1、外研版新标准一起小学英语六年级下册M1教学设计新标准（小学一起）六年级下册M1教学设计 教材分析本模块的主要内容是学习如何在餐馆点餐。课文展现了两个对话情境：Unit 1课文情境是Daming和他在美国的堂兄Simon跟随Simon的爸爸去一家快餐店点餐。Daming点了热狗，Simon和爸爸点了汉堡包，三人还点了三份可乐。Unit2的课文情境是Lingling和爸爸在餐馆点餐，爸爸点了面条和可乐，Lingling点了汉堡包和牛奶。对话中呈现的语言点是如何在快餐店点餐：“What do you want to eat/drink? I want please.”和结账时如何询问价钱：“How
2、much is it? Its .”。本模块是六年级下册的第一个模块，主题是在餐馆点餐。与后面的几个模块联系不大。模块教学目标语言知识目标：1. 全体学生能听、说、读：hot dog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。2. 全体学生能听、说、读、写：soup。3. 进一步强化语音语调，初步达到语调达意。4. 全体学生能听、说、读、运用：What do you want? I wantHow much is it? Its语言技能目标：1. 全体学生能听、说、读、运用：What do you want? I wantHow much is it?
3、Its2. 全体学生能听、读对话、短文，理解对话大意，并阅读相关短文。3. 全体学生运用核心语句学会在餐馆点餐。情感态度价值观：1. 结合本课了解西方文化，培养学生热爱英语，敢于开口的情感态度。2. 帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。3. 创设真实语境帮助孩子们运用语言，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，激发学生英语学习的乐趣。学习策略：通过观察图片、看课文动画、读课文，捕捉信息，思考如何去餐馆点餐等思维活动，学生进一步养成认知策略；通过小组成员设计菜单、编对话表演，提高交际策略。文化意识：初步感知如何在餐馆点餐，以及中、西方点餐的基本礼仪。教学重点及难点教学重点：
4、能运用核心语句What do you want to eat/drink? I want How much is it? Its进行点餐。教学难点：食物和饮料价格的英文表达法。教学辅助PPT课件，CD-ROM，学生练习纸教学策略情景导入法、自然拼读法、交际教学法、视听法、任务型教学法、小组合作法教学过程第一课时教学设计教材分析（简单介绍本课时，如配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）Unit 1的课文情境是Simon，Daming和Simon的爸爸一起在快餐店点餐。Daming看到热狗觉得好奇，问Simon那是什么。Simon解释说那不是狗，是一种食物，并且指着热狗的图片让他看。Daming觉
5、得看上去不错，就点了一份。Simon和爸爸点了汉堡，三人还点了三份可乐。随后，Daming自告奋勇端盘，却不小心把可乐洒到了Simon的新裤子上。本单元的词汇有：hot dog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。课时教学目标语言知识目标：1. 全体学生能听、说、读：hot dog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。2. 全体学生能听、说、读、写：soup。3. 全体学生能听、说、读、运用：What do you want? I wantHow much is it? Its语言技能目标：1. 全体学
6、生能听、说、读、运用：What do you want? I wantHow much is it? Its2. 全体学生能听、读对话，理解对话大意。3. 全体学生运用核心语句编一个在餐馆点餐的对话。情感态度价值观：1. 结合本课了解西方点餐礼仪。2. 创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。教学重点与难点全体学生能听、说、读、运用：What do you want? I wantHow much is it? Its尤其是食品饮品价格的表达法也是本课的重点。教学辅助PPT课件，CD-ROM教学策略情景导入法、交际教学法、视听法
7、、任务型教学法、小组合作法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1：热身（3分钟）头脑风暴游戏，学生介绍自己的名字和喜欢的食物，其中名字的首字母和食物的首字母必须相同。激发学生学习英语的兴趣，调动学生已有的知识经验，复习所学的食物单词。Step 2：导入（5分钟）1. 教师出示图片，提出3个问题。学生仔细观察图片，说一说：图片上都有谁？他们在哪里？在做什么？2. 教师播放动画，学生带着问题观看动画，回答出Simon和爸爸分别点了什么食物，从而引出新单词hot dog。3. 教师播放动画，学生跟读。引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。让学生带着问题观看动画
8、，使学习变得有意义。Step 3：课文学习（20分钟）1. 教师出示图片，提出3个问题：图片上都有谁？他们在哪里？在做什么？学生仔细观察图片，说出Daming、Simon和Simon的爸爸在一家快餐店点餐，引出新单词cashier，并引出在餐馆有男服务员waiter和女服务员waitress，以及顾客customer。2. 教师播放课文动画，学生带着问题观看动画，回答：他们三个人都点了什么吃的？通过学生找出的相关语句，引出本课的核心语句：I want3. 教师再次播放课文动画，学生带着问题观看动画，回答：他们三个人都点了什么喝的？4. 教师提问：Daming为什么会问到“Can I have
