1、优点 她是一个成熟的女孩，一头俏丽中发，貌不出众，一双水灵灵的大眼睛，伶牙俐齿我还没开口说话，她就能自言自语地说上一大堆话。仗义疏财平时她妈妈总是给他带点吃的回去，她却经常带到学校给我们吃，她很大方，记的一次，我和于羡仪只剩下一元五角不能乘车回家，我们在车站边急得团团转，当我们心烦意乱，黯然伤神准备走回家，我便想向妈妈打个电话说要晚点回去，走在打电话的路上，时来运转，他和同学从小路拐弯角走来，我和她都可以乘901回家，我乐不可支地奔向她，抱着她像救星似的说：“满天都是你，我和于羡仪苦尽甘来，你终于来了”我说得眉飞色舞，惟妙惟肖，喋喋不休。她听得有些不耐烦，经我一番述说，她终于听明白我是向他借钱
2、，她望望和自己并肩而行的周玉倩，毫不犹豫地答应了，周玉倩也向她招手再见。她经常为我们慷慨解囊，有什么好吃的也和大家一起分享。敬老怜贫我和她经常在一起玩，有一次我一直记忆犹新，我们约好了去新华书店看书，到了车站他一早早的在那儿等我了，我们不约而同的想去买点吃的，她说：“我只剩一元钱了。”我听她这样一说心里顿时一惊：他爸爸很疼她，每天都给她两元钱，是不是今天太阳打西边出来了？我疑惑不解：“你一天不是有两元钱的吗？“哦，今天路上我看见一个残疾小孩在乞讨，我就给了他一元钱。”我听了她一说认为那个小孩是骗子。“你看她那样子，身穿着这一块补，哪儿一个洞的衣裤。我们一边说一边走，看见一个可怜巴巴的老人，她看
3、见了从口袋里掏出一没带着体温的硬币，放在她碗里。我再三对她说：“他是一个骗子。”她怒气冲天，忍无可忍，从此和我闹翻了脸，我后来一想追悔莫及，字惭形秽，这段时间我六神无主，后来她忘了，我们也和好了。班主任要善于发现学生的闪光点李波在班主任眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。 美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。
4、教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。 要发现学生的闪光点，这就要求我们班主任要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生闪光点，为他们创造施展才能和获得承认。 首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”，比如：我以前教过的一名学生叫蔡欣欣，她在刚上初一时性格异常的孤僻
5、、内向，学习成绩也很不理想，上课不敢举手回答问题，不敢跟老师说话，甚至跟同学说话也脸红。后来我得知她在小学时，一直跟当兵的爸爸在广东的一所学校上学，在班里一直是班干部，也是比较受宠的学生之一，但在上五年级第二学期是随爸爸专业回来，转到我县实验小学就读，由于刚转回来，环境的改变，语言的障碍，再加上由原来比较受宠的班干部，一下子变成了，不为人注意的一般学生，不免有些冷落感，于是成绩开始明显下降，自信心越来越不足，最后变的孤僻内向，一直到上初一。后来在一次学校布置的手抄报比赛中，我发现我们班在选出的作品中有一幅设计的非常好，我一看原来是蔡欣欣同学的，我当众表扬了她，并让同学们展览了她的手抄报。后来我
6、对她说：“你设计的真不错，我们班正好缺少一个象你这样的负责设计黑板报的人才，你愿意为班级服务吗？”这时她很高兴的点了点头。后来她设计的板报多次在评比中获年级前两名，她也被同学们推选为班里的宣传委员，性格也开始变的活泼起来，学习成绩也渐渐赶了上去。 其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。 记得在初一时我班女生，进校入学成绩名列班上46名，性格
7、内向，也很自卑。一次，我偶然听到她因父母离异，自己和爷爷奶奶住在一起，爷爷病重，奶奶跌成骨折，她自己打120，将奶奶送往医院，然后借钱为奶奶办好住院手续。我知道这件事后很感动，找到她，我亲切地说：“你真能干，又有孝心，很不错！我佩服你的自理，自立能力。我相信你在学习上也是好样的，因为你是个坚强的女孩！”我又询问她有什么困难，“父母不在身，有什么困难就对老师讲，我就等于你的家长”。我真诚地说。她很感动，眼眶里盈满泪花。从此，她有了笑容，学习也很勤奋进步很大，我不失时机予以表扬。开班会，我鼓励她上台唱歌，并带头为她鼓掌。她也开头与同学们交流，交往，为一般说来级做这做那。一改自卑为自信。初二时民主选
