1、最新剑桥少儿英语一级上册教案剑桥少儿英语一级上册教案Unit 1 Hello,Im Sam.教学目标:1 单词:pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。2句子:Hello,your name ,please?This is my new book. Hi ! Im Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you.教学准备:课件、单词卡片教学流程:第一课时1教歌Hello, Hello ,how are you?Yiya yiya yoHello, Hello ,how a
2、re you?Yiya yiya yo(唱的好,动作标准的同学或个人加分)PPT-先教第一单元标题,Hello ,I m 和句子your name ,please?按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句I am ,your name ,please?(认识一些名字,Part6)2教P2(Part1的后半部分),带读,然后找个别同学起来读,读的好的加分,再分组读,读的好的加分。先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇,起来回答的同学加一分。教读,分组读,读的声音洪亮、整齐的那一组得分。按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读,读的好的一组得分。3重点词汇:(Part 2)A pen一支钢笔
3、 A pencil 一支铅笔 A pencil-case 一个铅笔盒 A ruler一把尺子 A book 书 A bag 一个书包 An eraser 一块橡皮game:Show me your 优先快速的拿出东西的同学或小组得分。学习Part 1 的前半部分,方式同3。第二课时4重点句型:Hello,your name ,please?This is my new book.Hi ! Im Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you. 学习Part8,先教读句子,让后让学生跟着录音学唱,然后分组或让个人来唱,唱的好的
4、小组和同学加分。5、学习Part7,教读,齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头,然后分两人一组练习对话,做的正确的加分。6、Part9,先重点学习my, your, his, her。先让学生听两遍,然后跟着录音一起唱,最后男生女生分别唱,分AB组唱,唱的好的男生或女生加个人分,AB组加小组分。第三课时7、一起来做Part10(注意单词cousin)。8、学习音标a 【】,以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.9、学习Part4的单词,让学生个别读和分组读,读的好的加分。Game:做read stop的游戏。10、做Part5的题目,找学生来回答,答对的加分。11 复习本单元的重
5、点知识点单词:pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。句子:Hello,your name ,please?This is my new book. Hi ! Im Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you.Unit 2 Its a goat. 第一课时教学主题: 动物单词: horse; fish; duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard教具: 动物图片、玩偶、
6、单词卡片、歌曲Old Macdonald复习: 复习内容: 1. 句型:Hello, Im Sam. (Hello song)2. 句型:Your name, please? Im (Hello song)3. 文具单词:pen pencil pencil-case ruler book bag eraser (实物或闪卡提问)4. 物主代词 my, your, his, her的初步输入 (Ask & Answer)5. 了解字母a在单词中的发音规律 (phonics卡片或板书)6. 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg (闪卡)引导 引导内容:动物单词: horse; fish;
7、duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard操作方式:1) 播放歌曲Old Macdonald,引出几种动物及这些动物的叫声。 2) 通过手偶及图片展示其他动物。 3)再唱一遍歌曲Macdonald,把其他动物也替换进歌词。 4)单词的拼写游戏:up and down听力 听力内容:7页part 1 and part 2操作方式: 1) 教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。2) 教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容:7页part 1操作方式:
8、教师让学生打开书后,说:follow the tape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用 操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。写作 写作内容:7页part 1操作方式:教师让学生抄一遍所有单词。第二课时教学主题:句型: - W hats this? -Its a -What is it? -Its a教具: 动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald引导 引导内容:句型: - W h
9、ats this? -Its a -What is it? -Its a操作方式:1)老师用动物图片进行提问”Whats this?” 如果学生说”goat”, 老师就需要提醒学生说完整句子” Its a goat.” 2)操练完句型后,老师把句子写在黑板上,让小朋友读句子。 3)接下来老师换”What is it”进行提问,并写在黑板上。 4)两两一组进行 ”Ask & Answer.”游戏:Build a sentence. 分组进行拼句子比赛。听力 听力内容:7页part 1朗读 朗读内容:7页part 1操作方式:教师领读,并请一到俩名学生来领读。写作 写作内容:句型: - W hat
10、s this? -Its a -What is it? -Its a操作方式:教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习 复习内容:句型: - W hats this? -Its a -What is it? -Its a复习方式:教师带领学生进行 ”Ask & Answer.”第三课时教学主题: 字母e发/e/音教具: 手偶、单词卡片(bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case,按照书9页part 3那样做出来)复习 复习内容: 动物单词: cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep
11、; frog; lizard -What is it? -Its a操作方式: 1) stand up and say: 整体复习动物单词,教师用What is it?问学生,鼓励学生用Its a回答,并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。2) touch the words: 先从动物单词中挑选出四个单词:cat; dog; rabbit; chicken;贴在黑板上,做动作说:I say, you touch. 各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生),教师说一个单词,学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板,以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后,示意没有上黑
