1、两只小狮子教学设计共8篇两只小狮子教学设计（共8篇）第1篇：两只小狮子教学设计 两只小狮子 济源市黄河路小学 王晓 一、教材分析： 两只小狮子是第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。 二、学习目标： 1、认识“狮、整”等_个生字。会写“练、习”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 三
2、、重点难点： 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 四、教学过程： (一)谜语导入： 1、脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理；又凶猛，又暴躁，大声吼叫发脾气。 2、彩色图片展示：狮子 3、今天，我们就来学习一篇有关狮子的故事：两只小狮子（板书课题），生齐读课题。 (二)初读课文： 1、自读课文，出示自读要求： （1）看拼音，把字音读准，把句子读通。 （2）划出生字，多读几遍。 2、指名读，正音。 3、同桌互读。 4、各种方式读生字词： 狮子 整天 练习 滚动 扑打 应该 咬人 刻苦 吞下 将来 靠着 懒洋洋 (三)深入研读： 1、文中为我们介绍了几只小狮子？（两
3、只）这两只小狮子的表现可一点都不一样，哪儿不一样? 2、读第二自然段，把勤狮子的表现用直线画出来，把懒狮子的表现用曲线画出来。 3、生汇报，师板书： 勤狮子：滚、扑、撕、咬 懒狮子：懒洋洋 晒太阳 4、简单地指导朗读，理解“整天”“懒洋洋”的意思。 5、分角色读36自然段。（朗读指导） （1）“我才不去吃那苦头呢！” 谁愿意来演演懒狮子说话的样子？ （2） “我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？你能动脑筋想一想吗？（指名读） 6、你觉得懒狮子这样想对吗？他如果继续这样下去，会有好的生活吗？你想劝劝懒狮子吗？ 7、狮妈妈一定比
4、你还担心，还希望她的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒狮子的！ （自由读齐读） 8、你从狮妈妈的话里知道了什么？（生自由说） 你们读懂了狮妈妈的话，读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，再来劝劝他的孩子！（指名读） 五、续编故事： 如果你是这只小狮子，听了狮妈妈的话以后，你会怎么做呢？ 第2篇：两只小狮子教学设计两只小狮子教学设计 【教学目标】 1.认识：“狮、整”等_个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 【教学准备】 电脑课件 第一课时 一、激发兴趣，课
5、题导入 1 、今天，孙老师 很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？ 那我要告诉大家一个好消息，森林之王狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子） 2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词） 3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的 4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】 5、狮 这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字） 二、初读课文，感知内容，认识生字 嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P_0 1、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认
6、识的字，借助拼音朋友，多读几遍。 2、查生字学习情况 A带拼音读：1）自读 2）每个学生领读一行 B去拼音读：1）去掉拼音 谁会读？开火车读 【注意评价火车的正确度 速度 声音】 C单字读：这些生字宝宝 你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙 1） 可以换偏旁的字：咬、苦 2） 加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应 3） 还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4） 数笔画：习（重点指导） 5） 需要提醒大家注意的字形 （课件演示） _练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别） _ 滚的演变方法 （下雨了，展开雨衣，一
7、位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去） _习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读） _吞的形象记忆（天张开口 什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的） 6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读 7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等） D、单字打乱顺序读（指读） 小狮子要考考你们，准备好了吗？ E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？ 1）自己练读 2）查读，一人一行 F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，
8、课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。 读的同学要读准字音，读顺句子。 听的同学要跟读、听准字音。 三、创设情境、朗读感悟 1、2自然段 1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。 2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。 3.指导读第二段。 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？ B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”） C、让我们一起去草原中去看看吧体会
9、“滚、扑、撕、咬” （要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解 狮子的动作） D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读） 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？ B、出示：懒洋洋地晒太阳 想一想，他还会懒洋洋地干什么？ C、这只懒狮子，什么也不干。 D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带
10、入我们的教室？（指导朗读） 狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。 齐读 4、学习3-6自然段 看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）【简略评析小树的疑问】 懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说 这只懒狮子，真懒呀，连说话都是 慢吞吞地说 （出示课件） 它还 懒洋洋地 晒太阳 像这样的动作 你还会说吗？ 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么？ 地 （回到第四自然段） 它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 指导朗读【评析】 知道
