1、中班语言教案范文2020中班语言教案范文 2020中班语言教案范文 危险的桥 老师展示了危险桥的图片，通过提问激发孩子们把故事和主人公的心理联系起来，然后呈现故事。 问题:小猪的推移,这次他们看到了什么?我们为什么要挂这个“禁止过桥”的牌子呢?你觉得小猪会通过吗?小猪过桥时发生了什么?让我们一起来看看结果。 场景3:钻木桶 当老师讲故事时，他展示桶的图片，让孩子们猜故事的情节和结果。 问题:九只小猪继续。 他们突然闻到了香味。这种香味哪里?大蜜蜂桶旁边写着什么?这次猪会做什么?小猪进入木桶，滚下山坡。你认为结果会怎样? 3.拓展理解:运用提问和交流的形式，拓展幼儿对故事的理解。 问题:九只小猪
2、去了哪里?你看到了什么?在同样的地方，这些“不”是什么意思呢 9只小猪将继续旅行。他们一路上会看到“不”的标志吗?他们会怎么做?请讨论并交换意见。 场景4:过桥 小猪继续说，他们看到了什么?怎么办呢? 4. 请尽情欣赏这个故事 5. 引导幼儿阅读小故事书，自由讲故事，教师和幼儿一起讲故事。 活动延伸:请注意周围环境中的警示标志，并在生活中遵守。 活动:我们班的小朋友对公园里“爱护环境”的招牌很感兴趣。他们问老师他们写了什么。与此同时，当他们在五一假期旅行中看到一些被禁止的招牌时，他们回到课堂上也会互相讨论。根据他们的兴趣和日常生活，他们选择了“九只小猪的旅程”的故事。通过讲述九只小猪在旅途中的
3、经历，在开发语言潜能的同时，让孩子初步认识到应该听从他人的忠告，遵守规则，养成良好的习惯。 1. 能够大胆地想象故事，愿意表达自己的想法。 2. 理解故事材料，感受倾听他人的好建议和遵守规则的重要性。 3.能够讲故事。 1. 观察和收集生活中被禁止的标志。 2. 大型轴向图片，每个孩子都有一套小故事书。 幼儿园中级班语言教学计划(2): 幼儿园初中语文教学计划:丑小鸭 1. 对安静地听童话故事感兴趣。 2. 了解天鹅的外貌特征和生活习性，了解鸟类是人类的好朋友。 3.能够同情他人，关心他人，用语言表达自己的愿望。 1. 丑小鸭的故事海报，天鹅的图片信息。 2. 天鹅的音乐磁带。 一、情况介绍
4、播放“天鹅”音乐，孩子们跟着音乐模仿鸟儿的动作。 你刚才模仿的是什么鸟?它是什么样子的? 少年:我模仿燕子。它的嘴很尖，尾巴像剪刀。 杨:我在模仿一只老鹰。它的嘴里有一个钩子。 杨:我模仿的是 (激发孩子学习兴趣) 二世。欣赏“丑小鸭”的故事 1. 出示丑小鸭的图片，并问孩子:这是谁?什么样的故事? 杨:这是一只小鸭。它找不到妈妈了。 小鸭子:小鸭要出去玩了 2. 孩子们完全喜欢这个故事。 3.孩子们互相谈论故事中的内容。 4. 老师向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。 (孩子们可以完全享受这个故事，对童话的意义和素材有初步的了解) 部分升值 1. 利用挂图来欣赏这个故事的各个部分。 2. 引导
5、幼儿讨论: (1)为什么故事中的小鸭子被称为丑小鸭? 杨:因为他长得丑。 小鸭子:因为它和其他小鸭子不一样。 它高兴开始它的生活吗? 年轻的:不高兴。 丑小鸭经历了什么危险? 杨:差点被猎人用枪打死。 杨:差点冻死在湖里 它的梦想实现了吗? 年轻人:是的。 杨:它变成了一只美丽的天鹅。 如果你看到一只丑小鸭，你会怎么做? 杨:我会玩的。 我要给它一些好吃的东西。 我会和它做朋友 (引导幼儿进一步了解故事的主要信息，激发幼儿对他人的同情和爱心) 1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 2、感受诗歌中的稚拙美。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 理解、掌握诗歌的内容。 PPT课件 一、创设森林
6、情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 1、活动导入 师:小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗? 幼:想。 师:好，坐上我们的大巴车出发吧!(出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停) 2、出示小动物，感知诗歌内容。 (出示大巴车停在森林图片) 师:大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是谁的家啊? 幼:小动物的家。 师:小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片，单击显示小象) 幼:小象。 师:哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼 幼:小象，你好。 小象:小朋友们好。 师:小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什
7、么作用。 出示PPT(小朋友边看图边回答) 师:小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢! 师:小朋友想不想做一只能干的小象啊? 幼:想。 师:让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟老师边说边做“看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。 (出示PPT) 师:好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧! 幼:小象，再见。 3、继续找小动物，感知诗歌的内容 师:森林里还藏着什么小动物呢?(出示PPT) 幼:小猴 师:好，请你跟小猴打个招呼吧。 幼:小猴，你