12、板的学生来说单词,在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后,换下一批同学进行。进行完3批同学后,换下一组图片。3) 复习请保证所有同学都参与进来。引导 引导内容:字母e发/e/音操作方式:1) 教师先在黑板上写字母e,说:this is letter e, it sounds like /e/,说完后,教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次2) 教师拿出bed的卡片,指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/-/e/-/be/;再加入/d/音,说:/b/-/e/-/d/-/bed/。3) 教师换一个单词leg,在做一次。4) 教师拿出单词pen,让学生来做。其他单词都是一样来练习。5) 巩固:教
13、师带着学生一起指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/-/e/-/be/;再加入/d/音,说:/b/-/e/-/d/-/bed/,再次复习所有单词。6) 游戏:教师将所有单词放在那在手里,让一个学生上来抽取一张,拼读。说对的加分。听力 听力内容:9页part 4操作方式: 3) 教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。4) 教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容:9页part 4操作方式:教师让学生打开书后,说:follow the tape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用 操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽
14、取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。阅读 阅读内容:9页part 5操作方式:教师让磁带让学生勾画。写作 写作内容:9页part 3,part 4操作方式:教师让学生描一遍所有单词。教学主题:字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn教具:字母卡片复习 复习内容:字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg操作方式:闪卡提问。引导 引导内容:字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn操作方式:教师拿出字母Hh的卡片,教学生说,领读,然后
15、叫学生和老师一起数空,其他字母也一样。小巩固:教师Touch,学生stand up and say.游戏:绕龙:全体学生拍手,一位接一位的说,说错的学生教师先纠正,然后叫他上来表演。朗读 朗读内容:字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn操作方式:教师领读。写作 写作内容:字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn操作方式:字母写三遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上,教师要带红笔走到学生面前,进行批改。Unit 3 I like apples.第一课时教学主题: 水果单词: apple; banana; pear; grape; mango; grape
16、fruit; orange; pineapple; watermelon; peach; coconut; lemon教具: 单词卡片;水果模型;一块布复习:复习内容: 1)所有动物单词 操作方式: 集体拼读动物单词,然后教师抽查两个学生,给回答正确的学生加分;复习请保证所有同学都参与进来。2)字母e的发音规律操作方式: 集体拼读bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case后,老师抽查两个学生,给回答正确的学生加分;复习请保证所有同学都参与进来。引导 引导内容:水果单词7) 操作方式:教师用布盖住水果模型让学生来猜。
17、例如:教师用布盖住了一个苹果,教师问:whats this?;先让学生回答,不论对错,教师拿出苹果后,都要大声地说:it is an apple。然后,教师拿出单词卡片贴在黑板上,带领学生说:it is an apple。8) 其余的水果也是一样做,如果没有模型,教师可以直接拿出图片贴在黑板上,带领学生说。9) 小巩固:每教两三个单词,就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。10) 大巩固:教师带领学生读所有单词,要重点强化学生掌握不太好的单词。11) 游戏:教师找两个最好的学生上讲台;两人背靠背,其中一个面向所有学生,另一个面向黑板;教师让面向学生的人抽取一张图片,然后引导所有的学生问面
18、向黑板的学生:whats this?;教师让面向黑板的学生猜。教师最好可以让每个学生都参与一次。听力听力内容:13页Part 1 (磁带见read aloud)操作方式: 教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。朗读朗读内容:13页Part 1操作方式:教师让学生打开书后,说:follow the tape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用 操作方式:教师把所有水果图片贴在黑板上,找一个学生上来:T: Hello!S: Hello!T: whats this?S: Its an apple.S: whats this?T: Its a peach.教师将学生分成两人一组,仿照示
19、范联系3分钟左右后,上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读 阅读内容:16页part 7操作方式:教师让学生把相应的单词填在图片下面,教师巡视班级解答问题;最后教师公布答案。写作写作内容:水果单词操作方式:教师将所有的水果单词贴在黑板上,让学生抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上,教师要带红笔走到学生面前,进行批改。教学主题: 句型:-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks.教具:果盘,帽子,水果图片,挂图引导 引导内容:句型:-Would you like an apple? -Yes, please./No,
20、 thanks.操作方式:1) 教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子,用果盘托着苹果的模型,走到学生面前,问:-Would you like an apple? 先让学生回答,不论对错或学生不能回答,教师都要教该同学:-Yes, please.,等到学生说了:-Yes, please.后,教师把苹果给他,说:Here you are.。2) 教师再换一个学生做同样的事情,2-3个学生后,所用的同学都明句型的意义时,教师就可以把句型(包括No的回答)写在黑板上,带读。3) 带读结束后,教师可以再次抽查3个学生。4) 教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子,用果盘托着苹果的模型,走到学生
