1、必修三语文作业本答案必修三语文作业本答案【篇一：2014年春季高中语文(人教版)拓展作业：第5课 杜甫诗三首(人教版必修3) word版含答案】、积累运用(12分,每小题3分) 1下列词语中加点的字,每组读音全不相同的一项是( ) a.凋零/尾大不掉 萧瑟/哀猿长啸 b.砧板/饮鸩止渴 潦草/穷困潦倒 丛菊/流水淙淙 朔漠/横槊赋诗 c.千载/怨声载道 江渚/锱铢必较 明妃/杞人忧天 d.歌曲/是非曲直 和诗/群山万壑 霜鬓/文质彬彬 答案:c 2下列句子中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是( ) a.百年多病独登台b.万里悲秋常作客 c.人事音书漫寂寥 d.分明怨恨曲中论 答案:d 解析:
2、a项中的“百年”借指晚年,b项中的“万里”指远离故乡,c项中的“人事”指交游,均与现代汉语的意思不同。而d项中的“怨恨”指不满与仇恨的情绪,古今相同。 3下列诗句,从修辞手法看,不是对偶的一项是( ) a.丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心 b.一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏 c.千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论 d.万里悲秋常作客,百年多病独登台 答案:c 4下面是杜甫一首题为“宿江边阁”的小诗,中间两联语序已乱,排序正确的一项是( ) 暝色延山径,高斋次水门。 , 。 , 。不眠忧战伐,无力正乾坤。 孤月浪中翻 鹳鹤追飞静 豺狼得食喧 薄云岩际宿 a. b. c. d. 答案:b 解析:这是一首
3、律诗,中间两联要对仗,最后一字要押韵,还要注意整首诗的起承转合问题。综合起来看,b项最恰当。 二、阅读鉴赏(20分) 阅读下面的诗歌,完成第510题。 九日蓝田崔氏庄 唐杜甫 老去悲秋强自宽,兴来今日尽君欢。 羞将短发还吹帽,笑倩旁人为正冠。 蓝水远从千涧落,玉山高并两峰寒。 明年此会知谁健?醉把茱萸仔细看。 注:倩:请求,使。 5“蓝水远从千涧落,玉山高并两峰寒”,这两句写出了景物的什么特点?请结合诗句加以说明。(5分) 答案:写出了水的宏大气势和山的高耸情状。蓝水远来,千涧奔泻;玉山高耸,两峰并峙。“远”“高”二字写出了开阔的空间;“落”“寒”既表现了深秋的时令,又令人有高危萧瑟之感。 解
4、析:这两句所写的景物是“水”和“山”,抓住“远”“高”“落”“寒”四字分析即可。 6有人认为在这首诗中,诗人满腹忧情,却以壮语写出,真是“字字亮,笔笔高”。你同意这种评价吗?请结合诗句作简要分析。(5分) 答案:同意。(1)首联从“悲”着笔,但并未就悲写悲,而是由“悲”翻转为“欢”。(2)颔联写怕帽子被风吹去,笑着请人帮他正一正,虽含一缕人生老去的伤感,但更主要的是表现了诗人的豁达乐观。(3)颈联写景,气象峥嵘,悲凉中见豪壮。(4)尾联“知谁健”三字透露了诗人沉重的心情和深广的忧伤,“醉把茱萸”却又有几分超然旷达,所以说诗人是以“壮语”写“忧情”的。 解析:从诗歌的首联和最后一联中,可以看出诗
5、人有“满腹忧情”,却“强自宽”,中间两联无论是叙事还是写景,都有豁达、豪壮的特点。可以从每一联所写的内容和表达的情感角度分析。 月 夜 杜 甫 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干? 注:鄜州:今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村,杜甫在长安。未解:尚不懂得。云鬟:古代妇女的环形发饰。虚幌:透明的窗帷。 7下列对这首诗有关诗句的理解,不正确的一项是( )(3分) a.首联是诗人悬想妻子见月忆己,不说自己想,而说对方在想;不说自己见月思亲,却说对方见月忆人。 b.“未解忆长安”有两层意思,一是说小儿女不知道想念在长安的父亲;另一
