1、高中语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读专题九古代诗歌鉴赏模拟创新题专题九古代诗歌鉴赏模拟精选题根据高考命题大数据软件关于高考考点概率的分析，重点关注第1、7、11、12、16题。1.(2016河南郑州二模)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。旅居安南杜审言交趾殊风候，寒迟暖复催。仲冬山果熟，正月野花开。积雨生昏雾，轻霜下震雷。故乡逾万里，客思倍从来。(1)请简要解说诗歌的中间两联是如何围绕首联来写的。答：_(2)简要分析诗歌的尾联与杜审言渡湘江“迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流”中的后两句中表现手法和抒发情感上的异同。答：_解析(1)回答问题，注重把握诗句描写的
2、景物，然后分析景物的特点和与首联的关系。先分析颔联的具体内容，上句写安南因为是亚热带气候，所以在冬天的时候还能够有果实成熟，这与北方是不相同的，这是围绕“殊风候”中的“寒迟”。下句，描写在正月的时候这里就有野花开放，这也与北方不相同，这是围绕上联中的“暖复催”展开的。由此可以看到，颔联的两句话紧紧围绕“殊风候”来写，分别写了“寒迟”和“暖复催”的具体表现。(2)回答这个问题，可以从写作手法和抒发情感两个角度分析。写作手法方面，旅居安南使用了夸张的手法，即故意夸张安南与京都的距离；渡湘江使用了反衬的手法，比如“南”“北”的反衬，人、水的反衬等。抒发情感方面，旅居安南主要表达的是对故乡的思念之情，
3、渡湘江从“南窜”“北流”分析表现的是诗人对故乡的思念之情。答案(1)颔联描写的山果、野花是对“寒迟”“暖复催”的具体化表述，颈联描写的积雨、昏雾、震雷是对“交趾殊风候”的具体描写，中间两联围绕“殊风候”表现交趾四时不同的景色和气象。(2)不同点：旅居安南尾联运用了夸张的手法，渡湘江的两句主要运用了反衬的手法。相同点：都表达了诗人遭遇贬谪的悲凉情怀以及对故乡的思念之情。2.(2016安徽省合肥市第一次质检)阅读下面一首宋诗，完成(1)(2)题。州宅堂前荷花范成大凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆。有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。想得石湖花正好，接天云锦画船凉。【注】
4、范成大(11261193)，苏州人，晚年退居家乡石湖。此诗为范成大外任地方官时所作。凌波：水面之上。(1)本诗颔联描写精妙，试作具体分析。答：_(2)同是写荷花，本诗与周敦颐的爱莲说相比，抒发的情感有何异同？请结合诗歌后两联作简要分析。答：_解析(1)本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。解答该题，可以从：描写手法(虚实相生、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等)；抒情手法(直接抒情和间接抒情)；结构方式(开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫)；修辞手法(夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文)等角度考虑，诗人说荷花“有意”“无
