1、新人教版部编本五年级下册语文17 跳水 教案17跳水教学目标知识与能力1会认7个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。2正确、流利地朗读课文，理清事情的前因后果，懂得事物之间的联系、发展与变化。3深入品析人物言行，感受船长遇事沉着果断、急中生智的品质。过程与方法1读写结合，通过朗读引导学生感悟故事发展的过程，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。2小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观引导学生在阅读中感受船长遇事沉着果断、急中生智的品质。重点难点教学重点引导学生把握课文内容，理清文中事情发展的起因、经过和结果，懂得事物之间的联系、发展与变化。教学难点引导学
2、生学习船长急中生智、沉着果断的品质，培养学生的创新意识和发散思维能力。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。但今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导平舌音“艘、肆、撕、舱”，鼻音“扭”，边音“咧”的读音和多音字“咧、模”的读音。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典理解生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“帽、钩、舱、鸥”时，可以结合图片；学习“撕、逗、唬、扭、咧、瞄”时，可以用动作表
3、演的方法；学习“艘、航、桅”时，可以用形近字对比的方法；同时对多音字和形近字进行区分并组词。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“艘”字右部上边的一竖要写出头。“航”的左右要写紧凑。“肆”右部的横画要写平行，中间的竖画为悬针竖。“帽”左窄右宽，右边下半部是个“目”，不要写成“日”。“桅”注意是“木”字旁。“撕”字的三部分要写紧凑。“逗”的平捺要写得稍长。“唬”字左边的“口”要写得小，稍靠上。“钩”字左窄右宽，左右要写紧凑。“扭”的最后一横要写长。“咧”字左边的“口”要写小偏上。“舱”右部的撇捺要写流畅。“鸥”左右要写紧凑，注意“区”下面的横画与“鸟”下面的横画不要相连。“瞄”字右部草字
4、头的两竖要写倾斜。易错提示：“航”字是左右结构，左边的“舟”字旁横画不要写出头。“肆”字注意右部横画的长短变化，不要写成一样长。“钩”要注意与“钓”区分。“瞄”字的左部是“目”，不要写成“日”。(3)归类识字。归类示例：艘(一艘船)搜(搜集)飕(凉飕飕)航(航行)杭(杭州)抗(反抗)坑(土坑)桅(桅杆)跪(下跪)诡(诡计)脆(干脆)钩(鱼钩)购(购物)沟(水沟)构(结构)舱(船舱)沧(沧桑)苍(苍白)创(创伤)(4)多音字。咧模(5)重点词语释义。甲板：轮船上分隔上下各层的板(多指最上面即船面的一层)。模仿：照某种现成的样子学着做。放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。桅杆：船上挂帆的杆子。吓唬：
5、恐吓；使害怕。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。三、通读课文，整体感知1自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。明确：课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静地命令孩子跳入水中，孩子得救。2课文一共有几个自然段？可分为几个部分？每一部分写的是什么？明确：课文一共有6个自然段，分为三个部分。第一部分(1)：故事的起因。写水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。第二部分(25)：故事的经过。写猴子反过来逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手们的哄笑而生气，爬上桅杆去夺帽子，最后走上桅杆顶端横木而陷入绝境，船长