6、层是说小儿女不理解妈妈看月的心事。 c.第三联描绘想象中的妻子的望月之久,忆夫之深,以至夜深不寐,雾湿云鬟,月寒玉臂。这是对“独看”的侧面描写。 d.尾联写自己的愿望,也是写妻子的愿望。说“何时”,实际是茫茫然不可知,诗人感伤现在的孤独,将团聚寄托于将来。 答案:c 解析:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒”是从正面描写妻子“独看”的。 8诗中有两个字既写思念之久,又含思念之深,请在诗中找出这两个字,并简要说明所在语句的含义。(3分) 答案:这两个字是“湿”“寒”。描绘想象中的妻子的望月之久,忆夫之深,以至夜深不寐,雾湿云鬟,月寒玉臂。 解析:从诗歌中不难发现,第三联写“我”与“妻子”的思念,“湿”“寒
7、”二字最能体现“思念之久”“思念之深”。 9前人在评论这首诗时曾说:“心已驰神到彼,诗从对面飞来,悲婉微至,精丽绝伦,又妙在无一字不从月色照出也。”你是否同意这种说法?为什么?(4分) 答案:同意。诗人身陷长安,不写自己望月思家,却写妻子望月怀夫、久久不眠的情景,无限的深情都从这想象描写中流出,两地相思,悲苦难言。诗中情景,为月夜独有,因此前人的评价是中肯的。 解析:这首诗题为“月夜”,作者看到的是长安月。但他更焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的处境,而是妻子对自己的处境如何焦心。所以悄然动容,神驰千里,写“今夜鄜州月,闺中只独看”,用“月”来表达两地的相思之苦。 三、表达交流(8分,每小题4
8、分) 10请以诗人的名字为开头,把下面句子改写成排比句。(可增删个别词语) 杜甫的“何时倚虚幌,双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑;因为牵挂,柳永的“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”令人荡气回肠;“一种相思,两处闲愁”,李清照将多少人的牵挂抒写得缠绵悱恻。 答案:杜甫的“何时倚虚幌,双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑;柳永的“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”将牵挂渲染得荡气回肠;李清照的“一种相思,两处闲愁”将牵挂抒写得缠绵悱恻。 解析:题目的要求十分明确,以诗人的名字为开头重组语句,第一句话可以作为示例,后面的两句按照第一句的句式表述即可,要注意诗人的时代顺序。 11仿照下面的比喻形式,选择另外
9、的事物进行仿写。要求句式整齐,意思完整。(不要求与原句字数相同) 岁月像一条河,左岸是无法忘却的回忆,右岸是值得把握的青春,而中间飞快流淌的,是年年岁岁淡淡的感伤。 答案:(1)人生像一首歌,歌词是奋斗拼搏的足印,曲谱是执着追求的轨迹,而一直优雅动听的,是时时刻刻飞舞的旋律。(2)生活是一本书,封面是昂扬向上的欢乐,封底是深沉厚重的积淀,中间娓娓讲述的,是起起伏伏曲折的人生。 解析:此题考查语句的仿写,首先要选取恰当的比喻,然后把比喻的对象分解成相应的几个部分,注意各部分也用比喻的形式,并与本体保持相对应的关系。【篇二：2013-2014学年高一语文人教版必修三拓展作业 第11课 师说 wor