9、some soup?”学生回答：Daming是中国人，习惯在吃饭时喝汤。5. 同位练习，学生一问一答。What do you want? I want6. 教师提出问题：How much is it？学生阅读课文对话，找出答案：Its thirteen dollars and twenty-five cents. 引出新单词dollar和cent，并进一步学习这两个单词。7. 同位练习，学生一问一答。How much is it？Its8. 教师提出认真阅读cashier说的话，学生找出句子Thank you. Heres your food. Enjoy your meal. 从而引出新单词
10、enjoy，meal。引导学生感知点餐礼仪。9. 教师播放课文录音，学生跟读，之后在小组中分角色朗读，最后表演出来。引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。由课文中的单词进行扩展，帮助学生扩大词汇量，引导学生用思维导图梳理记忆单词，帮助其掌握学习方法。让学生带着问题观看动画，使听音变得有意义。从课文的细节入手，帮助学生体会中西方饮食习惯的不同。在此加入同位练习，帮助学生更好的掌握核心句型：What do you want? I want学生阅读课文对话找出问题答案，加深对课文对话的理解。同位练习帮助学生更好掌握核心句型。让学生通过找出收银员在点餐最后说的话，让学生感知点餐礼仪。通过分
11、角色朗读和表演对话，激发学生兴趣，提高学生口语表达能力。Step 3：巩固练习（12分钟）1. 课本P4/4看图仿照例句写句子。2. 活动用书P2/1回顾课文对话，回答问题。3. 四人小组活动。一人扮演收银员，其他三人扮演顾客，用核心句型What do you want? I wantHow much is it? Its创编对话，并展示。帮助学生进一步巩固核心句型。帮助学生进一步巩固课文对话内容。学生通过小组活动，复习巩固了核心句型，提高了语言表达能力。Classroom Assessment教师口头评价，学生互评。通过课本练习、活动用书练习以及小组活动，反馈学生核心句型及文本掌握情况。家庭
12、作业：1. 完成活动用书P2 / 2，P3 / 3的练习。2. 小组合作表演课文对话，下节课展示。3. 小组合作创编新的对话并表演出来，下节课展示。第二课时教学设计教材分析（简单介绍本课时如配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）Unit 2的课文情境是Lingling和爸爸在餐馆点餐，爸爸点了面条和可乐，Lingling点了汉堡包和牛奶。对话中呈现的语言点是如何在快餐店点餐：“What do you want to eat / drink? I want please.”。课时教学目标语言知识目标：1. 全体学生能听、说、读：eat，meat，please，cheese，掌握ea字母组合和ee
13、字母组合的发音规律。2. 全体学生能听、说、读、运用：What do you want to eat / drink? I want to eat/drink How much is it? Its语言技能目标：1. 全体学生能听、说、读、运用：What do you want to eat / drink? I want to eat/drink How much is it? Its2. 全体学生能听、读对话，理解对话大意。情感态度价值观：1. 结合本课了解西方点餐礼仪。2. 创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。教学重点
14、与难点全体学生能听、说、读、运用：What do you want to eat/drink? I want to eat/drink How much is it? Its教学辅助PPT课件，CD-ROM，学生练习纸等教学策略情景导入法、自然拼读法、交际教学法、视听法、任务型教学法、小组合作法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1：Unit 1对话表演展示（3分钟）教师请一组同学到台前表演Unit 1课文对话。课前表演有助于让课堂氛围变得轻松，同时也能检查学生复习情况。Step 2：热身（3分钟）教师播放歌曲动画，学生观看歌曲，并找出在歌曲中出现的表示食物的单词，
15、再唱一唱歌曲。用歌曲导入，欢快的歌曲很容易抓住学生的注意力。训练学生通过听力捕捉信息的能力。借助歌曲的语境，激活旧知，初步呈现核心句型。Step 3：导入（6分钟）1. 教师出示图片，提出问题：图片上都有谁？他们在做什么？学生通过观察图片回答Simon的爸爸在读书，而Simon在和小狗玩，小狗想吃东西了。2. 教师播放动画，学生带着问题观看动画，回答：小狗想吃肉和夹着芝士的热狗。3. 带领学生观察eat，meat，please，cheese的发音规律，进一步学习字母组合发音。4. 教师播放录音，学生跟读。引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。让学生带着问题观看动画，使学习变得有意义。带领学生观察eat，meat，please，cheese的发音规律，进一步学习字母组合发音。Step 4：学习课文对话（6分钟）1. 教师出示图片，提出问题：图片上都有谁？他们在做什么？学生通过观察图片回答Lingling和爸爸在快餐店点餐。2. 教师