8、好。 小猴:小朋友们好。 师:小朋友们喜欢小猴吗?你喜欢小猴什么? 幼: 师:小猴的尾巴可以干什么呢?让我们一起来看一看吧!(出示PPT)看这两只小猴又在干什么呢? 幼: 师:小朋友们真棒! 师:原来这两只小猴在拉勾啊! 师:我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟老师边说边做“看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作) 师:好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧! 幼:小猴，再见。 4、继续出示小动物，感知诗歌的内容。 师:小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦?(出示PPT。) 幼:长颈鹿! 师:小朋友们，长颈
9、鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶(出示PPT) 师:如果你们有这样的长脖子，你们会做什么? 幼:。 师:小朋友们回答的真好! 师:(出示最后一幅PPT)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作) 幼:。 师:小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀? 幼:想。 师:那就请小朋友跟老师说一遍看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。(请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作) 师:好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧! 幼:长颈鹿，再见。 二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。 1、师:刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林
10、里发生的事情，名字叫我想。 2、教师示范朗诵一遍。(出示PPT) 3、师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做握握手拉拉勾拔拔河的动作。 三、活动结束部分。 师:今天小朋友们和小动物们玩的开心吗? 幼:开心! 师:小动物们也很开心!现在你们与小动物们成了好朋友了，可要保护它们啊!不要让它们受到伤害!好不好? 幼:好! 师:小朋友们，让我们高高兴兴地回家吧! 老师带小朋友们走出活动室。 (播放音乐)附我想 看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾” 看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 1理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛
11、盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。 2能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。 3懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。 故事录音、图片10幅（可装订成绘本）。 (1)今天来了两位客人，看看是谁？ (2)大老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小） (3)它们可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？（幼儿迁移生活自由猜想） 分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的认知兴趣，同时调动幼儿的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。 (1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅
12、图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花） 做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？（鼓励分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？ (2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。（听A段故事） 它们的问题在哪里？ 师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？ 小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来） 分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。 (1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是
13、很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。（出示大老虎踢翻城堡画面） (2)是什么事情？（鼓励幼儿看着画面说一说） (3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？ (4)看看小老鼠怎么做。（引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？（一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌） (5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？ 师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。 (6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？ 进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请l2名幼儿上来示范表演） 分析：此环节的安排是帮