10、d版含解析】、积累运用(12分,每小题3分) 1下列各组词语中加点的字,读音全都相同的一组是( ) a.聆听 凌空 模棱两可 高屋建瓴 b.觊觎 谄谀 尔虞我诈 矢志不渝 c.浸渍 陷阱 疾风劲草 泾渭分明 d.针灸 内疚 鸠占鹊巢 咎由自取 答案:b 2下列语句中,加点的“道”字的意义不同于其他三项的一项是( ) a.师道之不传也久矣 b.吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎 c.道之所存,师之所存也 d.其闻道也亦先乎吾 答案:a 解析:a项是“风尚”的意思,b、c、d三项中的“道”都是“道理”的意思。 3对下列有关文字的判断不正确的一项是( ) 李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,
11、不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作师说以贻之。 a.“古文”,与韩愈、柳宗元倡导的“古文运动”中的“古文”同义,即指先秦两汉的散文。 b.“六艺”,指诗书礼易乐春秋六种儒家经书。“经”,指经典著作的正文;“传”,解释经书的著作。 c.“李氏子蟠”,姓李,字子蟠。 d.“不拘于时”中的“时”,指作者所处的时代“士大夫之族”耻于从师的风气。 答案:c 解析:c项“子”,儿子。李家的孩子,叫李蟠的。 4下列句中加点词语的意思与现代汉语不同的一组是( ) 古之学者必有师 师者,所以传道受业解惑也 吾从而师之 非吾所谓传其道解其惑者也 今之众人,其下圣人也亦远矣 闻道有先后,术业有专攻 小学而大遗,吾
12、未见其明也 师不必贤于弟子 a. b. c. d. 答案:a 解析:学者:今义指在学术上有一定成就的人,古义指求学的人。所以:今义是一个表结果的连词,古义为“用来的”。从而:今义用作上文是原因方式等、下文表结果目的连词,古义指“跟随并且”。所谓:意为“所说的”,古今相同。众人:今义指许多人,古义指一般人。先后:指先后的顺序,古今相同。小学:今义指对儿童、少年实施初等教育的学校,给儿童、少年以全面的基础教育;古义是小的方面学习。不必:今义是表示事理上或情理上不需要,古义是不一定。 二、阅读鉴赏(18分) 阅读下面的文字,完成第58题。 学 校 明黄宗羲 学校,所以养士也。然古之圣王,其意不仅此也
13、,必使治天下之具皆出于学校,而后设学校之意始备。非谓班朝,布令,养老,恤孤,讯馘,大师旅则会将士,大狱讼则期吏民,大祭祀则享始祖,行之自辟雍也。盖使朝廷之上,闾阎之细,渐摩濡染,莫不有诗书宽大之气,天子之所是未必是,天子之所非未必非, 天子亦遂不敢自为非是,而公其非是于学校。是故养士为学校之一事,而学校不仅为养士而设也。 三代以下,天下之是非一出于朝廷。天子荣之,则群趋以为是;天子辱之,则群擿以为非。簿书、 期会、钱谷、戎狱,一切委之俗吏。时风众势之外,稍有人焉,便以为学校中无当于缓急之习气。而其所谓学校者,科举嚣争,富贵熏心,亦遂以朝廷之势利一变其本领,而士之有才能学术者,且往住自拔于草野之
14、间,于学校初无与也。究竟养士一事亦失之矣。 于是学校变而为书院。有所非也,则朝廷必以为是而荣之;有所是也,则朝廷必以为非而辱之。伪学之禁,书院之毁,必欲以朝廷之权与之争胜。其不仕者有刑,曰:“此率天下士大夫而背朝廷者也。”其始也学校与朝廷无与其继也朝廷与学校相反不特不能养士且至于害士犹然循其名而立之何与? 东汉太学三万人,危言深论,不隐豪强,公卿避其贬议。宋诸生伏阙搥鼓,请起李纲。三代遗风,惟 此犹为相近。使当日之在朝廷者,以其所非是为非是,将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下,君安而国可保也。乃论者目之为衰世之事,不知其所以亡者,收捕党人,编管陈、欧,正坐破坏学校所致,而反咎学校之人乎! (选自黄
