1、初中下期心理健康教育教学教研工作计划初中下期心理健康教育教学教研工作计划总体思路：本学期，心理健康学科的教研工作将紧紧围绕教研室的中心工作，坚持规范、创新的原则，以实验课题为载体，努力构建课堂教学模式和创设“道德”课堂。指导教师营造积极、和谐的课堂教学氛围，培养学生健康向上的心理品质和适应社会需要的良好人格，有计划、有步骤地进行心理健康教育课堂教学模式的探索，有效促进我市心理健康教育工作的顺利开展。主要工作：一、构建课堂教学模式，推进心理健康教育。（一）课堂教学模式探讨的概况中小学校心理健康教育是融洽师生关系、改变学生学习态度、激发学习兴趣、提高学习能力的重要途径。所以，在中小学的教育教学中有
2、效的对学生进行心理健康教育是非常及时和必要的，而心理健康活动课是进行学生心理辅导的重要途径之一。几年来，我们以实验学校为引领，以实验课题为载体，全方位带动了中小学心理健康教育工作的开展。经过不懈的努力和探索，在课堂教学方面已形成了“以学生为主体，以课堂活动为主线，以体验感悟为根本”的心理辅导框架。其教学程序或纵向活动结构为：创设情境活动体验感悟提升的教学模式。其主要教学流程是 ：确定主题自我感知活动参与体验交流心灵感悟内化归宗。对学生来说是一个很好的心路历程。去年十月份郑州市教研室心理学科，成功的在新华路小学举行的“小学心理健康教育课堂观察现场研讨会”就说明了这一点。但是，毕竞心理健康教育活动
3、课对我们来说仍是一项正在摸索和探索的课题。在活动课的教学中还存在这样和那样的弊端。还有很多问题缺少理论的支撑。因此，本学期结合教研室“分课型构建课堂教学模式”这一中心工作，我们应继续加强这方面的探索和研究。心理学科以往的课题立项情况是这样的：在2009年上学期,在几所局直中小学省实验学校课题结题的基础上，我们又围绕中小学心理健康教育课堂教学模式与研究课题设立了子课题；同时设立了中小学心理健康教育实验与研究的子课题，主要以新一轮乡（镇）实验学校为主。乡（镇）、局直各实验学校结合本校实际共申报了26项子课题。其中，局直实验学校分别以活动课课堂模式研究的实验课题，正在实施中，如实验小学、新华路小学、
4、黄水路小学的活动-体验型教学模式研究，苑陵中学的情感-发展型课堂模式探讨，轩辕小学的认知教学研究等，特别是新华路小学，课题组的老师分工明确（立项申报书实施方案中显示），小组成员不断在一起进行活动课的研讨和交流，现在已经接近结题。相比之下乡（镇）部分实验学校的实验课题研究开展的力度不是很大。准备结题的单位，课题小组在进一步研究实践的基础上把形成的研究案例或优秀课例、阶段性小结和其它相关材料进行整理，然后撰写结题报告。（二）新课题立项的组织与指导，1、学习培训 由于学科的特殊性，在学习“新郑市分课型构建课堂教学模式指导意见”及心理健康教育和有关教学模式探讨的理论书籍的基础上，继续学习课题立项的相关
5、理论，进一步强调课题立项的有关要求和实施步骤，使教师认清研究目标，明确研究思路。（1）明确课题研究目的 a进一步探索心理健健康教育课堂活动课的教学模式和方法；b对学生进行学会交往，建立自信，挑战挫折，自我调整等能力的培养；c对学生进行感恩教育和青春期教育等；d加强中小学心理健康教育课及学科渗透心理健康教育；e加强与家长的沟通，做好家校在心理健康教育工作上的配合。 （2）理解课型的分类和框架结构心理健康学科课堂教学分四种类型：情感发展类，技能训练类，认知教学类，问题解决类。无论那种类型，均以“以学生为主体，以课堂活动为主线，以体验感悟为根本”的框架结构。2、课题的申报根据学校情况的不同，选择适合