5、情”，这是运用了拟人的修辞。一写早晨的荷花，一写傍晚的荷花，也兼用了对比，这些手法的运用，使得诗人笔下的荷花生动形象，韵味无穷。(2)本题考查古代诗歌对比鉴赏的能力以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答该题，要联系周敦颐的爱莲说的相关内容，相同点都是表达对荷花的喜爱之情，本诗中“泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香”展现了荷花的高尚品格，与爱莲说中“出淤泥而不染”一致。不同点，还应该看到本诗的尾联“想得石湖花正好，接天云锦画船凉”是表现诗人对家乡的思念之情，而爱莲说则没有这方面的情感的体现。答案(1)颔联运用拟人、对比的手法，写出了荷花晨昏各异的神态与风韵。“有意十分开晓露”准确写出清晨
6、荷花带着晶莹的露珠尽情绽放的风姿，“无情一饷敛斜阳”生动地再现荷花在落日的余晖中敛起花瓣冷艳庄重的情态。(2)相同点：两首诗都抒发了对荷花的喜爱与赞美之情；并且借花喻人，表达出坚守理想和情操、不与世俗同流合污的高洁志向。不同点：本诗尾联，诗人由州宅堂前的荷花，想到自己家乡石湖的荷花以及往来穿梭的游船画舫，表达了诗人的思乡之情和归隐之心。3.(2016山东省淄博市一模)阅读下面的唐诗，完成(1)(2)题。春日游北园寄韩侍郎周朴灼灼春园晚色分，露珠千点映寒云。多情舞蝶穿花去，解语流莺隔水闻。冷酒杯中宜泛滟，暖风林下自氛氲。仙桃不肯全开拆，应借余芳待使君。(1)请对颔联“多情舞蝶穿花去，解语流莺隔水
7、闻”进行赏析。答：_(2)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。答：_解析(1)赏析诗句的作用，可以从内容和结构两个方面考虑。内容上可以从表达的情感、诗人的主旨、塑造的形象、烘托的氛围、营造的意境等方面来答题。结构上可以从以下方面考虑：是否照应标题；是否承上启下；是否存在转折；是否存在蓄势、伏笔，是否前呼后应；是否奠定了全诗的感情基调；是否为下文抒情(揭示主旨)作铺垫；是否以景结情；是否是文章的线索。解答此题，先回答运用的手法拟人，再回答如何运用拟人的：作者把蝴蝶人格化，写出了蝴蝶绕花飞舞，流莺叫声宛转。最后再回答作用：表达了诗人对北园景物的喜爱。(2)本首诗的情感是思念亲友的情感。解答此
8、题先简单地翻译一下：诗人春日游园，面对艳丽的春色，见蝶舞，听莺鸣，暖风氤氲，表达出喜爱之情；桃花不肯全开，像是在等待着韩侍郎。然后再总结情感：表现了诗人对春天景物的喜爱和对友人韩侍郎的思念。答案(1)运用拟人、对偶的修辞手法，蝴蝶多情、流莺解语，作者把蝴蝶人格化，写出了蝴蝶绕花飞舞，流莺叫声宛转，表达了诗人对北园景物的喜爱。(2)表现了诗人对春天景物的喜爱和对友人韩侍郎的思念。诗人春日游园，面对艳丽的春色，见蝶舞，听莺鸣，暖风氤氲，表达出喜爱之情；桃花不肯全开，像是在等待着韩侍郎，表达了对友人的思念。4.(2016东北师大附中等三校联考)阅读下面一首宋词，完成(1)(2)题。点绛唇丙寅秋社前一
9、日溪光亭大雨作张元幹山暗秋云，暝鸦接翅啼榕树。故人何处。一夜溪亭雨。梦入新凉，只道消残暑。还知否。燕将雏去。又是流年度。【注】 丙寅，宋高宗绍兴十六年(1146)，当时秦桧执政，张元幹已去官多年。 张元幹，南宋主战派，曾入仕途，后因词得罪秦桧被削除名籍，长期闲居。“暝鸦接翅啼榕树”，指傍晚乌鸦啼声不断，一个接一个回到榕树宿巢。(1)从表达技巧的角度赏析“故人何处。一夜溪亭雨”的妙处。答：_(2)这首词表达了作者哪些思想感情？请结合全词概括分析。答：_解析(1)题干问的是“从表达技巧的角度赏析故人何处。一夜溪亭雨的妙处”，本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。考生在解答此题时，首先分析全诗的主旨
