1、下半年教育教学知识与能力六答案 2019下半年教育教学知识与能力（六）答案 答案 一、单项选择题 1.【知识点】苏格拉底的教育思想 【答案】B。 【解析】苏格拉底的产婆术， 又叫问答法，是苏格拉底在和学生问答的过程中，让学生获得知识的一种方法。 包括三步： 第一步是苏格拉底讽刺;第二步是定义;第三步是助产术。 2.【知识点】新课改课程结构的特点 【答案】A。 【解析】在课程改革的目标中，倡导合理分配不同科目的课时比重，体现了课程结构的均衡性。 3.【知识点】个体身心发展的基本规律 【答案】C。 【解析】须知参差多态乃是幸福的本源。 这句话的意思是人与人之间是参差多态的，体现了人的身心发展规律中
2、的个别差异性，给我们的教学启示是教育必须要因材施教。 4.【知识点】学记 【答案】D。 【解析】礼记.学记： 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足然后能自反也，知困然后能自强也。 故日： 教学相长也。 学记中最早提出了教学相长和及时而教的教育思想。 5.【知识点】耶克斯一多德森定律 【答案】A。 【解析】动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U 型曲线关系。 中等强度的动机最有利于任务的完成。 6.【答案】B。 解析： 对骨折病人不要勉强解脱衣服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动。 骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。 切忌用不干净
3、的物品填充伤口。 应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部。 7.【答案】D。 解析： 布卢姆将教育的认知目标分成六大类，从最低到最高分别是识记、领会、应用、分析、综合、评价。 8.【答案】A。 解析： 学生是教育的对象，是教育的主体，在班级管理中也要树立以学生为主体的教育理念。 9.【答案】D。 解析： 效果律指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。 10.【答案】B。 解析： 道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省， 以实现思想转化及行为控制。 道德修养是建立在自我意识、自我评价能
4、力发展基础上的人的自觉能动性的表现。 题干中座右铭鞭策自我等强调自我反思，属于道德修养法。 11.【知识点】马斯洛需要层次理论 【答案】C。 【解析】缺失需要，也叫匮乏性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。 12.【知识点】社会心理效应 【答案】B。 【解析】社会抑制是指在群体活动中，个体活动的效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱的现象。 13.【知识点】改变行为的方法 【答案】A。 【解析】强化法用来培养新的适应行为。 根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。 14.【知识点】课程类型
5、【答案】D。 【解析】核心课程是以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程。 15.【知识点】程序教学法 【答案】B。 【解析】程序教学理论是基于斯金纳的操作性条件反射和积极强化的原理而提出的。 16.【知识点】改变行为的方法 【答案】B。 【解析】卡片是一种象征性强化物， 属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。 17.【知识点】赫尔巴特的教育思想 【答案】A。 【解析】赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。 18.【知识点】教学方法 【答案】B。 【解析】参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实
6、地观察、研究，从而在实践中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。 李老师带领学生参观圆明园，正是用的参观法。 19.【知识点】教学原则 【答案】D。 【解析】量力性原则，又称可接受性原则， 是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。 20.【知识点】教学评价的类型 【答案】B。 【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。 老师通过比较小刚的过去和现在做出了评价，属于个体内差异评价.故选 B。 二： 简答题 21.【参考答案】 操作技能
7、的训练要求包括： (1)准确的示范与讲解 示范、讲解是技能训练的第一步.准确的示范与讲解有利于学习者在头脑中形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中调节动作的执行。 一般来说，教师的示范要注意整体示范与分解示范的结合，并且注意示范时速度的控制。 (2)必要而适当的练习 练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径， 对技能进步有促进作用。 一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性、灵活性都会逐步提高。 (3)充分而有效地反馈 反馈是指在学习者知道自己的学习结果后，据此对其学习方法、计划和目标作出相应的调整。 反馈对技能的顺利掌握有着重要的意义。 2
8、2.【参考答案】 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面： 一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的： 另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。 个体发展的不平衡性告诉我们.人有其发展的关键期和最佳期。 所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。 因此教育必须适应人的发展的不平衡性。 在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。 23.【知识点】流体智力和晶体智力 【参考答案】 流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。 流体