6、看到后用枪逼迫孩子跳水。第三部分(6)：事情的结果。孩子跳入水中，水手们救起了孩子。四、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们大致了解了课文的主要内容，文中的小男孩为什么会爬到桅杆顶端，他的父亲又为什么命令他跳入海里呢？这些问题，同学们一定也想过，那么在下节课，我们再一起探讨吧！五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：一艘航行放肆帽子桅杆撕开挑逗吓唬钩住扭动咧嘴船舱海鸥瞄准2新课导入：上节课，我们学习了本课的生字、词语，也了解了这个故事的大体内容。这节课，我们不仅要继续上堂课的海上故事之旅，而且还要进一步地理解课文内容，理清这个故事的起因、经过和结
7、果，看看它给我们带来怎样的启示。二、课文研读，突破重难1学习第一部分。(1)文章的第一句话有何作用？明确：交代故事发生的特定环境，也为故事的发展做铺垫。(2)品析句子“这一天风平浪静，水手们都在甲板上”。明确：“风平浪静”与后文密切相关。因为风平浪静，水手们不必忙于工作，都聚集在甲板上休息；因为风平浪静，孩子才可以顺利爬上桅杆，当孩子站在高高的横木上时，还能听清父亲的命令；因为风平浪静，孩子跳下水时才能被顺利救起。2学习第二部分。(1)读读第3自然段，思考：孩子的脸为什么红了？明确：猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子的自尊心。孩子恼羞成怒，所以脸红了。(2)品析句子“他脱了上衣，爬
8、上桅杆去追猴子”。明确：“脱”“爬”“追”这些动词真实地再现了孩子追猴子的情景。说明孩子已经恼怒了，于是不顾一切地追猴子。(3)朗读第4自然段，想想“有个人吓得大叫了一声”说明了什么。明确：一方面说明人们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，另一方面也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。(4)文中说到船长手里拿的枪“本来是想打海鸥的”反映出什么？明确：“本来是想打海鸥的”说明父亲拿枪并不是准备救儿子，甲板上的事情他完全不知道，突然见到了这样的险情，他一点准备也没有，没有物质准备，更没有心理准备。3学习第三部分。自读文章第6自然，思考：“四十秒钟大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？明确：不矛
9、盾。四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。4再读课文，用自己的话概括出船长的形象。明确：船长是一位临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。5找出文中描写水手们的笑的句子，并说说这几次“笑”有什么作用。明确：一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。作用：正因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。6在这个故事中，
10、水手们起了什么作用？明确：推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。反衬船长的优秀品质。水手绝大多数训练有素、有经验，但在关键时刻，他们却不知所措，谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。7在这个故事中，船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？明确：这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半分钟。故事情节紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。船长当机立断，采取了有效的营救措施。简短的描述，既救了