10、，然后根据两句的句式特点，用“故人何处”设问，表达了词人不知故人在哪里的惆怅，“一夜溪亭雨”的回答，加重了这种情感。再根据“一夜”“溪亭”“雨”几个意象分析所构成的意境的特点，最后分析这个意境和全诗主旨之间的关系，即艺术表达效果。通常的作用有：寓情于景，含蓄不尽，意味深长(或耐人寻味)。(2)题干问的是“这首词表达了作者哪些思想感情？请结合全词概括分析”这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词进行分析，此题注意抓住标题中的“丙寅”、注释和诗中的“暗”“啼”“故人”“消残暑”“燕将雏去”“又是流年度”带有的情感色彩来分析。答案
11、(1)以“故人何处”设问，以“一夜溪亭雨”形象作答，含蓄不尽，意味深长(或耐人寻味)。寓情于景，词人在溪光亭一夜未眠而听大雨之声，间接回答了因不知故人何在而产生的深深的惆怅、忧虑与思念之情，拓展了诗歌的意境，增强了诗歌的抒情效果。(2)对时局黑暗的感慨。前两句写秋云暗山，暮鸦归巢悲啼，是社会时局的象征；“故人何处？”表达出对故人的挂怀与思念之情；“消残暑”“燕将雏去”，暑去秋来，燕子长大，词人不禁生发时光易逝、光阴难留的悲叹；“雁将雏去。又是流年度”，表达了词人因年华虚度、壮志难酬而产生的悲凉之感；或不甘心闲居，却又无法改变现实的无奈、苦痛；虽赋闲却心系国家前途命运的爱国情怀。(答出其中三点即
12、可)5.(2016江西南昌一模)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。游精思观回，王白云在后【注】孟浩然出谷未亭午，至家已夕曛。回瞻下山路，但见牛羊群。樵子暗相失，草虫寒不闻。衡门犹未掩，伫立待夫君。【注】 “精思观”，湖北襄阳附近名胜。“王白云”为孟浩然同乡好友王迥，号白云先生。两人结伴出游，中途走散。(1)诗的颈联是什么意思？表现了诗人什么样的心情？请简要分析。答：_(2)结合前两联，从描写方法这一角度，简要分析孟浩然诗风的特点。答：_解析(1)本题考查诗歌的思想感情。要抓住诗句的主要意思和意象分析，有樵夫、草虫，环境是寒冷的夜里，樵夫和草虫都消失在夜色里。从中透露出诗人情感上的失落之情。
13、(2)本题考查诗歌的风格。从描写的角度分析，前两联描写了诗人不到中午时去干活，到晚上才回来；回望下山的小道，只见成群的牛羊。诗人运用白描的手法勾勒出了一幅简洁清淡的图画。答案(1)颈联写樵夫隐没于夜色，草虫因夜寒而吞声，暗示朋友还未到家，透露出诗人若有所失的心情。(2)这两联都用白描的手法，首联交代诗人出谷和回家的时间，次联写回望下山的小道只见成群的牛羊。显现其诗风“清淡”的特点。6.(2015河南六市二次联考)阅读下面这首元曲，完成(1)(2)题。【黄钟】人月圆倪瓒伤心莫问前朝事，重上越王台【注】。鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开。怅然孤啸，青山故国，乔木苍苔。当时明月，依依素影，何处飞来？【注
14、】 越王台：在今浙江绍兴县西南，为当年越王勾践点兵复仇处。(1)简析“明月”这一意象在全曲中的作用。答：_(2)这首曲在写景上很有特色，请简要分析。答：_答案(1)“明月”是当时的，寄寓作者对故国往事的追怀；作者用明月的亘古不变反衬世事的变迁、朝代的更迭，表达昔盛今衰的感慨。(2)一句一景。“鹧鸪啼”“东风草绿”“残照花开”等，每一句都是一个画面，产生多个画面重叠展现的效果。虚实结合。实写重上越王台所见到的景物，如“东风草绿”“残照花开”“乔木苍苔”等；虚写在越王台上所想到的过去景物，如“当时明月”等。虚实结合，有力地表达了作者的愁情。【诗歌鉴赏】 这是一首吊古抒情之作，写作者重登越王台所引起