9、智力较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。 一般人在 20 岁以后.流体智力的发展达到顶峰,30 岁以后将随年龄的增长而降低。 晶体智力是指获得言语、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。 晶体智力在人的一生中一直在发展，只是在 25 岁以后. 发展的速度渐趋平缓。 三、材料分析题 24.【参考答案】 (1)王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面： 开班会之前与班级干部充分沟通与协调。 王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。 因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。 根据班级
10、内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。 本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识，班会主题确定为让一切劳动都爆起火花，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。 班主任在组织班会过程中，气氛热烈，调动起学生的主动性和主体性。 班主任通过张贴班训，塑造良好班级育人氛围，通过班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。 (2)班主任管理班级，可以从以下几方面做起： 确定班集体的发展目标。 建立得力的班集体核心。 建立班集体的正常秩序。 组织形式多样的教育活动。 培养正确的集体舆论与良好的班风。 25.【答案要点】从设计意图来看，这两位教师都注重学生的实践操作，注重学生
11、的认知过程但前者课堂气氛沉闷，学生被教师牵着鼻子走；而后者课堂气氛活跃，师生关系融洽。 对于六年级学生而言，半径和直径的关系通过自学是能够找到答案的。 教师 A 无视学生的学习能力，没有了解学生的已有知识经验，面对已知结果的操作，学生索然无味，激不起学习的热情。 教师 B 则充分正视学生的现状。 调整教学思路，把对未知的探索变为已知的思辨，学生为了证明知识的观点，认真把自己的操作过程展示出来，这样的操作是学生根据自己的需要进行的主动学习，这样的操作活动才能达到有效的目的。 在教学中，教师应当了解学生的知识现状，对学生的最近发展区要有正确的定位。 在设计操作活动时，不能为了操作而设计操作，而应根
12、据学习内容的需要，尊重学生的情感体验，引导学生完成操作活动，强化学生的学习兴趣。 四、教学设计题 26.【参考答案】 (1)教学目标 知识与技能目标： 认识 4 个生字，会写 9 个生字。 正确读写伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 体会作者为表明观点而采用的表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果.增加语言积累。 通过多种阅读方式，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示。 情感态度与价值观目标： 感受作者对阅读的热爱，体会到与书为侣的乐趣，逐步养成阅读的良好习惯。 (2)导人环节 导语： (出示课
13、件： 尤安.艾肯的照片)同学们，你认识这位慈祥的老奶奶吗?她就是英国著名的儿童作家尤安，艾肯。 (出示课件： 尤安.艾肯简介)1974 年，尤安.艾肯获得了安徒生文学奖。 安徒生文学奖被称为小诺贝尔文学奖。 在颁奖典礼上，尤安.艾肯作了热情洋溢的献辞.在献辞中她做了一个有趣的假设。 如果独自驾舟环游世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐。 你会选择什么呢?我想，同学们一定有许多答案。 而尤安.艾肯却选择了一本书，并且以此作为献辞的题目.那就是学生齐读： 走遍天下书为侣。 侣是一个生字。 很有意思。 右边紧挨着两个口，看到侣字你会想到哪些四字词语? (形影不离、如影相随) 把这些词语放到题目中去
14、，你对课题有了怎样的理解? 再来看看课题，你读出了什么味?带着你的情感再来读读课题。 设计意图： 漫谈引入，在揭题解题中初步感受作者对书的情感，对阅读的热爱。 (3)新授环节 一、整体感知，把握内容 1.古人云： 书读百遍.其义自见。 请同学们大声朗读课文，遇到生字词、难读的句子多读几遍.直到把课文读通顺为止。 2.检查学生的读书情况(出示课件： 词语和难读的句子)，指名朗读。 3.默读课文.把你读懂的内容批注在段落旁边。 4.学生交流.教师及时评价学生的发言，并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结。 设计意图： 在学生初读的基础上教师适时点拨，帮助学生理清课文结构，了解课文大意，培养学生概括
15、能力。 二、再读课文。 感悟表达 1.让我们一起走进作者创设的情境中。 同学们，你们知道独自环球旅行，需要多长时间吗?出示课件： 麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整 3 年;日本一位 71 岁老翁独自完成环球航行历时 234 天;2006 年，中国人首次完成帆船环球航行历时 185 天。 2.看到这些数字，你心中产生了怎样的疑问?作者为什么要选择一本书陪伴自己呢?作者是怎么回答的?自己读读课文。 (你总能从一本书中发现新东西。 不管你看过多少遍。 ) 3.请同学们默读课文的第五自然段.谁能用简洁的语言说说作者是怎样得出这个结论的? (书像朋友，像家;朋友和家再熟悉也会有新的发现;所以，
16、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 ) 4.在这段话中，作者运用设问、反问以及鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点。 你能用一个词或一个短语概括这句话的意思吗? (常读常新、百读不厌) 设计意图： 引导学生在读中感悟作者言之有序、言之有物表达观点的方法。 在阅读中， 领悟文章的表达方式和表达效果。 27.【参考答案】 (1)通过本材料教学可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的发展。 知识与技能： 经历探索物体与圆形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解圆形的基本特征。 数学思考： 在探索圆形的特征、圆形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空