8、举班干部，她由46名一跃为一般说来上第28名，大家选她当了“学习委员”，她还参加学校书画比赛，并获奖。她母亲来万见到女儿的巨大变化，很惊异，也十分感激老师，她含泪说道：“我女儿由于我们的离开，一直性格孤僻，学习差，很自卑，没想到现在完全变了一个人” 我想，发现学生的闪光点，鼓起他们的自信和勇气，这是每个教师都应做到的吧！ 心理学告诉我们，后进生这“后进”虽然千差万别，但就整体而言，又有其共同特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因而总认为自己不如别人，加上时常受同学冷落、讥笑，长期心理压抑，不思进取。其实，后进生身上并非一无是处，后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动
9、，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可多多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。作为班主任只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。记得在1997年我刚接任初三一个班的班主任，班里有个学生叫杜春龙，是全学校出了名的捣蛋鬼，吸烟、喝酒
10、、打架、逃学是经常的事，为此，他被传到政教处和班主任的办公室也是常事，这些对他来说一点不起作用。我接任班主任后不久发现，这个学生有一个突出的优点，那就是交际能力很强，各年级的学生认识的很多，甚至学校外的人认识的也很多。有一次班里的表坏了，他主动对我说：“我跟一个修表的很熟，让我去修表吧，保准不用花钱就能修好。”果然当天下午他就把表修好了。这时我借此对他说，你有这么强的交往能力，参加工作后肯定会大有前途，但现在你必须努力学才行，否则你将无用武之地。从此以后，我发现他开始漫漫的变的学习刻苦了，在升学时顺利考如我县一中，02年考入了济南经济管理学院，在大学期间两年就通过了大学英语六级考试，并且光荣的
11、加如了中国共产党，今年又以优异的成绩，专升本考入了山东科技大学。 由此可见很多时候，“后进生”和“优生”其实只有一线之差，老师只要态度正确、教得其法，再加上一定的耐心和细心，就可以令所谓的“后进生”健康成长，成为对社会有用的人。 一些班主任苦于在眼前找不到后进生的闪光点，主要是他们对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。 作为班主任一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。 另外，教师发现了学生的闪光点之后，还应千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进
12、心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。有不少教育实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。2009-04-08 人教网摘要：关键是要拿孩子的今天与昨天、前天相比，而不是跟别的孩子比，哪怕发现了一点微小的进步，也应及时给予肯定，不应该由于高标准要求而看着不起眼，认为不值得一提，就把点滴进步漠视、忽略过去。应该想到“星星之火，可以燎原”，优点是一步步发展起来的。这样，不仅可以密切师生关系，拉近心理距离，更有利于学生自信风帆的飘扬。在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说较差的学生。不论
13、对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。事实上，并不是差生身上没有优点，只要教师对这些学生进行全面的了解，付出真诚的爱，那么就不难发现他们身上的闪光点。有这样一件事令我感触最深。那是星期二的早晨，在早自修铃声响起的前几分钟，我踏着轻松的脚步来到了教室。教室里一片欢乐的气氛，首先印入我眼帘的是用磁铁吸在黑板上的那一张张精致的贺卡。那是学生们花了不少心血做成的，上面的图案都是学生亲手画出来，还有那祝贺的词句都是亲笔写的。黑板上的每一张贺卡都有着各自的特色，有折叠式的、封面式的、镂空式的等等。就连上面的祝贺词都采用了不同的字体。班主任陈老师看到我进来，就很兴奋地拉我
14、欣赏这些特别的贺卡。很明显，她已经看了一会儿了，她先读了一段话给我听，记得是这样的：祝大家学习第二，工作第二，都是第二，因为我是第一。十分有气魄的一段话，也代表着这位学生的雄心壮志，希望他在以后的日子里能够实现自己的梦想。接着陈老师让我看了班上几个淘气包的作品，我仔细欣赏了，看得出他们是花了心思的，特别是其中一位非常淘气的学生的作品让我非常吃惊，在很早前，我就听班主任说过他的手工制作做得非常好，当时我也有点怀疑，今天我亲眼所见，信服了。他真的做得非常精美：一张简单的白色卡纸在他的巧手下变成了一张精美的贺卡。贺卡的封面上画了一些漫画中的人物，非常的惟妙惟肖。封面的颜色配置得非常好，给人一种清新，