15、的怀念故国、追忆往事的惆怅心情。开头两句记登临吊古事和因之而引起的“伤心”感情。“鹧鸪”三句是描写句，寓情于景。作者登上越王台，听见鹧鸪的悲啼声；放眼望去，只见残阳下的衰草、暮色中的山花，全笼罩着苍凉之色。这就衬托了作者怀念故国的惆怅心情。“怅然孤啸”，在悲怆中显出激昂。作者看到故国青山，乔木苍苔；山河依旧，而满目苍凉，情绪就更强烈了。明月升起，想到世事沧桑，无可奈何。“何处飞来”这一问，把作者追念故国山川人物的感情强烈地表达出来，收束有力。7.(2015大连4月双测)阅读下面两首词，完成(1)(2)题。虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，
16、只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。踏莎行欧阳修候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。(1)欧阳修诗文向来注重炼字，请简要赏析欧阳修词开篇两句“候馆梅残，溪桥柳细”中“残”与“细”二字的妙处。答：_(2)“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”化用了虞美人中的哪两句？试比较两者在修辞手法和表达效果上的异同。答：_答案(1)“残”写出了梅花之凋零，“细”写出了柳条之初生。“残”“细”既交代了作者出行的时间初春时节，又浸透着浓郁的凄凉之意，饱含着离别的浓浓愁情，为整首词奠定了感情基调。(2)化用
17、了“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。修辞手法相同：都运用了比喻的手法，都以水喻愁，将满腔愁绪比作江水，表现愁绪之多，绵延不断。抒情效果不同：欧阳修词借迢迢春水表达了渐行渐深的离愁别绪，画面真切，意境优美；李煜词则借一江春水表达了国恨家仇的忧伤情感，境界开阔，意境深远。【诗意翻译】 虞美人：春花秋月什么时候才了结？往事知道有多少！小楼上昨夜又刮来了春风，在月明中对故国不忍回首去想念。精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是人已衰老。若要问心中有多少哀愁？正像这不尽的滔滔春水滚滚东流。踏莎行：客舍旁的梅花已经凋残，溪水桥边细柳轻垂。春风踏芳草，征人骑马手拉缰。离愁别绪随路长，渐行渐远渐绵
18、长；好似溪水涓涓淌，源源不断向远方。寸寸柔肠痛断，盈盈泪水洗粉面。危楼高、看得远，伤心莫要倚栏杆。平坦的草地尽头是春山，行人还在那重重春山之外。8.(2015南昌一模)阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。祝英台近除夜立春吴文英翦红情，裁绿意，花信上钗股。残日东风，不放岁华去。有人添烛西窗，不眠侵晓，笑声转、新年莺语。旧尊俎。玉纤曾擘黄柑，柔香系幽素。归梦湖边，还迷镜中路。可怜千点吴霜，寒销不尽，又相对、落梅如雨。【注】 红情、绿意：红花、绿叶，剪裁为春幡，可以戴在头上。花信：花信风，应花期而来的风。幽素：幽情素心。(1)“残日东风，不放岁华去”两句的意思是什么？分析其在全词中的作用。答：_(
19、2)全词从哪三个方面反衬了作者的孤寂愁苦之情？答：_答案(1)夕阳不肯轻易落山，东风又带来了春的讯息。切合“除夜立春”的题意，表达除旧迎新之意。抒发了作者对即将逝去的一年的恋恋不舍和对新年到来的感慨。(2)初春之美景，东风应期而来。他人之欢乐，剪裁花叶，热闹守夜。昔日之温馨，伊人擘柑。【诗意翻译】 剪一朵红花，裁一片绿叶，带着融融春意，插在美人头上。东风吹拂，春天已近，斜阳迟迟未落，好像要留下最后的时刻。窗下有人添上新油，点亮守岁的灯火，人们彻夜不眠，在笑语欢声中共迎新春佳节。回想旧日除夕的宴席，美人白皙的纤手曾亲自把黄柑破开，那温柔的芳香朦胧，至今仍留在我的心中。往事令人神往，我在梦境中回到