17、间观念。 问题解决： 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 情感态度： 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 (2)教学目标及重难点 教学目标： 知识与技能目标： 学生知道什么是圆的周长，理解并掌握圆周率的意义和近似值，初步理解和掌握圆的周长计算公式。 能正确计算圆的周长。 过程与方法目标： 学生能培养和发展空间观念，培养抽象概括能力和解决简单的实际问题能力;培养观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 情感态度与价值观目标： 通过了解祖冲之在圆周率方面所做的贡献，渗透爱国主义思想
18、。 教学重点： 理解和掌握圆的周长的计算公式。 教学难点： 对圆周率的认识。 (3)新授过程设计： 一、复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系 1.由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗? (如果学生谈到角或线的形状，就顺势导出： 正方形是由 4 条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。 ) 2.(生答正方形的周长)追问： 你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长4。 师板书 C=4a) 那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4 倍，1/4)(师，正方形的周长总是它边长的 4 倍，这是一个固定不变的数。 ) 3.圆的周长能算吗?如果知道了计算的公式能不能算?看来很有
19、必要研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。 (板书课题： 圆的周长) 4.猜想： 你觉得圆的周长可能和什么有关系? 二、测量验证 1.教师提问： 你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢? 生 1： 把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。 师生合作演示量教具的周长。 用绳子在圆上绕一周.再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。 2.学生动手测量.验证猜想。 (1)学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。 (2)观察数据.对比发现。 提问： 观察一下，你发现了什么呢? (圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短;直径越长，周长越长。 圆的周长与它的直
20、径有关系。 ) 3.比较数据.揭示关系 正方形的周长是边长的 4 倍.那么.圆的周长与直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍? 学生动手计算： 把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。 提问： 这些周长与直径存在几倍的关系? 师生共同总结概括出.圆的周长总是直径的 3 倍多一些。 (板书： 3 倍多一些)到底是三倍多多少呢?引导学生看书。 三、介绍圆周率 1.师： 任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些.这是一个固定不变的数，我们把它叫作圆周率，用字母来表示.用手指写一写。 2.圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。
21、3.小结： 早在 1 500 年前，祖冲之把圆周率算到了 3.1415926 和 3.1415927 之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献。 今天，同学们自己动手也发现了这一规律.老师相信同学们当中将来也会有成为像祖冲之一样伟大的科学家。 根据需要， 我们一般保留两位小数。 圆的周长总是它直径的 3 倍多一点。 刚才我们是怎样计算的?两个数相除又可说成是两数的比。 所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。 我们把圆的周长和直径的比值叫作圆周率，用字母表示。 这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。 那圆周率的数值到底是多少呢?
22、说说你知道了什么?(强调3.14，在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号。 ) 四、推导公式 1.到现在，你会计算圆的周长吗?怎样算? 2.如果用 C 表示圆的周长，d 表示直径，字母公式怎样写?(板书： C=d)就告诉你直径， 你能求圆的周长吗?圆的周长是它直径的倍，是一个固定不变的数。 3.知道半径.能求圆的周长吗?周长是它半径的多少倍? 28.【参考答案】 (1)理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。 歌曲为一段体非整性结构， 采用了鱼咬尾的创作手法。 旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法， 并将三次模拟理发的咔嚓沙沙声与有规律的节奏相配合
23、.生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦;歌曲为 C 大调，2/4，节奏简单、歌词朗朗上口。 (2)教学目标 知识与技能目标： 学生用轻松愉快的声音边唱边表演理发师。 过程与方法目标： 通过编创小歌谣、动作和表演，学生能增强自己的参与意识、创造意识。 情感态度与价值观目标： 学生能理解劳动给自身带来的愉快。 (3)导人环节 做游戏猜猜看 师： 同学们，你们喜欢做游戏吗?(学生回答)好，下面我们一起来做个小游戏，老师这里有一个非常漂亮的小盒子： 我请一位同学上台来： 在魔术盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来： 让其他同学猜猜看你做的动作是什么，好不好?(刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子) 律动 a.教师提问： 我们的小手还会做哪些事情? b.伴随着钢琴曲.请大家一起跟着琴声的变化来展示灵巧、万能的小手。 c.教师总结，我们可以用灵巧的双手做很多事情。 (播放理发师音乐伴奏)教师跟随音乐做理发师的动作，学生猜一猜，并进行模仿。 揭示课题： 理发师(多媒体出示歌谱) (设计意图： 喜欢游戏是儿童的天性。 作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童的兴趣和积极性。 其次，一些难懂的知识，往往可以借助课前的简单游戏提前铺垫。 如： 音乐中的音高、部分节奏，强弱的对比、音的长短等。 )