11、孩子又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。三、课堂小结，效果强化本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事，表现了船长急中生智、当机立断处理问题的能力，告诉我们遇事不能慌张，要沉着冷静，善于分析，根据情况的变化采取相应的措施。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架跳水临危不乱机智果断快乐练习训练24 祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去。唬得那一班听讲的，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，十分无状！师父传你道法，如何不学，却与师父顶嘴
12、？这番冲撞了他，不知几时才出来啊！”此时俱甚抱怨他，又鄙贱嫌恶他。悟空一些儿也不恼，只是满脸陪笑。原来那猴王，已打破盘中之谜，暗暗在心，所以不与众人争竞，只是忍耐无言。祖师打他三下者，教他三更时分存心，倒背着手，走入里面，将中门关上者，教他从后门进步，秘处传他道也。当日悟空与众等，喜喜欢欢，在三星仙洞之前，盼望天色，急不能到晚。及黄昏时，却与众就寝，假合眼，定息存神。山中又没打更传箭，不知时分，只自家将鼻孔中出入之气调定。约到子时前后，轻轻的起来，穿了衣服，偷开前门，躲离大众，走出外，抬头观看1、这段文字选自 ；作者 。2、请根据名著内容说一说孙悟空悟出什么事情？ 3、写出孙悟空具有反抗精神的
13、故事情节名称，这是一种什么精神？ 训练25 罗刹闻言，滴泪告道：“大王，常言说，男儿无妇财无主，女子无夫身无主。我的性命，险些儿不着这猢狲害了！”大圣听得，故意发怒骂道：“那泼猴几时过去了？”罗刹道：“还未去，昨日到我这里借扇子，我因他害孩儿之故，披挂了轮宝剑出门，就砍那猢狲。他忍着疼，叫我做嫂嫂，说大王曾与他结义。”大圣道：“是五百年前曾拜为七兄弟。”罗刹道：“被我骂也不敢回言，砍也不敢动手，后被我一扇子扇去；不知在那里寻得个定风法儿，今早又在门外叫唤。是我又使扇扇，莫想得动。急轮剑砍时，他就不让我了。我怕他棒重，就走入洞里，紧关上门。不知他又从何处，钻在我肚腹之内，险被他害了性命！是我叫他
14、几声叔叔，将扇与他去也。”大圣又假意捶胸道：“可惜可惜！夫人错了，怎么就把这宝贝与那猢狲？恼杀我也！”罗刹笑道：“大王息怒。与他的是假扇，但哄他去了。”大圣问：“真扇在于何处？”罗刹道：“放心放心！我收着哩这厮神通不小！又变作这等身躯，却怎奈何？”太子笑道：“大圣勿疑，你看我擒他。”这太子即喝一声“变！”变得三头六臂，飞身跳在牛王背上，使斩妖剑望颈项上一挥，不觉得把个牛头斩下。天王收刀，却才与行者相见。那牛王腔子里又钻出一个头来，口吐黑气，眼放金光。被哪吒又砍一剑，头落处，又钻出一个头来。一连砍了十数剑，随即长出十数个头。哪吒取出火轮儿挂在那老牛的角上，便吹真火，焰焰烘烘，把牛王烧得张狂哮吼，
15、摇头摆尾。才要变化脱身，又被托塔天王将照妖镜照住本象，腾那不动，无计逃生，只叫“莫伤我命！情愿归顺佛家也！”哪吒。孙大圣执着扇子，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；行者喜喜欢欢，又搧一扇，只闻得习习潇潇，清风微动；第三扇，满天云漠漠，细雨落霏霏。1、用自己的话说说短文主要讲什么？ 2、罗刹的丈夫是书中的哪个角色？罗刹因拥有芭蕉扇所以她还有一个名字是什么？ 3、从此文可以看出孙悟空的哪些性格特征？ 训练26厨师宰牛有一个厨师给梁惠王宰牛。他把牛杀了后，就用刀剔牛骨头。只见他左手按着、双脚踩着、膝盖顶着，右手挥着牛刀，在牛身上划来划去。他那准确而又熟练的动作，好像古代的舞蹈；发
16、出来的那种和谐的声音，宛如美妙的音乐。不一会儿的工夫，厨师就把牛分割完了，牛肉和牛骨收拾得井井有条。梁惠王在一旁惊奇地赞叹道：“太好了！你的技术高明到这种地步，是怎么练成的呢？” 厨师放下牛刀，说：“我刚开始宰牛的时候，只见到一头头的整牛，不了解牛的内部结构，根本不知道该在什么地方下刀。宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整头的牛，只是看到牛的各个组成部分，看到牛的关节和骨头之间的缝隙。这样，该在什么地方下刀，就心中有数了。到了现在，我根本用不着拿眼看牛，只要手一按，就知道该怎样下刀。我按照牛的结构，顺着筋骨间的缝隙，让牛刀在牛的体内自由自在地运行，碰不上一点儿阻碍。技术高的宰牛师傅，一年要换一