15、宗羲明夷待访录) 注:黄宗羲:明末清初思想家,浙江宁波余姚人,曾为东林党人,是“复社”领导人之一。讯馘:战争结束后,计检战功。辟雍:本指周天子所设的太学。李纲:字伯纪,北宋邵武人,曾因力主抗金被罢官。编管:宋代官吏得罪谪放,编入当地户籍加以管束。 5下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )(3分) a.闾阎之细 闾阎:民间。 b.则群擿以为非 擿:指摘。 c.不隐豪强 隐:隐蔽。 d.而反咎学校之人乎 咎:责备。 答案:c 解析:c项,“隐”的意思是“避开,躲避”。 6下列语句编成四组,全都是黄宗羲认为学校应有的功能与职责的一项是( )(3分) 必使治天下之具皆出于学校 学校不仅为养士而
16、设也 以为学校中无当于缓急之习气 而其所谓学校者,科举嚣争,富贵熏心 有所非也,则朝廷必以为是而荣之 危言深论,不隐豪强 a.b. 答案:b 解析:在这篇文章中,黄宗羲认为,学校应该是养士的地方,要具有独立的评议是非的权利,不应受朝廷的干预。汉代、宋代还具有这种特点。基于此观点,可以采用排除法,是当时人们对学校的错误认识。 7下列对原文有关内容的理解分析,不正确的一项是( )(3分) a.黄宗羲认为学校除了养士的职责外,重要的任务是独立地评判政治是非。政策、措施及施政的是非不能由天子一人裁断,而应交由学校评议而定。 b.在文章中,黄宗羲对学校职能和作用的认识,摆脱了一般士大夫忠君思想的约束,使
17、学校承担了重要的社会责任,显示了其思想的“革命性”。 c.黄宗羲引用东汉时太学兴盛和宋代诸生干预朝政的事例,既论证了学校应该具有议政功能,实际上也是对自己所处“衰世”政治的影射与抨击。 d.黄宗羲关于学校的职能的思想在封建专制制度下只能是一种理想,但是他的让庶人议政的观点,对封建专制制度是一个很大的冲击。 答案:b 解析:b项,分析理解是错误的,文中的“君安而国可保也”,可见出黄宗羲思想的局限性。 8断句与翻译。(9分) (1)用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分) 其始也学校与朝廷无与其继也朝廷与学校相反不特不能养士且至于害士犹然循其名而立之何与? (2)把文中画线的句子译成现代汉语。(
18、6分) 三代以下,天下之是非一出于朝廷。(3分) 其不仕者有刑,曰:“此率天下士大夫而背朝廷者也。”(3分) 答案:(1)其始也/学校与朝廷无与/其继也/朝廷与学校相反/不特不能养士/且至于害士/犹然循其名而立之/何与?(2)三代以后,天下事的是非对错完全由朝廷来判断。就连不肯出来做官的,朝廷也要施以刑罚,指责这些人,说:“这是带领天下的士大夫背叛朝廷。” 参考译文:学校是用来培养士人的机构。不过古代圣王设置学校的用意不止如此,还要让治理天下的手段都出自于学校,这样设置学校的意图才能得到完全实现。这样说的意思,并不是指朝廷会议、发布政令、尊养老人、抚恤孤儿、计检战功,以及出兵征伐之时检阅将士、
19、审理重要案件时召集吏民、举行重要祭祀之时祭奠始祖等等这些事情都要在辟雍举行。而是无论朝廷之上,还是民间,都要经过学问的耳濡目染、潜移默化,大家都有诗书中所蕴含的那种宽厚的气象,天子认可的未必对,天子否定的未必错,因此天子也不敢以自己的态度来判断是非,而把判断是非的任务交给学校公论。所以培养士人固然是学校的职责之一,但是学校并不仅仅是为了培养士人而设置的。 三代以后,天下事的是非对错完全由朝廷来判断。天子表扬过的,大家就全都认为是对的;天子贬抑过的,大家就全都指摘是错的。文书、限期、赋税、司法、军政等等,全都交给庸俗的胥吏去处理。在这种风气之外,偶尔有稍具才干的人出现,也会认为学校不算什么要紧的