6、自己的课题研究类型。 各中小学实验学校在原来申报课题的基础上可以调整、可以延长结题时间。三月份课题申报结束，在这个过程中学科组将对各单位申报的课题进行严格把关和筛选，确定出具有可操作性的实验课题。3、课题的实施（1）实验课题确定以后，要以校为单位及时召开开题会。（2）学科组定期召开课题研讨会。及时解决教师在课题研究中的问题。 （3）结合课题的开展，教研室将组织举行心理健康教育活动课说课比赛和优质课选拔赛等活动，通过活动的开展，进一步明确活动课的基本结构框架和教学流程，实现研究与实践的良性循环。4、课题的管理学校课题组成员要进行分工合作，经常组织学习交流研讨活动，不断总结经验，完善各种研究资料，
7、如研究记录、研究过程中的优秀课件及获得的论文证书等档案资料，及时写出阶段性小结，为结题报告提供真实素材。二、落实课程目标体系 搞好课程资源编写 心理健康教育课程标准内容，是以学生的心理自我训练为主线，以心理感受和心理体验为核心。在老师的正确启发引导下，学生能在积极探索、发现自我、完善自我中获得积极的情感体验，完成“在活动的实践与体验中实现学会自助、健康发展”的教学目标。本学期，我们要努力把构建心理健康教育目标体系与解读有机的结合起来，一方面开展课标分解说课比赛活动，力求以活动促发展。另一方面继续开展课程编写工作，计划四月份组织召开资源编写小组研讨会，组织学习积极心理健康教育等理论书籍，并参考中
8、小学心理健康教育教学指导刚要和郑州市心理健康教育教学指导意见作为理论依据。 希望编写组成员集思广益，依照一定的理论依据讨论出“全程心理辅导”的框架结构。并对征集的16篇优秀教学设计，12篇解读稿，16 篇优秀案例，9篇教学反思或感想，8篇成语小故事进行认真的筛选后。按照统一标准要求进行修改和完善，这项工作争取在本学期的五月份完成。全程心理辅导的成型也是我们细化解读课标的最终成果。可以作为中小学心理健康教育专（兼）职教师的共享资源，同时为郑州市心理健康课程资源编写提供素材。三、加强师资队伍建设 开展多方位心理辅导中小学心理辅导是一个全体参与的工作，尤其是局直实验学校，可以在主管领导的带领和参与的
9、下，成立由班主任、学科教师等组成的心理健康教育教研小组和心理咨询组，专（兼）职心理教师作为引领者，指导各年级构建出心理辅导目标体系。同时结合主题班会，适时解决学生的心理困惑。另一方面要加强咨询室的建设和应用，多方位、多渠道对学生进行心理辅导，最终实现“改善学生学习体验，激发内在学习动力和潜能，培养学生和谐健全人格”的目的。四、常规教研活动 （一）课标分解说课比赛结合构建课堂模式和 “道德”课堂的工作目标，强化教师对活动课的内涵和理念的理解，实践运用心理健康教育活动课的教学流程，探索教学模式,进一步提高教师课堂教学专业水平，三月下旬安排举行新郑市中小学心理健康教育说课活动，参加单位以实验学校为主
10、，其主要程序为：先举行校级选拔活动，然后择优推荐参赛教师。根据我们活动课中存在的一些问题，如：注重前面的体验，不注重后面的感悟和分享（如让学生联系自己）；注重问题的解决，不注重拓展延伸（如学会欣赏一课，可以延伸到欣赏老师，欣赏朋友，欣赏自己等）；注重提问，不注重语言跟进等。因此，在活动课的设计、活动课的环节、活动课的过程等方面重新提出一下几点要求：(特别是讲过课的老师联系自己会有新的感悟)1、心理健康教育活动课的教学设计。心理健康教育活动课是按照一定的心理学原理和技术设计的，因此，在上课前，教师的大量工作应是深入到学生中，了解学生最关心什么，最喜欢什么，最讨厌什么，最大的烦恼和困惑是什么。这样
11、才能从中找出活动的主题。如初三高三的考试焦虑现状等。选择的案例要是真人真事，要针对性强且感人。所以在进行心理健康教育活动课的设计时应把握以下几点：（1）关注学生学习生活，以学生实际确定活动课主题。（2）创设情境，让学生展现自我。（3）走进学生心灵，与学生达成共识。（4）活动多样，学生从体验中获得心灵感悟。2、心理健康教育活动课的教学环节。 （1）暖身活动（2）创设情景或设计活动（3）催化互动（激发学生兴趣，调动其积极性）（4）鼓励分享与自我探索（5）引发领悟、情感体验（6）整合经验、彼此回馈（7）活动延伸（8）评估效果（小结）。3、心理健康教育活动课的教学过程。心理健康教育活动课的指导思想是，
