学生。8俄国教育学家赞可夫在新教学论中提出:要把教师教学的重点,从单纯研究如何教,转向研究学习的主体学生如何学;我国教育学家陶行知曾说“我认为好的先生不是教书,而是教学生学。”中外教育名家的论述都十分重视学生的学法指导,和我国新课程改革精神不谋而合:教育要以人为本,提倡学生的个性发展，综合发展，充分发挥学生的积极性和主动性，从而以培养学生
21、的创新精神和实践能力。 地理教育国际宪章提出： “地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需”。“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。”地理教育能够使学生形成从地方、区域乃至全球视野看待世界各种事物和现象的意识，可以使学生形成一种特殊的思维品格、思辩能力和创造素质。为了实现地理教育的个人价值和社会功能，新一轮课程改革的重点一，就是要让学生的学习方法生实质性的变化,促进学生创新意识和实践能力的发展。1.2 我国研究进展20世纪50年代，我国开始学习原苏联的地理教学法著作，如：库拉佐夫的地理教学法，对我国地理教育产生了深远的影
22、响。但这一段时段注重知识的传授，忽视方法的重要性，轻能力培养。对学习地理方法的探讨尚显不足。 20世纪7080年代，地理教育事业快速，地理教法的研究渐渐繁荣。较有影响的著作有：褚绍唐的地理教学法、褚亚平的中学地理教学法等等。其中地理教学法仍坚持以教师、教材为中学，对地理学习方法的研究不够深入和全面。 20世纪8090年代初，由褚亚平等学者创立了地理教育法课程。开始涉及地理教育的全方位。重点研究地理学习论、地理教学论等。对我国地理学习方法的研究起到了巨大的推动作用。 1992年，设立了地理理论知识和实践并重的“地理教学论”课程，重学生能力培养，颁布九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用）、
23、1996年颁布全日制普通高级中学地理教学大纲（供实验用）、2000年颁布九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用修订版）和全日制普通高级中学地理教学大纲（试验修订版），这一时期将“情感、态度、价值观”达到“深化阶段”即注重学生个人发展、可操作性强的目标，注重学习方法的培养。2 初中地理学习方法分析2.1 现状分析2.1.1预习效果差强人意教学过程中，为了发挥学生的主体性，有1至2分钟的时间用于学生自习，可大部分学生阅读教材时走马观花，对新知识了解十分的模糊，没有思考过哪些知识可通过自己探究便能掌握，哪些知识有了初步了解，哪些知识又是难以理解的，更无法抓不住要点，自习的效果不佳。2.1.2未
24、充分利用地图 “地图是地理学的眼睛”，可见地图是地理信息非常重要的载体。在教科书中有着多彩的各种类型的插图，这些地图几乎能把所有的地理教学内容更加完整、形象、直观、生动的呈现出来，易于理解。而学生利用地图的情况却是差强人意。学生往往会忽视了配合相应的地图去学习，文字和地图脱节，使得知识抽象化，内容枯燥，渐渐产生厌学的情绪4。地理学科的很多知识往往需要直接笔记在相应的图上，可是绝大多数的学生都未认识到这一点，做笔记时都很随意，随便在书本上的一块空白处写。学生根本没有意识到地图的重要性。2.1.3知识“死记硬背”初中生的思维发展迅速，但仍是抽象逻辑思维占据主导地位，对于抽象知识的理解较为困难，难以
25、弄明白，只有选择死记硬背知识，经常会出现学生把知识点弄混淆。甚至，有些学生错误地认为学习地理的关键就是靠谁的“背”功厉害。这种方法，不仅让学生感到头疼，也由此严重影响了地理学科的吸引力。2.2 原因分析2.2.1学校、社会及学生对初中地理学科的重视程度普遍偏低素质教育的推行遇到层层问题。受到应试教育与传统观念的影响，在很多学校，一些所谓的“副科”如：初中地理，长期处于被忽视的对象。从学校的领导到老师，到家长，到学生自身均对地理学科不重视。2.2.2教育者忽视对学生学习方法的培养传统知识观和认识论思想仍在很大程度上影响教师组织教学，强调教师的主体地位，强调书本知识的权威性，灌输知识，忽视学生主观
26、能动性，束缚学生思维发散，遮蔽学生独立思考、解决问题的可能性。学生扮演的角色为知识的被动接受者和认识过程的被引导者。教师忽视对学生形成良好学习方法的能力的培养。久之，学生滋生了厌学情绪，开始被动地接受学习。2.2.3学生缺乏对地理知识的兴趣学习的关键在于培养兴趣，这样的学习才会事半功倍，学生“学”轻松，教师“教”轻松。但是，肯定会存在有学生对地理知识不感兴趣，没有学习的动机，对这门学科持有一种“无所谓”的心态，从不会考虑自己的学习方法是否是合适自己的，有没有什么需要改进的地方，别的同学是怎样做的等等。3 提高初中生地理学习效率的对策措施3.1 学会使用教材地理教材是掌握知识和技能的基本工具，又