20、事情。其实他们所说的学校,不过是为了科举考试而喧嚣竞争,一心想争取功名富贵的地方,所以他们才能利用朝廷掌握的权势和利益改变了学校的本来意义,而真正具有才能有学问的读书人,往往从民间自行崛起,与学校根本就没有什么关系。说到底,学校就连培养士人这一点作用也失掉了。 于是学校一变而为书院。可是,书院中人认为不对的,朝廷一定会认为是对的,并且加以表彰;书院中认为正确的,朝廷一定会认为是错的,并且加以摧辱。朝廷或者禁止所谓“伪学”,或者禁毁天下书院,都是用政治权力来与书院争胜。就连不肯出来做官的,朝廷也要施以刑罚,指责这些人,说:“这是带领天下的士大夫背叛朝廷。”开始的时候,学校与朝廷没有关系,后来,朝
21、廷跟学校事事相反。学校不但不能培养士人,反而成了迫害士人的场所,这样的话,朝廷还要沿袭前代的名目而设立学校干什么呢? 东汉的太学生三万人,敢于发表正直深刻的言论,即使是面对豪强,也从不隐瞒回避,朝廷的公卿大臣都畏惧他们的批评。宋代的太学生聚集到宫门之外,擂鼓上书,请求起用李纲。这两件事还算接近于三代的风气。如果当时在朝廷当政的那些人,认同太学生的是非判断,一定可以使盗贼奸邪们屈从于正气的权威,皇位得以安稳,国家能够保全。可是居然还有人将太学生干预政事看成是衰世的表现,其实东汉之所以灭亡,正在于抓捕党人,而北宋之所以灭亡,则在于将陈东、欧阳澈编入当地户籍加以管束,从而破坏了学校所致,怎么反而责怪
22、学校中人呢! 三、表达交流(10分,每小题5分) 9按照示例和给定的话题进行仿写。那“笔”,是太史公的如椽笔,君不见,他正襟危坐,用毕生的心血书写了“史家之绝唱,无韵之离骚”;那“山”,是 ,君不见,他 ;那“水”,是 ,君不见,他 。 答案:王安石的褒禅山 一路行来,用哲学家独具的慧眼告诉我们“非常之观,常在于险远” 苏东坡的西湖水 泛舟湖中,看西子湖晴光潋滟,浓妆淡抹总相宜 解析:此题仿写的重点是选出符合有关“山”“水”的文化名人,熟知其文章内容和名句。 10阅读下面的漫画,完成题目。 孔子:你们都毕业了,怎么又回来了? 弟子:外面就业太难,我们回来读研。 这幅漫画意在讽刺当今一种怎样的现
23、实?请比较古代儒家教育与今天的教育,谈谈你的看法。要求:观点鲜明,运用对比论证。 答案:儒家教育,以修身为核心,以治国平天下为目标,学习内容比较单纯。现在的教育功利性比较强,学习内容繁杂,读书人多以赚钱发财为目的。现在一些读书人适应社会的能力差,常采取逃避现实的做法。 解析:此题解答的重点在于概括古今教育的不同,用简明的语言指出今天毕业生就业的现状。只要能采用对比的手法说出古今教育的不同点,并指出漫画讽刺的现象即可。【篇三：浙江省普通高中作业本生物必修三答案】baad 68adc 9(1)被hiv感染的细胞,使其裂解死亡相应抗体 (2)被感染转录 被转录蛋白质外壳 rha和蛋白质外壳 新的hi
24、v 单元练习 15ddbdd 610dcdcd1115daacb 1620acdba 21(1)抗原抗体（2）免疫 （3）康复的sars患者的血清中有可以杀死sars病毒的抗体和相应的记忆细胞。 22（1）寄生（2）a c （3）多而快（4）体液细胞 （5）已获得免疫（已产生抗体和相应的记忆细胞） 23（1）较快地产生更多的对抗芽疱杆菌毒素的抗体 主动转运 （2）对照实验原则 对未经免疫接种的绵羊同时注射等量毒性极强的炭疽芽疱杆菌 未经免疫接种的绵阳全部死亡。 第四章 第一节 l b 2出生个体数 总个体数 大于 计划生育 3(1)增长 衰退 (2)逐渐增大 逐渐减小 4两性 ll 5空间或面