12、教师是导演是主持人，学生是演员是观众。学生与教师直接对话轻松愉快，教师要作为普通一员，以朋友的身份加入学生的各种活动中，诚恳地向学生表明自己的观点，与学生分享情感体验，做到认识上与行动上师生平等的统一。在活动过程中要注意以下情感方面、语言方面和肢体语言等细节问题。（1）情感方面。心理健康教育活动课的语言要有真挚的情感，要具备感染性，要能激发学生的情绪。要能够把真情通过语言渗入到学生的情绪和意识领域，形成共鸣效应。(2)语言方面。教师的语言在课堂上要始终贯穿着“理解”、“同感”、“赏识”的主线。心理辅导的语言，应该是一种民主、平等、商量、鼓励式的语言，即使学生把问题回答错了，应采用“你看这样说对
13、不对”等商量的口气，绝不能用“连这点小问题都不会，将来你会干啥？”这样一句不经意的话有时会影响一个人的一生。所以，教师恰如其分的、美妙的言语是培养学生自信，让学生在课堂上获得极大的学习动力的有效措施。(3)肢体语言。课堂上，教师可以通过无声的表情语、体态语，手势语等肢体语言向学生表示欣赏、赞成、高兴、制止等态度。教师经常用亲切的表情和通过眼神与学生的交流及走进学生中间，经常以手势肯定学生、以身体动作提示学生、点头鼓励学生完成发言、以欣赏的态度表示对学生的言行感兴趣等肢体语言，不但能缩短师生之间的距离，更有助于师生的相互沟通。从而营造和谐的课堂氛围。总的来说，心理健康教育活动课在于给学生提供一个
14、空间，使他们能用尽量平静平和的心态去审视自己、思考人生；给学生一个机会，让他们尽情的抒发积极的、消极的情感，与自己的老师和同学交流；给学生一种策略方法，使他们在人际交往过程中以一种健康的心态面对自己和别人，用真心去结交真朋友，从而使自己拥有良好和谐的人际环境。附：新郑市中小学心理健康教育说课比赛通知各乡（镇）、办事处，局直中小学：为进一步探索课堂教学模式，构建“道德”课堂，强化教师对心理健康活动课内涵的理解，实践活动课的教学流程，努力提高教师课堂教学的专业水平，教研室经研究，决定于三月份组织举行新郑市中小学心理健康教育说课比赛活动。具体安排如下：一、活动时间：小学3月29日上午8：30； 中学
15、3月30日上午8：30。二、活动地点：教研室三、参加人员：参赛单位是各实验学校，其主要比赛程序为：先举行校级选拔活动，然后择优推荐。其人员分配是：各局直小学参加2人；各局直中学，乡（镇）、办事处中小学实验学校分别参加1人。另外，学校教研组长必须到会。四、报名时间：各单位务必于3月2122日将说课教师名单报教研室。同时，抽取比赛序号。逾期不报者将取消参赛资格。五、设奖要求：本次活动将设立一等奖12名、二等奖25名。（二）优质课选拔赛结合郑州市达标评优优质课比赛活动，在说课的基础上，四月份举行中小学优质课选拔赛。小学在去年达标评优的基础上选拔，中学在三月说课活动的基础上择优选拔。（三）参加郑州市相
16、关教研活动总之，本学期要以构建课堂教学模式为宗旨，围绕实验课题开展有效的教研活动，采取“示范引领、以点带面”的工作方法，推动中小学心理健康教育工作的顺利开展。五、具体工作安排1、二月份召开教研组长会。2、三月份组织举行中小学课标分解说课比赛活动；参加郑州备考心理辅导。3、四月份组织达标评优课堂教学优质课选拔赛；召开课程资源编写小组研讨会。4、五月份组织参加郑州市达标评优课堂教学优质课比赛。5、六月份参加郑州市心理健康教育教研工作经验交流会。6、省优秀论文征集。第三部分 教师幸福观调查问卷对于幸福，不同的人有不同的理解或感悟。了解教师对幸福认知的主要因素，可以帮助引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观。使教师多方位、多渠道感知