20、湖边，那湖水如镜，使人流连忘返。我却迷失了路径，不知所处。可怜吴地白霜染发，点点如星，仿佛春风也不能将寒霜消融，更何况斑斑白发对着如雨飘零的落梅。9.(2014吉林九校二模)阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。满庭芳碧水惊秋秦观碧水惊秋，黄云凝暮，败叶零乱空阶。洞房人静，斜月照徘徊。又是重阳近也，几处处，砧杵声催。西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。伤怀。增怅望，新欢易失，往事难猜。问篱边黄菊，知为谁开。谩道愁须殢酒，酒未醒、愁已先回。凭阑久，金波渐转，白露点苍苔。 (1)词作的景物描写有什么特点和作用？请结合诗句作简要分析。答：_(2)词中流露出哪些情感？请结合诗句分析。答：_解析(1)解答此类
21、题目，要先找出有哪些景物，景物特点如何，描写景物运用了什么手法；作用往往是营造意境，渲染气氛，烘托情感。(2)解答这道题，要抓住景物的特点，以及直接表明情感的词语“伤怀”“增怅望”等。答案(1)融情入景，以景语始，以景语终，在层层铺叙、描写中表达了伤离怀旧的心绪。(或词作开篇描绘碧水放冷光，黄云聚集，大地苍茫，落叶满阶，又有砧杵声声入耳之境，视听结合)(或动静结合)，营造衰飒、萧索的意境，渲染气氛，烘托出词人此时此地的悲苦心境(手法答出拟人，可酌情给分)。(2)故人故园之思。漂泊异乡，秋天日暮听到砧杵声时，很自然地会起故园之思，“西窗下，风摇翠竹，疑是故人来”，在写景中透露出怀人的情思。时光流
22、逝的慨叹。惊秋，砧杵声催让词人不觉生出时光飞逝的慨叹。贬谪之后知音难觅的慨叹。“增怅望，新欢易失，往事难猜”婉转地表达出在遭贬谪以后的生活历程的孤单，“问篱边黄菊，知为谁开”流露出知音难觅无人理解的悲苦。10.(2014哈尔滨模考)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。子规吴融【注】举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。【注】 吴融：唐昭宗时在朝任职，一度受牵累罢官，流寓荆南。(1)这首诗表现了诗人怎样的思想感情？请简要分析。答：_(2)这首诗在写作上是如何处理情景关系的？请简要分析。答：_解析(1)本题
23、考查考生对作者思想感情的把握能力。从意象入手就可以明确本诗基本的感情特点是失意悲愁。分析时必须从意境、意象本身的特点出发来回答景中之情、象中之志。(2)本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。题干问的是情景关系，其实是考查考生对诗歌表现手法的认知和把握。选用什么样的意象或意境，来表现什么样的感情，便定格了诗人所采用的表达技巧或抒情方法。答案(1)表现了诗人仕途失意的痛苦和思念故乡的悲愁。诗人运用托物抒怀的手法，通篇扣住杜鹃鸟啼声凄切这一特点，反复着墨渲染，表达流寓荆南、漂泊失意和远离故土、思念故国的悲怆情怀。(2)托物抒怀，借杜鹃晚间雨中凄切的悲鸣，表达了自己深切的故乡之思。寓情于景，诗中的雨昏风冷、雨落影斜，以及杜鹃鸟的叫声，都融入了诗人官场的失意和思乡的悲切。以景衬情，故国春来，草木荣生，青葱馥郁，含烟吐雾，更反衬了杜鹃鸟孤身飘荡、哀告无门的悲惨命运。11.(2016河北省“五个一”名校联盟质检)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。送杨少府贬郴州王维明到衡山与洞庭，若为秋月听猿声。愁看北渚三湘远，恶说南风五两轻。青草瘴时过夏口，白头浪里出湓城。长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平。【注】 若为：怎堪。青草瘴：番禺杂编中有“岭外二三月为青草瘴”。(1)与王维的送元二使安西相比，这首诗表现送别有何特点？请简要分析。答：_(2)本诗尾联表达了作者什么样的情感？请简要分析。答：_