21、面前,问:-Would you like an apple?让被问到的学生回答:-Yes, please./No, thanks.教师可以多找几个学生上来做。5) 最后,教师带读学生一遍听力听力内容:17页Part 11 的前面三句话操作方式: 教师一次放一个句子,让学生说复述。朗读朗读内容:17页Part 11 的前面三句话操作方式:教师让学生打开书后,说:follow the tape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用 操作方式:教师把所有水果图片贴在黑板上,找一个学生上来:T: Hello!S: Hello!T: Would you like an apple?S: -Yes,
22、please./No, thanks.T: Here you are. (教师把水果图片给学生,但记得在学生下讲台前收回来)S: Here you are.(学生把钱给老师)T: Thank you. Goodbye.S: Goodbye.教师将学生分成两人一组,仿照示范联系3分钟左右后,上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读 阅读内容:13页Part 2操作方式:教师让学生在相应的水果图片下面打对勾,教师巡视班级解答问题。写作写作内容:句型:-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks.操作方式:教师让学生把黑板上的主题句型抄写
23、两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上,教师要带红笔走到学生面前,进行批改。第二课时教学主题: -What would you like? -I want some apples.教具:果盘,帽子,水果图片,挂图引导引导内容:-What would you like? - I want some apples.操作方式:1) 教师先拿出apples的图片问学生What are they? 让学生回答(不管学生会不会都要告诉: they are apples. )其他水果也是一样做。2) 小巩固:再读一遍单词(掌握水果的复数)3) 带读结束后,老师指着图片问: What would yo
24、u like? 学生回答apples/pears.老师告诉学生: I want some apples.再抽查几个学生,等他们理解了,再把句子写在黑板上游戏: 老师叫一个学生(S1)上来,让他拿上托盘(里面有水果图片)老师示意让他跑,老师调过去敲黑板,知道老师说:Stop!学生(S1)停下来与旁边的学生(S2)拍下手并问他(S1)What would you like?S2: I want some apples. 接下来S2继续下去。听力听力内容:14页part1操作方式:教师一次放一个句子,让学生说复述,加分。朗读朗读内容:14页Part1操作方式:教师让学生打开书后,说:follow t
25、he tape,让学生跟着磁带大声朗读。运用操作方式:老师示范,请一位学生上讲台,老师先介绍三张图片T: Hello!S1: Hello!T: What would you like?S1: I want some apples. T: Here you are.T: Thank you .goodbye!S1: Goodbye.教师将学生分成两人一组,仿照示范大约3分钟左右后,上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读与写作 阅读内容:17页Part10 操作方式:老师问学生What would you like? draw them.教师巡视班级解答问题;并让学生上来说.写: 句子两遍
26、.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上,教师要带红笔走到学生面前,进行批改。前10 名的加2 分.教学主题: 句型:-How many? Id like one, please. 教具:围裙,售货员的帽子,果盘,水果模型,钱引导引导内容:句型:- How many? Id like one, please. 操作方式:6) 教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子,用果盘托着苹果的模型,走到学生面前,问:-What would you like? 学生说:I want some .后,教师继续问How many? one or two? 学生说:one/two后,教师说Id like o
27、ne/two.7) 教师再换一个学生做同样的事情,2-3个学生后,所用的同学都明白句型的意义时,教师就可以把句型写在黑板上,带读。8) 带读结束后,教师可以再次抽查3个学生。9) 绕龙游戏:(Lets chant) How many How many Id like one(拍手)然后一组学生说How many How many 另一组说:Id like one,继续像这样轮流10) 最后,教师带读学生一遍听力听力内容:14页Part 1操作方式: 教师一次放一个句子,让学生说复述。朗读朗读内容:P14 Part1操作方式:教师让学生打开书后,说:follow the tape,让学生跟着磁带
28、大声朗读。运用操作方式:教师把所有水果图片贴在黑板上,找一个学生上来:T: Hello!S: Hello!T: What would you like?S: I want some apples.T: How many? (教师把水果图片给学生,但记得在学生下讲台前收回来)S: Id like one(学生把钱给老师)T: Here you are.T: Thank you .goodbye!S: Goodbye.教师将学生分成两人一组,仿照示范大约3分钟左右后,上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读阅读内容:- How many? Id like one, please.操作方式:教
29、师领读写作写作内容:句型:- How many? Id like one,please.操作方式:教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上,教师要带红笔走到学生面前,进行批改。第三课时引导 引导内容:句型:-Whats your favourite fruit? -I like bananas. 操作方式:1) 教师先介绍拿出水果图片告诉学生They are fruit2) 教师说I like apples,bananas and peaches.(同时拿出图片,贴在黑板上) bananas are NO.1 I like, apples are NO .2
30、 I like, peaches are NO.3 I like. So apples are my favourite fruit.(把favourite 写在黑板上) 带读。然后问一个学生Whats your favourite fruit?教他说I like bananas/. 3) 教师再换一个学生做同样的事情,2-3个学生后,所用的同学都明句型的意义时,教师就可以把句型写在黑板上,带读。4) 带读结束后,教师可以再次抽查3个学生。5) 游戏:叫一组学生上台,站成一排,教师问第一个学生Whats your favourite fruit?他回答I like. 第一个学生转身问下一个学生.看哪组快加分.6) 最后,教师带读学生一遍听力听力内容:17页Part 11操作方式: 教师一次放一个句子,让学生说复述。朗读朗读内容:P17 Part11操作方式:教师让学生打开书后,说:follow the tape,让学生跟这磁带大声朗读。运用 操作方式:教师把所有水果图片贴在黑板上,找一个学生上来:T: Hello!S: Hello!T: would you like an orange?S: Yes, please.T: Here you are. Whats your favourite fruit? S: I like.S: Wha