1、中国现代诗三首第二课时中国现代诗三首（第二课时）第二课时教学要点组织学生学习赞美一诗，体会作者抒发的对祖国深沉的爱恋之情；领会现代派诗歌独特的语言风格质朴、含蓄、凝重。教学过程一、导语设计卢沟桥事变后，日寇的铁蹄肆意地践踏着中华大地，祖国母亲又一次遭受到巨大的灾难。民族的命运，吸引着诗人们为之发出各种音调的歌唱。歌唱优秀的中华儿女坚忍不拔的意志，敢于献身的精神，迎着光明来临的信心。这节课，我们一起来学习九叶派诗人穆旦的赞美，感受诗人澎湃着的伟大灵魂。二、解题穆旦，原名查良铮，笔名梁真，浙江海宁人。在南开中学读书时开始习诗。1935年考入北平清华大学外文系。1949年赴美留学，入芝加哥大学英国文
2、学系。1953年获芝加哥大学文学硕士学位后回国任教于南开大学外文系。诗作凝重，被誉为20世纪中国最成功的诗歌翻译家之一。与郑敏、辛笛同为“九叶诗派”代表诗人。穆旦是九叶集诗人中成就最高的。他的诗最触目的特征是“丰富的痛苦”。著有诗集探险者、穆旦诗集、旗等。抗战以来，烽火连天、山河破碎的现实，使他产生对民族生存现状的痛苦记忆。创作于1941年的赞美，以深沉的笔触，描摹了忧患中的祖国，抒发了深沉、热烈的情感对祖国深情的爱，对民族强大的深情期盼。三、整体感知诗歌教师深情地朗诵全诗。学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准节奏。出示投影：为下列字词注音：峦呼啸佝偻粗糙诅咒圯枯槁踟躇让学生分析诗歌各层内容。
3、明确：层：诗人站在历史的高度，用密集的意象群充分展现眼中所见；第二层：重点写“农夫”这一人民的缩影，他奋起抗争，支撑起整个民族，除了忍受饥寒、疲劳，还要面临流血和死亡。这是赞美伟大的人民。第三层：诗人以痛苦和希望两相交织的感情，写了他复杂的内心感受。四、重、难点解决过程研读诗歌的第1节，思考：诗人鸟瞰满目疮痍的大地，用密集的意象群表达了怎样的情感？明确：在辽阔美丽的大地上，有走不尽的起伏的山峦，数不尽的密密的村庄，有美丽的河流草原，动听的鸡鸣和狗吠，但这是一片呼啸着干燥的风的荒凉的土地，低压的暗云下，滚滚东流的河水，唱着单调的歌。“荒凉的亚洲的土地上”一句，点出了时代的环境，字里行间流露着对这
4、片土地既爱且怨的情感，诗人对土地有太多的话语、太深的感情，他要拥抱的人们是在耻辱里生活的佝偻者。但“我”是和这土地一起受难呻吟着过来的，对土地充满着爱，而且从这爱的力量中感受到了一个伟大的事实：“一个民族已经起来”。研读诗歌的第二、第三节，思考：“农夫”是一个怎样的形象？他象征了什么？学生讨论后明确：诗中的“农夫”勤劳善良，有超常的忍耐力，惯于隐忍，安于苦难，然而在日寇铁蹄的践踏下，他站了起来，他放下了“古代的锄头”，走入了抗日的行列。这是一个觉悟了的“农夫”，又是千百万中国人民的缩影。学生讨论：诗中的“我”可以指代什么？明确：“我”是抒情主人公，又可指对祖国命运投以深情关注的千千万万个忧国忧
5、民的进步人士，也可指代为中华民族历史的一个代言人。学生思考：诗歌每节都以“一个民族已经起来”作结，有怎样的意味？明确：诗人以沉郁的笔调，赞美了生活在苦难大地上的中国人民。他们勤劳、善良、坚忍、刚毅，他们的存在，昭示着中华民族的觉醒和抗争，也预示着中华民族前途的光明和宽广。每节诗都以“一个民族已经起来”作结，在结构上给人以一气呵成的整体效果，在内容上又能强烈地反映出作为民族中的一位诗人，对自己苦难民族摆脱屈辱，由苦难走向光明新生的焦盼之情，升华了诗歌的主题。五、课堂练习阅读艾青的我爱这土地，完成文后各题。出示投影：假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的大地，这永远汹涌着我们
6、的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉38年11月17日背景提示：我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。诗歌是按怎样的思路抒写的？诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿鸣唱的歌喉？从中你可体会到什么？鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”
7、“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何含义？参考答案：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。诗人把自己比作“鸟”，却和古典诗词中鸣翠柳的黄鹂、啼血的杜鹃等大异其趣。他没用“珠圆玉润”“啁啾婉转”等词，而是用“嘶哑”来形容鸟的歌喉，是颇具匠心的。在此，诗人将自己与鸟化为一体，试想，抗战初期悲壮的时代氛围里怎能听到或听出“珠圆玉润”的叫声。“嘶哑”的歌喉里融入了诗人坎坷的经历，以及