14、助幼儿理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，并鼓励幼儿大胆表演，进一步深入体验情节的变化，激起幼儿的共鸣。 (1)看看大老虎是怎么做的。（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述） (2)小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？ (3)是不是这样呢，我们一起来听听看。（欣赏B段故事） (4)两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友到底应该怎么相处？（在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼） 分析：由于故事的两大情节闻存在着一定的逻辑性，因此教师在展示画面的时候，有
15、意识地将图片对应着进行排列，从视觉上帮助幼儿理解情节的发展，在理解的基础上鼓励幼儿将自己的感悟表达出来。 师：这真是个有趣的故事，我们还可以做成一本漂亮的图书，一起来讲一讲。（师幼共同讲述故事）这个故事告诉我们一个什么道理？ 分析：此环节设计考虑到绘本是一个有机的整体，因此巧妙地收起展板上的图片一张一张地叠放看封面上的题目贴上两个主要人物用夹子夹起图书，然后师幼共同翻看讲述大书。这个过程就像把一颗颗珠子穿接起来，成为一个整体，给孩子以完整的印象。 （出示新画面）小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？（犀牛）3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，
16、将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？ 分析：在活动的结束部分，引出犀牛，用意是让幼儿思考更多的朋友应该怎么相处，这使活动内涵得以延伸，进一步拓展了幼儿对文本的想像和创造。 1、引导幼儿了解树木生长需要的自然条件，激发幼儿亲近大自然的情感。 2、学说短句：春天到，桃花开，xxx来xx。 课前带领幼儿观察春天的季节特征，知道一些常见的树木的名称。 1、多媒体课件。 2、小桶若干。 1、幼儿听着音乐，边唱边跳走进教室。 2、刚才我们唱了一首春天的歌，春天真美呀！你们喜欢春天吗？你喜欢春天的什么呀？ （引导幼儿连贯表述短句） 1、观看课件 观察指导：这是一棵什么树？它长得怎么样？（引导幼儿跟桃树姐姐打招
17、呼） 互动讨论：是谁帮助桃树姐姐采蜜的？ 模仿体验：（引导幼儿边说短句边学做蜜蜂采蜜的动作） “春天到，桃花开，小蜜蜂来采蜜”。 2、续看课件 互动讨论：桃树姐姐为什么哭呀？ 有什么好办法可以帮助桃树姐姐？ 啄木鸟是用什么来捉虫的？ 模仿体验：（引导幼儿边学啄木鸟捉虫子的动作边说短句） “春天到，桃花开，啄木鸟来捉虫”。 3、再看课件 互动讨论：猜猜是谁在挠桃树姐姐的脚呀？ 观看录象：蚯蚓松土 模仿体验：（引导幼儿学学小蚯蚓松土，并说说短句） “春天到，桃花开，小蚯蚓来松土”。 4、总结归纳：桃树姐姐有这么多动物朋友的帮助，越长越美丽。 （师幼再次欣赏ppt并完整表述短句。） 5、拓展提问：桃
18、树姐姐除了有这些动物来帮助它，你们知道还有哪些朋友也会来帮助它，让它长得更好花儿开得更美呢？ 6、观看课件：春雨和太阳来帮助桃树姐姐。 桃树姐姐的朋友可真多，你们想成为桃树姐姐的朋友呢？那我们就为小区里的桃树浇浇水吧。 1、理解欣赏故事帽子床。 2、协商创编故事并进行角色表演。 1、皮帽一顶、鼠爸、鼠妈PPT。 2、故事PPT、幼儿人手一本图画故事书。 1、观察大皮帽子师：小朋友们，告诉我这是什么? 幼儿：是帽子。 师：如果你有这顶帽子，你会用它做什么? 幼儿：戴在头上，出门的时候可以挡太阳。(冬天戴着会很暖和、带着它也会很漂亮的。) 2、观察鼠爸和鼠妈。 师：猜猜鼠爸爸和鼠妈妈会用它干什么呢
19、? 幼儿：戴在头上。 小结：原来我们的帽子有这么大的用处，在不同的季节有不同的用处，还能把我们打扮的很漂亮呢。 1、阅读故事第一幅至“小老鼠吓得往家跑”。 师：天气渐渐冷了，鼠爸和鼠妈最想为小老鼠准备一件怎么样的家具? 幼儿：他们想找一张床。 师：你是从哪里看出来的? 幼儿：他们的包包睡在地上呢，没有小床。 师：你观察的真仔细，这都让你看出来了，真棒! 师：鼠爸鼠妈见了皮帽子怎么想? 幼儿：他们看见帽子很开心，想把它搬回家做帽子床。 师：他们想什么办法把大皮帽搬回家? 幼儿：老师，我看到他们两个是一起搬的。 师：还有吗? 幼儿：一个在前面一个在后面。 师：你们看的真清楚，鼠爸爸在前面拉，鼠妈妈
20、在后面推，帽子太大了有点重，看他们搬的好吃力啊。 师：小老鼠醒来发现爸爸妈妈都不在家，他怎么了? 幼儿：他们要出门找爸爸妈妈去了。 师：当他们走到门口时，鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子，以为是什么?他俩都吓成什么样? 幼儿：他们以为是一只怪猫。 师：为什么说是一只怪猫呢? 幼儿：因为它的耳朵很大，还有八只脚。 师：对啊，猫只有4只脚，这个太可怕了，他们吓坏了。 师：鼠妈妈和鼠爸爸怎么会连忙从帽子里钻出来?它们听见什么声音? 幼儿：他们听到了宝宝的叫声就出来了。 师：这到晚上，鼠宝宝一家怎么睡觉? 幼儿：他们睡在帽子里了。 师：对啊，他们一家人都把帽子当成了床舒舒服服的在里面睡觉呢。 2、完整欣赏动