25、积 种群动态 6a 7d 8c 9、a 11(1)d (2)b、c (3)c (4) 增长稳定 甲 第二节 1无限 无限 很慢 越来越快 j 2a 3a 4有限 有限 s 环境容纳量 k 5加速 k/2 减速 在k值上下波动 6d 7a 8b 9d 10b 11b 12时间曲线图（或表格）（2） 第三节 种群的数量波动及调节 l c 2a 3出生率 死亡率 环境容纳量 周期性 非周期性 4气候 食物 疾病 寄生 捕食 气候 温度 湿度 5d 6行为调节 内分泌调节 7、调节 优势雄鸟 资源 8、下降增加上升 912babd 13周期性波动非周期性波动 外源性调节因素 内源性调节因素 单元练习1
26、5bdadd610baccc 11、（1）n=（m*n）/m (2)144高 （3）8/9（32/36） （4）2.5：1 12（1）1605 （3）见下图 “j”形 13（1）bad（2）培养液较多，与空气接触面积较小，故供养较少 （4）葡萄糖溶度较低，营养物质较少 （4）摇匀培养液后再取样 培养后期的样液应稀释后在计算 第五章 第二节 15cddcb68dad 9(1)垂直（2）阳光湿度（3）时间 第四节 1、d 2、c3、b 4、250800mm 5、d 6、不足150mm 大于 7、c 第五节 15adcdb 6.c 7.a 8、次生演替不一定。与当地环境相关。若在草原地带 ，将恢复到
27、草原群落；若处于森林地带，将进一步发展成为森林群落。 单元练习 15 bdbaa 610 dadcb 1115 bdccc 16种群原生演替水平结构 时间结构 草原 苔藓 17（1）下降 会 共同作用 （2）出生率死亡率 18（1）种群 群落（2）群落的垂直结构 所需食物和栖息产所的不同（3）竞争 19（1）增加温度（2）减少 第六章 第一节 15 bdbba610 ccdca1113ccd 14（1）4 （2）分解者（3）种群 （4）2 第三营养级和第四营养级（5）绿色植物鼠猫头鹰 （6） 捕食和竞争 15（1）生产者 （2）生物放大 营养级越高，体内甲基汞的含量越高（3） 第二节 15 a
28、bada 610 ccdbc 第三节 15bdadb 611aaacda 12（1）分解者分解需氧呼吸厌氧呼吸（2）b、c（3）co2（或碳酸盐） co2 能量流动 （4）从大气的co2库到绿色植物 光合作用 （5）周而复始能量流动 1315dab 1620cadad 2123ccc 24（1）464.6j/(cm2*a)（2）13.5%20% 呼吸作用 热能 单向流动、逐级递减（3）分解者 需氧呼吸和厌氧呼吸（4）食物链越严重 25（1）ade （2）a生产者（3）a d、eb （4）分解者的分解作用（5）先增加后减少 第四节 15 cbadd610 cacab1115 ddccc1620b
29、bbac 32（1）a、b、c （2） w （3）b1a 22(1)戊甲、乙、丁（2）丙 （3）捕食和竞争 （4）无机盐、有机物、气候、能源和分解者（5）43750 23（1）b生产者固定太阳能（2）co2 生物细胞呼吸（3）将生物遗体、遗骸、排泄物等分解为有机物（4）先上升，后下降，最后趋于稳定 （5）500kj 24、（1）5 绿藻和水草（2）500 500 （3）光线绿藻（或食物） （4）o2分解者（微生物） 25（1）co2和有机物 （2）10kg （3）增长不变 （4）害虫的抗药性经自然选择逐代增强化学害虫剂导致害虫的天敌大量死亡，破坏了生态系统原有的营养结构（破坏了食物链的结构） 第七章 第七节15dabdc 6、副生物圈带 细菌和真菌疱子 深海热裂口 地热和硫化氢的变化 第二节 1.d 2.a 3.d 4.a 5.a 6.b 第三节 1.b2.a3.a4.c 5.a 6.d 7.b 8.c 9.a 10. a 11.d 单元练习