15、温暖的感觉：淡淡的绿色配上暖暖的橘黄色。打开贺卡，里面是他对全班学生的祝福，用三棵小树乘载着：天天向上，永远幸福，学习进步。三棵小树是折叠式的，打开贺卡就会竖起来。构思非常的巧妙。我很佩服他，特别是带着祝福的小树和封面上的漫画。陈老师看了这些作品后，对我说了这样一句话：其实，每一位孩子都有着自己的闪光点，只要他们想做，就不会比别人差。即使是那些淘气包，也有着令人惊叹的地方。是啊，每个孩子都有着自己的闪光点。“发现每个学生的闪光点！”这能使每一个上火在集体中的学生都能得到积极的评价，这能使其产生自信心。“发现每个学生的闪光点！”这能使每个学生确立自信，这也是他们成功的内在动力。我们要用职业的锐眼
16、善于发现学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止都可能对学生的成长产生重要的影响。我想，这就是对社会的贡献吧！过去，我们总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了， 学生就应当这样做好，不能容忍学生出现这样或那样的错误、缺点或问题。“严师出高徒！”这句话成了多数家长和教师的信条。他们把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生身心和个性的健康发展。当我们从学生生理、心理发展的角度出发，才发现学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和
17、问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。因此，学生身上的缺点、错误和问题，都可以称作是学生成长过程中必然会出现的可爱的缺点、错误和问题。作为教师，要善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，也要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生身心和个性健康发展创造良好的心理氛围和教育环境。作为教师，不要轻易地把一名学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，找到学生身上的闪光点，往往也就是找到了他们的转折点。如何发现学生的闪光点，我觉得以下几点须优先做到：一、透过“有色眼镜”观察学生，发现其闪光点在一本书中有这样一个案例给我留下了很深的印象，那就是转变双差生王铁成的过程，王
18、铁成是一个品德与学习双差的孩子，经常惹事生非，同学们称其为“王霸天”，老师们谈起他来个个摇头，可是校长却能用一幅“有色眼镜”来观察他，从而发现他热爱田径的闪光点，于是鼓励他参加，给予他关爱和帮助，让这行为偏差生体验到了成功的喜悦，感受到了教师与集体的爱抚与温暖，最后他终于转变成了一个优秀的学生。这一案例告诉我们：“孩子的心灵就像一块绿洲，它需要阳光、雨露的灌溉，也需要关怀与温暖，这样才能健康地成长。特别是现在的少年，自律性往往比较差，也就不可避免地出现这样或那样的缺点和错误。作为一个教育工作者，要允许他们犯错误，但一定要帮他们认识到自己的错误从而加以改正。每个学生都有着上进心，都有着对成功的渴
19、望，所以我们要善于发现学生的缺点，多给他们创造成功的机遇，使他们体验到成功的喜悦。”双差生王铁成的转变，让我陷入了深深的沉思。我们班上也有一个男孩子，他脑子特别灵活，可就是喜欢管班中小朋友的事情，几乎班中发生的大小事他都喜欢搀和，脾气特别倔，还不允许别人说他的缺点，只要老师或同学说他的缺点，他就气不打一处来，与同学大吵大骂。记得有一次，在读汉语拼音时，我听到有一个孩子在下面读错了，就问是谁读错了，大家都说是他，（由于他经常惹事，在小朋友的心中，他很不乖，都认定是他了。）他当场就翻脸了，与小朋友争执起来。当时我虽然为他上课与别人吵架不满意，但同时我也发现了他那种不服输的优点，于是我轻轻地拍拍他的
20、肩膀，对他说，“要想改变别人的看法那就拿出点自信来，让那些人看看自己的优良表现，能做到吗？”这时，他才消了气，开始认真读起拼音来。在以后的学习生活中，我不时地给予他指导与帮助，现在因他而发生的矛盾少了，他的脾气也没有以前那么倔了。二、透过“有色眼镜”观察学生，注重个性差异在我们的教学工作中，为了完成教学目标，我们往往会用一样的标准去看待每一位学生，要求每一位学生都能掌握同样深度的知识，要求每一位学生都能完成同样难度的作业，要求每一位学生都能考出同样优异的成绩。面对学困生茫然的眼睛和优等生早已兴趣索然的眼神，我又牢骚满腹，甚至因此心力交瘁。现在静下心来想一想： “人海茫茫、教海无边，我们既找不到