11、了懒狮子不愿意学习生活的本领 善良的小树可着急了！他说？（找学生读） 评价，引导朗读，读出着急的语气 他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定： （出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句” 如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说？自己试一试【昂起头，自豪地；竖起拇指，傲慢地；挺起胸膛， 大声地】 指导带动作的朗读 5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话） 哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读） （出示课件，真正泛红） 聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的
12、狮子 （学生畅所欲言） 小结：希望懒狮子听了大家的劝告， 能刻苦练习，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！ 第3篇：两只小狮子教学设计两只小狮子教学设计 涿鹿鼓楼小学 宋月灵 一、概述： 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领，另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生：从小应该勤奋学习学会生活的本领，不能依赖父母的本领和地位生活。 二、学情分析 通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各
13、种语气、神态、动作进行表演。学生在朗读中提出自己的见解。学生进行“跨越式”的实验，每位同学有良好的识字基础，乐于写作。 三、教学目标 知识与技能 1、认识“狮、整、滚”等_个字，会写“练、习”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 过程与方法： 1、通过自主识字交流等多种识字方法熟练地认识生字。 2、通过反复朗读，扩展想象，加深对不同角色的理解。 情感、态度及价值观： 1、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 2、培养学生创作表达的情感。 四、教学重难点 学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 五、教学策略 通过读写感悟，运
14、用多媒体直观的教学，让学生理解内容，明白事理。 六、课时分配：2课时 第二课时 教学目标： 知识与技能： 1、复习掌握所学生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 过程与方法： 通过反复朗读，扩展想象，加深对不同角色的理解。 情感、态度及价值观： 1、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 2、培养学生创作表达的情感。 教学过程： 一、复习导入，把握整体 1、通过摘苹果的游戏，复习生字，激发学生兴趣 2、开火车读词语。 二、理解课文，朗读感悟 （一） 学习 1、2自然段 1、生读 1、2自然段，边读边想，两只小狮子有什么不同? 2、生
15、汇报不同。(一只勤奋刻苦，另一只懒洋洋) 3、你们愿意给这两只小狮子取个名字吗？要求：（根据两只小狮子的不同表现，给它们取名。）板书：勤勤 懒懒 4、感悟“勤勤”的具体表现。 理解整天。 看图感悟狮子的试(滚 扑 撕 咬)的动作，学生可以试做动作。 练习 有一只草原之王狮子在捕食的时候也要用到这些动作，你呢帮助他正确的填在括号里吗？ 学生自己读 填一填 5、学生读文，体会“勤勤”的刻苦。 6、勤勤这样刻苦的时候懒懒在干什么？ 从书上找答案 读一读 懒懒可真懒啊，试着懒洋洋的读一读 练习 同学们读 的真不错相信句子也说的不错 出示 小狮子在懒洋洋地晒太阳。 我在懒洋洋地_。 _懒洋洋地_。 7、
16、你喜欢哪只小狮子？为什么？ （二）学习3-6自然段 师：不光你们不喜欢“懒懒”，就连旁边的小树实在看不过眼也说话了。 感悟小树和“懒懒”对话 自读3-6自然段，找一找哪些是小树说的话，哪些是懒懒说的话。 同桌交流 小树第一次问懒懒什么？ 读一读 懒懒说什么？ 读一读 听到懒懒的回答小树又奇怪的问什么？ 读一读 懒懒又是怎么回答的？ 回答的时候懒懒应该是什么样的态度，试着读一读。 分角色读3-6段 （三）学习第七自然段 狮子妈妈听到懒懒的话，严厉地说: 大屏幕出示狮子妈妈的话 1、看大屏幕，找生读文。 2、理解“真正的狮子”的意思。 师：同学们的表现可真棒！不仅小狮子从小要学会生活的本领，我们人
17、和动物也一样，也要从小学习本领。出示：少壮不努力，老大徒伤悲。下面跟随老师去看看还有谁从小学会了生活的本领。 三、拓展阅读感悟道理 1、必读。_0页洗花褂、_1页都是好孩子、_4页小公鸡学本领。 2、选读。_9页名句_2页小穿山甲学本领 四、拓展写话，升华感情 读小鹰的来信，续写故事。 五、板书设计： 27、两只小狮子 一只： 勤勤-滚、扑、撕、咬 -真正狮子 另一只： 懒懒- 懒洋洋 不干 第4篇：两只小狮子教学设计第一课时 【教材分析】： 新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主
18、学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。 两只小狮子是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。 【学情分析】： 一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。 【教学目标】 1.认识：狮、整等_个生字。会写练、
19、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 【教学准备】 生字卡片、图片、课件 【教学过程】 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。 2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。 二、初读课文，感知内容 ，认识生字 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记
20、住它们。（自主识字，学生的兴趣浓） 3、检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ 三、创设情境、朗读感悟 1、2自然段 1.学生自由练读。 2.同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。 3.指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 A、指名读。 B、课件展示出滚、扑、撕、咬四幅图片 C、请四个学生学学滚、扑、撕、咬四个动作。 D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 A、指名读
21、B、看图说说这只小狮子的样子。 C、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。 D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢？ （在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。） 四、巩固生字，书写生字 1、用生字组词 2、指导书写第2自然段的5个生字 学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情