21、画故事，体会鼠宝宝一家温馨感人的生活情景。 小结：这是多么温馨的一家人啊，有了这张帽子床以后，在寒冷的冬天他们在也不用怕冷了，(教案出自：屈老师教案网)每天晚上能舒舒服服的睡觉了，多好啊! 1、三人自己结伴，分别扮演爸爸、妈妈和孩子。 2、共同选择一件道具(教师提供的材料：伞、垫子、脸盆等)，协商创编故事情节。 扮演爸爸、妈妈和宝宝，开展“快乐一家人”的活动。 1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。 2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。 1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。 2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。 1.幼儿用书：知了。 2.CD：知有感情的朗诵儿歌，感受
22、夏天的愉快。 3.学习单：知了。 4.画笔、画纸。 一、播放CD，请幼儿欣赏儿歌，感受知了的意境。 1.诗歌中提到的知了是谁？ 2.知了是蝉的另一个名字，也是它的叫声，你觉得儿歌中的这么多，知了是什么意思? 3.听了儿歌，你想象中的画面是什么样的？画面中的色彩是什么样的？ 二、请幼儿运用画笔将自己想象中的画面在学习单上。教师在幼儿创作之后，进行分享，请每一名幼儿介绍自己的作品，并试着边看自己创作的画面边朗诵儿歌。 1.图中画了什么? 2.这副画有哪些地方和自己的作品相似？ 3.你看着这幅画有什么感觉？ 三、幼儿分组朗诵儿歌，一组念每一段的第一句，还有一组念知了知了，教师引导幼儿将每一段的知了念
23、出不同的感觉，特别是最后一句，要念得轻一些，慢一些。 现阶段我班正在开展主题活动周围的人、通过参观周围环境、熟悉商店、医院等服务场所、幼儿已对周围的环境有了一定的了解、并且初步知道了周围的人和我们的关系。而故事一个邮包正子主题我居住的地方中的一个拓展点、这个故事内容有趣生动、贴进幼儿生活、所以我选择了此活动。主要想通过故事让孩子逐步养成爱清洁、讲卫生的好习惯、让他们知道不能乱扔垃圾、要保护环境卫生、让我们周围的环境变得更加干净和漂亮。 近阶段、我们研究的内容是“核心经验的确立”、核心经验的确立思考从教材分析、幼儿分析、阶段目标分析及主题目标分析、寻找几者之间的结合点。本人在核心经验确立时存在核
24、心经验过易及过难的问题、因此本次活动通过教研组共同的研讨、在第一研的基础上和组员再次详读教材、分析教材、分析幼儿等确立了我们认为比较适合的核心经验：知道不乱扔垃圾、要保持环境卫生。 1、观察画面、理解故事、知道不乱扔垃圾、要保持环境卫生。 2、乐意在同伴面前用较完整的语言表达自己的想法。 知道不乱扔垃圾、要保持环境卫生、并用较完整的语言表达自己的想法。 故事课件。 图片2、3、4、5（狗熊先生乱扔垃圾） 提问1：狗熊先生在吃什么东西呢？你吃完这些东西后、会怎么处理这些垃圾呢？（瓶子、骨头、瓜子壳） 提问2：你们觉得狗熊先生会怎么处理这些垃圾？ 提问3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看课件） 提问
25、4：狗熊先生乱扔垃圾后、小区的环境发生什么变化了？ 小结：原来乱扔垃圾是不文明的行为、本来很干净整洁的小区环境越来越脏、人们住在里面感觉不舒服、不开心了。 图片6（熊猫太太的办法） 提问：狗熊先生天天乱扔垃圾、让住在楼下的熊猫太太非常的苦恼、熊猫太太会想什么办法让狗熊先生不乱扔垃圾呢？ （熊猫太太终于想到了一个好办法、他将故事结尾） 提问：熊猫太太想到的好办法是什么呢？她为什么要以邮包的方式把垃圾寄给狗熊先生？ 小结：熊猫太太想到的好办法是把垃圾以邮包的形式寄给狗熊、让狗熊自己知道自己乱扔垃圾的行为是不对的、所以这个故事的名字叫一个邮包。 （二）完整欣赏故事 图片1（幼儿在区角操作中纸屑、材料
26、掉在地上；幼儿吃饭时饭菜掉在地上、桌上）你看到了该怎么办？ 图片2（有人乱扔垃圾）：这个人的行为对吗？你看到了会怎么做呢？ 图片3（有人随地吐痰）：这个人的行为对吗？该怎么办？ 图片4（有人在墙壁上乱涂乱画）、这个人的行为对吗？该怎么办？ 小结：我们家里、幼儿园里、周围其他地方环境的整洁是靠我们大家的。我们要从自己做起不乱扔垃圾。如果别人不讲卫生乱扔垃圾、我们要提醒他、并且把垃圾捡起来放到垃圾桶里、这样、我们居住的环境就会整洁干净了。 延伸活动： 那现在老师带小朋友一起去在幼儿园里找找有没有随地乱扔的垃圾、让我们的幼儿园也变得和动物小区一样整洁好吗？ 1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初
27、步认识象声词：叽、呷、咩、喵。 2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。 3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。 1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。 2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。 3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。 4、在农场里的背景图一张。 一、导入活动。 教师：今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗？ 1、出示农场背景图及小动物图片。 师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。 (先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。) 2、游戏：小鸡小鸡在哪里？ 教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里