21、两个完全相似的学生，也不会找到能适合任何学生的一种通用的教学方法，这就需要我们教师去关注、去研究每个学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。”我们之所以有那么多的不满意，就是因为我们以统一的标准去要求每一位学生，忽视了他们的个性差异，造成最后的结果是孩子产生厌学情绪，对学习失去信心。比如：我们班的一位女同学，在数学学习上反映慢，而且胆子比较小，上课时从不举手发言，经常不能按时完成作业，对数学课兴趣不大。为了增加她的学习自信心，于是在课堂上，我经常为她创造一些发言的机会，让她回答一些简单的口算练习，从而为她创造成功的机会，增加她的自信心。让她感受到老师对她的关爱，感受到成功的喜悦，感受到学习数
22、学的乐趣。经过一段时间的关注，我发现她慢慢的敢举手了，有时还主动问我一些数学上的问题。对她的进步，我及时地给予表扬和肯定。有一天，她悄悄地对我说：“老师，现在我很喜欢做数学题了。”对于她的变化，我感到高兴。教育家苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。所以让我们做一个“多怪自己少怪学生”的老师吧，用一双特殊的“有色眼睛”展开我们的个性化教学，从而达到新课改所要求的真正意义上的因材施教。（一）用全面的眼光看待孩子，不只是盯着学习成绩这一个方面。孩子的性格特点，孩子的文明礼貌，孩子的劳动表现
23、，孩子的交友情况，孩子的文体才能，孩子的兴趣爱好，孩子的动手能力，孩子的卫生习惯等等，当然还有孩子的学习，都是评价孩子的重要因素。我们考虑的面宽了，就不难找到值得表扬的内容。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学习的认真程度，预习复习的情况，上课听讲情况，写字是否工整，卷面是否整洁，愿不愿向老师请教问题，有没有自己检查作业的习惯等等，都应思考一下，也会找出优点。总之，我们不可对孩子“只攻其一点，不计其余”。（二）具体事情具体分析。事情都是多因素的，看孩子的任何问题都应尽可能从多角度去了解分析，避免以偏概全，笼统否定。比如说孩子的某次作业没做好，错误较多，应该看看哪些题错了，找找出错的
24、原因在哪里，是因为马虎不认真，还是根本不懂。如果不懂，是老师讲解时没听清楚，还是做作业前没有复习（有的当时听懂，可自己做又糊涂了）。也有的孩子很粗心，抄错了题或抄错了答案。这样从不同的角度、不同的因素一一分析，就会找到问题的根源，也就有了解决的办法，然后加以肯定或否定，这样从实际出发，孩子就服气了，而且也便于及时地解决这一问题。（三）用发展的眼光看待孩子，不要把孩子看死了。只要细心观察，就会发现孩子有进步的地方，值得去表扬与鼓励：可能分析问题能力、解决问题的能力增强了，可能一次作业进步或者一次考试进步，可能在集体劳动时表现较好，可能文艺、体育取得好成绩，可能有什么小制作关键是要拿孩子的今天与昨
25、天、前天相比，而不是跟别的孩子比，哪怕发现了一点微小的进步，也应及时给予肯定，不应该由于高标准要求而看着不起眼，认为不值得一提，就把点滴进步漠视、忽略过去。应该想到“星星之火，可以燎原”，优点是一步步发展起来的。这样，不仅可以密切师生关系，拉近心理距离，更有利于学生自信风帆的飘扬。每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。他们都很在乎在老师心目中的地位。每一个人都有自己的闪光点，不管他学习好与不好，都有自己与众不同的能力和潜力，只要我们善于观察，善于发现。教师要热爱学生，善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，用心去面对每一位学生，把自己最真诚的爱奉献给我的每一位学生，让每一位学生都能感受
26、到教师的爱，树立起他们的自信心，让他们通过自己的努力成为一名好学生。只要相信今日用爱心浇灌的这些含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开出美丽的花朵。 下载： 我要说的这位老师，可能是我们班的同学们都知道，为什么呢？因为她就是我们班的班主任张老师。对张老师我是喜欢的时候真喜欢，讨厌的时候也真讨厌。总之，就是又爱又怕。 记得在二年级的时侯，因为我说了句话，结果被老师发现了，张老师说：“你下课来我办公室一趟。”我听了这句话，心想：完了，这会绝对完了，老师得说我，说完我之后找家长，找完家长然后回家，之后后果不堪设想啊！下课铃打响了，也就证明我该去老师办公室了，现在把我吓得，手紧抓裤线，脸色苍白，满头都是冷汗。