8、他对这片土地深沉执著的爱。上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看做繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看做中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“林间无比温柔的黎明”可以看做充满生机的解放区的象征。表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。六、课文总结读过这三首现代诗，我们仿佛又回到过去的苦难和斗争的时代，感受着那个时代青年人热烈而融含着痛苦、激昂而充满悲愤的深层情感。这些优秀的作品启示着我们：关注社会现实，关心大众
9、疾苦，热爱祖国，热爱民族是我国诗歌创作中历久不衰的主旋律。七、布置作业有感情反复诵读赞美。自拟题目，写一首抒情小诗。板书设计活动与探究试用生物的知识解释一下死水第三节的内容。提示：剩菜残羹包含大量的有机物，被微生物分解后产生大量的N、P等矿质元素。如果它们大量在水体富集，就会使藻类和其他浮游生物大量繁殖。这些生物死亡后，被微生物分解，最终产生出硫化氢、甲烷等有毒物质，致使鱼类和其他水生物大量死亡。这就是水体富营养化。绿色是蓝藻过度生长呈现的颜色。蓝藻释放毒素杀死鱼虾贝类，使水体产生恶臭，即“水华”。学生探讨：再别康桥中的社会投影是否模糊。明确：学生可能有如下观点。观点一：社会投影比较模糊。观点
10、二：此诗除眷恋、忧郁、惜别、哀伤之情外，还有愉悦欢快之情，而且社会投影并不模糊。这结合作品的具体历史背景、作者的那一段人生经历以及写作的具体情景，就可理解。出身富商家庭的徐志摩在剑桥大学留学期间，追求个性解放的人生理想，追求“爱，自由，美”的生活理想，追求英国式资产阶级民主的政治理想：“康桥理想”。夕阳中的金柳，康河里的水草和清泉，远处梦幻般的彩虹和星群，互相交织，相映成趣的康桥晚景，正是诗人对“康桥理想”形象化的图解。本来很平常很一般的景物，作者却把它渲染得如此旖旎迷人，就是借以表达诗人理想的美好，感情的兴奋热烈。然而离校六年后，诗人作为一个个性主义者最看重的爱情却屡遭挫折，这一时期的翡冷翠
11、的一夜最后的那一天罪与罚等一系列诗作，写出了诗人情场上的种种磨难，酸甜苦辣的多种体验，精神上负担沉重。而1927年风云突变后，一方面，他对蒋家王朝不满，另一方面，对共产党领导的工农革命运动又心怀恐惧。严酷的现实让一个“生命的信徒”失去了信念，一个个性主义者扭曲了个性。曾是“快乐的雪花”的诗人，变成“卑微”的“残苇”，发出了绝望的叹息。诗人正是以这样的心绪于1928年秋重游康桥的：“悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖/不带走一片云彩”，、六、七节暗示“康桥理想”的幻灭，感情哀伤、凄婉而决绝。第二次来去康桥的感情与融和在康桥晚景中的那种感情，形成了巨大的反差，反映了诗人对理想的无限憧憬到对
12、理想破灭的哀叹。而且，再别康桥从一个小小的侧面反映了“五四”从高潮到退潮、中国革命从蓬勃发展到遭遇挫折时期追求个性解放的知识分子心灵的历程，社会投影并不模糊。阅读血字一诗，完成下列各题。血字殷夫血液写成的大字，斜斜地躺在南京路，这个难忘的日子润饰着一年一度血液写成的大字，刻画着千万声的高呼，这个难忘的日子几万千心灵暴怒血液写成的大字，记录着冲突的经过，这个难忘的日子狞笑着几多叛徒“五卅”哟！立起来，在南京路走！把你血的光芒射到天的尽头，把你刚强的姿态投映到黄浦江口，把你的洪钟般的预言震动宇宙！今日他们的天堂，他日他们的地狱，今日我们的血液写成字，异日他们的泪水可入浴。我是一个叛乱的开始，我也是
13、历史的长子，我是海燕，我是时代的尖刺。四年的血润饰够了，两个血字不该再放光辉，千万的心音够坚决了，这个日子应该即刻消毁！“我是海燕，我是时代的尖刺”中的“我”指代的是A.殷夫自己B.泛指游行示威者c.指广大人民群众D.包含着整个无产阶级对“今日他们的天堂，他日他们的地狱”这句分析得正确的有哪几项A.两个分句中的“他们”都是指帝国主义者B.表现了作者对未来充满了胜利的信念c.表现了作者具有反抗帝国主义反抗反动统治的无穷力量D.字里行间，洋溢着乐观主义的精神下列诗句，能与鲁迅的哪几条相吻合狞笑着几多叛徒把你刚强的姿态投映到黄浦江口A.这是东方的微光B.是林中的响箭c.是冬末的萌芽D.是进军的步E.是对于前驱者的爱的大纛F.是对摧残者的憎的丰碑在前三个小节中，突出地运用了什么修辞方法？其作用如何？整首诗在节奏上有什么特点？参考答案：D2.ABc3.EF反复。提醒大家一定要牢记血的教训，起强调作用。节奏铿锵有力，仿佛是一首声调激昂的战歌。