17、把刀，因为他们用刀割筋肉，刀慢慢地就钝了，技术一般的师傅，一个月就得换一把刀，因为他们用刀去砍骨头，刀自然就坏得更快。我现在这把刀，已经使了十九年，用它宰过几千头牛，可刀口仍然锋利无比，就像刚磨出来的一样。这是因为我把到准确地伸进筋骨的缝隙之间运行，显得骨缝宽宽绰绰，刀子有很大的活动余地。所以，至今我这把刀还是那么锋利。”梁惠王听完了这番话说：“好啊，今天我明白了许多道理。” 1、结合上下文解释下列词语。 井井有条： 心中有数： 锋利无比： 2、写出跟“好像”意思相近的三个词。 （ ） （ ） （ ） 3、厨师宰了三年牛以后，为什么他的眼睛“再也看不到整头的牛，只是看到牛的各个组成部分，看到牛
18、的关节和骨头之间的缝隙？ 4、梁惠王听完厨师的一番话后，“明白了许多道理”。他明白了什么道理？ 训练27塞翁失马从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为塞翁。塞翁生性直爽，为人处世的方法与众不同。有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为然，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢？”果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这
19、件事会不会给我带我灾祸呢？”塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？”又过了一年，胡人大举人侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知非福。”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事
20、可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果。1、根据上下文理解词语。释怀：_ _ 忧心忡忡：_ 2、塞翁是一个怎样的人？（用课文中的话回答） 3、这个寓言说明什么道理？ 4、读了这个故事，谈谈自己的感受。 训练28李广巧计退兵西汉时期，北方匈奴势力逐渐强大，不断兴兵进犯中原。飞将军李广任上郡太守，奉命抵挡匈奴南进。一天，有三名匈奴兵又来侵扰，李广大怒，亲自率领一百名骑兵前去追击，一直追了几十里地，终于追上三名匈奴兵，杀了两名，活捉一名。李广的队伍正准备回营时，忽然发现有数千名匈奴骑兵正向他们这边前进。匈奴队伍也发现了李广，但看见李广只有百名骑兵，以为他们是为大部队诱敌的前锋，不敢攻击，急忙上山
21、摆开阵势，观察动静。李广沉着地对部下说：“我们只有百余骑，离大营还有几十里远。如果我们逃跑，匈奴部将必定追杀我们。如果我们按兵不动，敌人反倒疑心我们有大部队埋伏在附近，他们决不敢轻易进攻。所以我们只能进，不能退。”部将们听了李广的话，依计而行，跟着李广继续前进。到距离敌阵仅二里地光景的地方，李广又下令：“全体下马休息。”李广的士兵卸下马鞍，悠闲地躺在草地上休息，战马在一旁津津有味地吃草。匈奴部将感到十分奇怪，派了一名军官出阵观察形势。李广立即命令士兵上马，冲杀过去，一箭射死了这个军官。然后他们又回到原地，继续休息。匈奴部将见此情形，更加恐慌，料定李广胸有成竹，附近定有伏兵。天黑以后，李广的人马
22、仍无动静。匈奴部将怕遭到大部队的袭击，慌慌张张地领兵逃跑了。李广的百余骑兵安全返回大营。1、结合上下问，理解词语。光景： 胸有成竹： 2、李广的巧计是怎样的？_ 3、你认为李广是一个怎样的人呢？_ 训练29富人之子齐有富人，家累千金。其二子甚愚，其父又不教之。艾子谓其父曰：“君之子虽美，而不通世务，他日曷能克家？”父怒曰：“吾之子敏而且恃多能，岂有不通世务者耶？”艾子曰：“不须试之他，但问君之子所食者米从何来。若知之，吾当妄言之罪。”父呼其子而问之。其子嘻然笑曰：“吾岂不知此也！每以布囊取来。”其父愀然改容曰：“子之愚甚也！彼米不是田中来？”艾子曰：“非其父不生其子。”（选自艾子杂说）【注释】克：承担，胜任。 敏：灵敏，聪明。 恃（sh）：依靠，此指具有。 妄言：乱说，造谣。 愀然改容：神色变得严肃。改容，改变面色。1、解释下列句子中加点的字。（1）齐有富人，家累千金：_（2）其二子甚愚：_（3）吾当妄言之罪：_（4）每以布囊取来：_2、参照注释，写出下列句子的意思。（1）君之子虽美，而不通世务，他日曷能克家？ （2）但问君之子“所食者米从何来”。若知之，吾当妄言之罪。 3、你觉得富人在对待孩子的问题上都有哪些错误？ 4、艾子说：“非其父不生其子”。你怎样理解这句话？