27、心想：唉，都赖我自己。老师告诉我：“跟着我到办公室。”我只好低着头慢慢地跟着张老师去了办公室。过了一会儿，张老师皱着眉头瞪着我，吓得我连头都不敢抬，但我还是接受了残酷的现实。当我慢慢地抬起头时，张老师已经面带微笑地对我说：“没关系，不用怕，我只想问你，如果你说话的时候，老师也在讲课，那不是对老师不尊敬吗？你说话也是对你不负责。你说对不对？”我点了点头说：“嗯。”虽然说我只是表面点了点头，但我心里却已暖暖的了。 不管怎么样，张老师对我的爱我永远忘不掉。反正张老师您在我的心目当中是最美丽的！在老师眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是花园中的一朵鲜花。作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光
28、点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使学生能品尝到成功的喜悦,对生活和学习充满信心。因此老师必须要做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让每一个学生都抬起头来走路。但是在许多老师心目中，学习成绩优秀的学生就是好学生，是老师的掌上明珠，而那些思想行为差或学习成绩差的学生就是后进生，时常受不到老师的“爱”，也时常受到同学们冷落、讥笑。为此，我想，从学生的成长来看，老师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是学习上有小小的进步，思想上有小小的转变，我们也应该表扬他们，让他们享受进步的
29、喜悦。这就要求我们老师要有一双善于发现的“慧眼”，善于从多方面发现每一个学生闪光点。我们班有一位比较特殊的男生，他是一位父母离异的单亲学生，不但学习成绩差，而且在校表现差，上课爱讲话，爱开小差，上学常迟到，是我们班上的“调皮生、差生”。因此，有些老师带着“有色眼镜”去看待他，把他看作一成不变的“顽石”。在为雅安灾区捐款活动中，他慷慨解囊地把自己的零花钱5元钱捐给了雅安灾区的小朋友们，他家生活并不富裕，却在我们班捐款中捐得最多的一位学生。5元钱虽然不算多，但是，他说那里的孩子们很可怜，很需要我们的帮助，我们要发扬“一方有难，八方支援”的传统美德。这朴实的语言充满着爱的心灵。借此机会我在班上表扬了
30、这位同学，同学们都用“异样的眼光”看着他，并夸他真有爱心。我发现这位同学在这段时间上课不但不讲小话，不开小差，上学不迟到了，而且对学习较感兴趣了，作业认真了，成绩也有进步了。 其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。教师发现了学生的闪光点之后，应千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇
31、气。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。我想，发现学生的闪光点，鼓起他们的自信和勇气，这是每个教师都应做到的吧！从这以后我发现作为后进生的韩超上课举手积极回答问题了，且不再胆怯，充满了自信。而且班上其他同学也都能涌跃的发表自己的观点了。 通过这件事，我发现，其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，从而使他们能够正确的认识自己，努力学习。在班主任眼中,每一个学生都是多
32、姿多彩的,每个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师,要善于发现学生的闪光点,“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,要多角度全方面地评价学生,多给学生掌声和喝彩,让每一个学生都抬起头来走路。 美国总统林肯曾说过:“关键的一句话有时会影响人的一生”。教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响,为此,我想,从学生的成长来看,教师应当坚持以表扬为主,对品学兼优的学生要在班级大力宣传,发挥其榜样和示范的作用有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点,肯定他们哪怕是小小的一点进步,让他们享受学习的喜悦,进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护,帮助他们,促其发展。 要发现学生的闪光点,这就要求我们班主任要有一双善于发现的“慧眼”,教师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生闪光点,为他们创造施展才能和获得承认。 首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”,比如:我以前教过的一名学生叫蔡欣欣,她在刚