22、地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。 教学重点： 读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学难点： 积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。 教学准备： 头饰 两只小狮子图片 课件 一、复习新字 幻灯片出示字词上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。 二、细读课文，读中感悟。 1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字
23、，要认真读读课文呀。 2、指名给两只小狮子取名。（板书：勤、懒）引导用因为，所以说理由。 过渡：这两只狮子真不相同，一只（ 非常刻苦），另一只（什么也不干） 3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。 （1）抓住整天一词，体会小狮子的勤奋 整天是什么意思？你能用整天说一个句子吗？ （2）练功内容刻苦 小狮子在整天练习什么本领呀？ （滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？ （3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得. （4）指导朗读 过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？ 4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理 出示句子，指读名句子， （1）
24、除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？ （2） 看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？ （3） 用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。 过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也着急了。 5、小树、懒狮子的对话 分角色朗读，根据学生朗读的效果，进行适时指导。 第一次对话不愿吃苦头 （1）、疑问的语气 （2）、抓住慢吞吞一词来指导读。 （3）、联系上下文，理解苦头。 （4）、比较句子我不去吃那苦头和我才不去吃那苦头呢！体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。 第二次对话依赖父母 （1）、抓住凭着、地位指导读 （2）、感受懒狮子的骄傲、神气。 同
25、桌之间加动作练习小树与懒狮子的对话，指明一桌带头饰物表演读。 过渡：（出示头饰）听到你们的对话，狮子妈妈说话了。 6、感悟狮子妈妈的话： （1） 生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教育的语气。 （2） 生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。 第5篇：两只小狮子教学设计两只小狮子第四次教学设计 邹平县开发区第三小学 张高婷 一、教材分析 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好整天什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，
26、不能依靠父母的本领和地位生活。 二、学情分析 （一）在识记汉字方面：大多数学生能较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。 （二）在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，同学们能在老师的引导下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。 三、课标背景 （一）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字常用的偏旁部首。 （二）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话故事。在阅读中，体会问号、感叹号所表达的不同语气。 四、教学
27、目标 （一）认识“狮、整”等_个生字。 （二）正确、流利地朗读课文。有感情地朗读出两只小狮子的不同表现。读好懒狮子和小树的对话，学习朗读疑问句和感叹句。 （三）了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 五、教学重难点 （一）认识“狮、整”等_个生字，会写“练、习”2个字。 （二）正确、流利地朗读课文。有感情地朗读出两只小狮子的不同表现。读好懒狮子和小树的对话，学习朗读疑问句和感叹句。 六、课前准备 多媒体课件 七、教学过程 （一）谈话导入，读题识字 1.师：今天老师给你们带来一位新朋友。看，它来了！（课件出示：狮子图片）仔细看老师写它的名字（师板书：狮子）我们应
28、该怎样记住这个字呢？大声叫一叫它的名字吧！（生齐读：狮子） 2.狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中之王。狮子妈妈有两个孩子，他们的表现可不一样！今天我们就一起来学习两只小狮子（补充课题）。齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1.学生大声自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，把难读的字借助拼音多读几遍。 2.指名读，及时纠正错误。其他同学要竖起小耳朵认真听，听到读错的地方马上告诉我，也可以在心里默默地一起读。 （三）创设情境，朗读感悟 1.学习第2自然段 （1）出示词语：整天、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦（指名读） 师：现在老师来考考你，认不认识这两个词语？ 出示句子：一只小狮子整天练习滚
29、、扑、撕、咬，非常刻苦。（指名读，要求读通顺） 理解“整天”：师：早晨，太阳刚刚升起，勤狮子就开始练习生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：中午，刚刚吃过午饭，勤狮子又在练习生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：晚上，天都黑了，勤狮子还在练习生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。这就是“整天”，齐读两遍。 勤狮子这么刻苦地练习，我们就来学一学怎样把“练习”这个词语写好。“练”是绞丝旁，右半部分要特别注意第六笔不是竖钩，而是横折钩。 - 23 第6篇：两只小狮子教学设计两只小狮子第二课时教学设计 执教者 衍后小学 王丽君 【教材分析】 两只小狮子是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课，它是一篇
30、童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。 【学生分析】 通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。 【设计理念】 、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。 、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。 、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 2了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解