27、是培养学生地理素养的重要途径。学生应该重视教材，学生在课堂上认真阅读课本，习惯做自学笔记，回答一些问题等不同的途径来完成本课时的教学任务。根据地理学科的特点，课本知识的难易程度，教学大纲要求，学生的实际情况等方面的考虑，学会使用教材的方法主要有以下几种：3.1.1 “语意式”阅读法这种阅读方法是让学生用类似学习语文的方法来阅读地理学科的相关内容。它适宜于课本中那些篇幅较长，知识点却不多，层次较清楚的章节。用一至两分钟的时间来要求学生对课文内容逐段、逐句阅读，先找出一些自己认为非常重要的知识点，有必要时可以简单做读书笔记。勾画出关键词，看不懂的疑难问题作上标记，试着对知识点进行归纳和概括。教师也
28、可以选择在自学前提出一两个疑问，让学生带着问题去看，有针对性，目的性阅读；自学完后，老师通过一两个问题来检查学生自学的效果，对知识理解和掌握的程度，对学生自学中存在的问题进行及时的讲解。采取“语意式”阅读的方法不仅能够节省课堂时间，更重要的是提高课堂学习效率，避免教师讲解过多而使学生产生枯燥无味的感觉。3.1.2“提纲式”阅读阅读法，即引导学生疏理出主要知识点，列出提纲，读懂教学整个内容，多看深思，为其指出思路，使学生做好充分的预习准备，培养自学能力。从而达到降低自学难度的目的。无论是“语意式”阅读法还是“提纲式”阅读法，预习教材时都必须做到“三读”、“四到”、“五边”的原则：简单知识需快读，
29、重点知识需反复读，疑点知识需慢读；阅读时要时时做到心到、口到、眼到和手到；边阅读，边读图，边思考，边总结，边笔记；1预习的方法：圈、点、批、注、记，提高学生自学能力。3.2 图文结合读图，用图是学习地理的基本技能，文字是思想意识的反映， “无文之图”便是学生的难以理解的“天书”，“无图之文”则是毫无生气的说教。只有图与文字的配合，方能很好地理解和掌握各种地理事物和现象等。文字依托地图，方能更好地拓展学生的创造性思维。3.2.1重视地图作用充分利用教材中的各类插图课堂上的常见工具地图册，一定要学会把知识点落实在图中，例如：把学习中出现的重要地理名称在地图中圈出来，易懂易记。有时可以动手绘制简单的
30、示意图 ，呈现出相应知识。课后复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图，分析地图，学会认识 地理特征、原理、成因等。努力做到“心中有图”。3.2.2学会读图直观读图法：各种地图中，有些地图信息是可以很直观提取的，而直观读图法多适用于讲地理事物的空间分布。如在讲我国1月平均气温分布规律时，可先让学生在地图上分别找到1月份气温最高、最低的地区，再观察从北向南气温的变化规律，算出最高温和最低温的温差。便可很轻松地知道“我国1月南北温差大，相差近50摄氏度”。纵向联系法：地理知识也和其它学科一样，有一个循序渐进、由浅人深的过程。把新旧知识联系起来读地图，便可知道新知识的来龙去脉。如在学习中国气候
31、特点之一 “气候复杂多样”时，联系以前所学习的“中国温度带的划分、“中国干湿地区和“中国地形图等诸多影响气候的诸因素，便可得出结论：“疆域辽阔，南北跨纬度广，东西距海远近差别极大，地势高低相差悬殊，地形类型齐全、使得我国气候复杂多样横向对比法：进行地理学习的横向比较时，往往需借助地图，这样容易掌握地理事物的特点及其成因等。3.2.3简单填图、绘图培养学生获得地图知识，关键能记图，只看图并不一定能够有效地记住地图中的有效信息。因此会填图和绘图就显得尤为的重要。勾画轮廓：将较薄的纸（或画图本的纸张）放到大洲（区域或国家）的图上，将边缘轮廓复印到纸上勾画，同时还要勾画出重要的经纬线(南北回归线、南北极圈、赤道)穿过的大洲(地区或国家)，以便初步确定空间位置。轮廓勾画好之后，可以练练自己眼力，看看这些轮廓像什么：如我国大陆象一只昂首挺立的雄鸡，渐渐培养学生地理形象感。一些重要的山河分布，可用简单绘图的方法把它们描出来，理解记忆。如：讲到长江时，首先应该让学生在地图上描出长江主干流，同时画出长江流域的简图，是由 “w”加”V”字形组成。再把知识标注在简图中。知识清晰，明了。填绘图：填绘是用符号或颜色将地理知识绘到图中。填绘时应当注意以下几个方面：重点突出，体现重要知识点；运用符号时，无论是点、线、面都应根据地理事物的类别加以区别；在彩绘时，还可运用不同
