1、新北师大一年级上册数学教案13单元教材分析和教学目标数与代数1第一单元生活中的数。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。2第二单元比较。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“、”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短、比大小或比容器内装液体多少等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自
2、己思想和学会倾听的重要性。3第三单元加减法一。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。4第七单元加减法二。经历表示1120的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单
3、的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。5第八单元认识钟表。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。空间与图形1第五单元位置与顺序。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。2第六单元认识物体。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直
4、观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。统计与概率第四单元分类。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。实践活动本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找”说一说生活中那些地方用到0。说一说你在生活中发现的加法问题。整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下
5、，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。教材编写的意图和特点（一）20以内数的认识20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈
6、现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。（二）加减法的处理1不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。210以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动
7、，不断强化数的分解与组成的意识。3加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。4体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。（三）空间与图形的安排1确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。2认识物体的形状和大小，也是建立空间
8、观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。分类与统计的编排分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。全教材课时安排：67课时可爱的校园教学内容：可爱的校园 教学目标1.了解学生数数的情况。2.数实际生活中的物体，对10以内的数有初步的感知。3.在学习过程中，让学生感受学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学。重点难点1.指导学生数数时手口一致，熟练数数。2.激发学生学习数学的兴趣。教具准备挂图、10根小棒。教学过程：学前准备同学们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，这么多小伙伴
9、在一起学习，大家互相帮助、互相学习、多有意思呀!探究新知1.创设情境动物们看见小朋友们都背着新书包上学了，他们也想上学，于是，大象校长开办了“动物学校”，许多小动物高高兴兴来上学了，熊老师早早来到校门口欢迎新同学。校门口，两只小兔子蹦跳着走进校园；三只小松鼠也迈着轻快的脚步来到学校。2.出示挂图，看图数一数。 (1)“动物学校”建在了大森林里，小动物们背着书包高高兴兴地来到学校。小朋友，请你们看图说一说有哪些小动物，各有多少只。 看挂图先自己数一数，再跟同桌或前后桌同学说一说。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)(2)图上还有哪些小动物?(9只小鸟，10只蝴蝶)你怎么知道有10只蝴蝶呢？（我是
10、1只1只数的，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.。刚好10只蝴蝶，）（老师，不用数也可以知道，我看到了3个蘑菇房。）有的我们可以直接看出来，有的还是要数一数的，比如9只鸟，如果不数一数，是很难看出来的。数量少的可以不数，数量多的就需要我们数一数了。(3)大象校长把校园打扮得非常漂亮，小朋友仔细观察“可爱的校园”里还有什么，哪些可以直接看出，哪些需要数一数。 (l个大花墙门上有5个大字，8棵大松树，7朵小花。)(4)图上除了小动物，你还看见了什么？（一个太阳）太阳长什么样子呢？（圆圆的）还看到了什么？他们是什么形状呢？谁来说一说。（围墙竖着的木板，方形的）课堂作业设计l打开你的文具盒，数
11、一数你有几支铅笔，跟同桌说一说。2数一数你衣服上有几个扣子，数一数老师衣服上有几个扣子。3数一数你们小组有几个人，问一问他们都分别叫什么名字。4数一数自己的手指。5数一数教室里有几块玻璃。思维训练 拿出10根小棒，先一根一根地数，再2根2根地数，再5根5根地数。数完后说一说怎样数得又对又快。板书设计：可爱的校园1头大象，2只兔子，3个蘑菇，4只松鼠，5个汉字，6只小熊，7朵花，8棵树，9只小鸟，10只蝴蝶等。课后记：第一单元生活中的数 新知识点1数、认、读、写10以内的数。2比较10以内的数的大小。重点、难点1正确数、写10以内的数。2数数时手口一致与实物对应。3写数要整齐、匀称。教学目标1.
12、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数。会读、会写0到10各数。2.掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会基数与序数的含义。3.初步感知数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。4.激发学生学习数学的兴趣，初步形成良好的学习习惯。教学建议教师要了解学生数数、认数、读数、写数的掌握情况，在学生生活经验的基础上组织学生学习，对易写错的数经常练习，逐步提高学生的书写能力，教学重要特别重视激发学生学习的兴趣。教学中教师要注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯。课时安排8课时（可根据实际情况适当调整）第一课时教学内容：快乐的
13、家园 教学目标 l形象地理解数“1”，认识l-l0各数。 2初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。 3渗透对应的思想。 重点难点 l看图理解数“l”。 2理解基数和序数的含义。教具准备： 挂图，小棒。教学过程学前准备 l两个人一组，用l分钟的时间数数，从l开始，能数到多少就数到多少。 2按要求拿小棒。 (1)拿出1根小棒，举起来。 (2)拿出2、3、4根小棒，举一举。 (3)拿出5根小棒让同桌看一看。3.看图数一数图上有1本书，l只兔子，1个萝卜，3个排球，4只公鸡，6个小朋友。出示下图，说一说“l”可以表示什么。探究新知1.出示图，说一说“1”可以表示什么。 从图中同学们可以看
14、出： 1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1棵小草、1座大山 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？（1可以表示1个萝卜，也可以表示l筐萝卜，可以表示l棵小草，也可以表示1片草地。l可以表示很大的物体l座山、1条河、1个太阳，1片草也可以表示很小的物体：1棵花，l只小鸟，1个萝卜。）2想一想生活中还有哪些数量可以用“1”表示。(全班交流) 3看图，说一说图中还有哪些数量。(2个人，3朵云，3只小鸟，2扇门，1条小路，10个苹果。)4说一说2可以表示什么。(先跟同桌说一说)例如：2个人，2辆汽车，2盏灯人的身体上有许多2，说一说。 2道眉毛，2只眼睛，2个耳朵，2条胳膊，2只手，2条腿，2只脚，1个鼻子有
15、2个鼻孔，1张嘴里有：2排牙齿5说一说，3、4可以表示什么?例如： 3只兔子、3辆汽车、4只兔子、4辆汽车6.自己说一说5、6、7、8、9、10各表示什么。(略)7.看图数一数图共有几只鸭子？扎红花的那只鸭子排在第几个？扎蓝色花的那只鸭子排在第几个？课堂作业设计1. 第5页“练一练”的1题。2第5页“练一练”的2题。3第6页“练一练”的4题。思维训练第6页“练一练”的3题。板书设计：快乐的家园基数与序数：前者表示数量的多少，后者表示数量的顺序。课后记：第二课时教学内容：玩具 教学目标1学习写l-5各数。2注意写字姿势要正确，从小养成良好的学习习惯。教学难点：把2、3、5写整齐、匀称。教具准备：
16、挂图教学过程课前准备：看图数一数，把同样多的用线连起来。探究新知1数一数，说一说。（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？（图上有1个机器人，2架飞机，3个皮球，4辆小汽车，5块积木。）2.想一想，做一做。在数飞机的个数时，可以用一根小棒，一个圆或一根手指来代替一架飞机，这样2架飞机可以用图来这样表示。3写一写。（1）这些数你会写吗？你喜欢写那个？学生自己写喜欢的数你认为自己哪个写的最好？（2）教师讲解写数的方法写数时，1个数占半个田字格，可以占右半格，也可以占左半格。1、2、3都是一笔写成， 4和5都是两笔写成，（3）学生自己试着写一写。4.实
17、践练习（1）写数，学生自己写，并说说各个数所表示的意思。（2）看数划线，学生弄清题意后自己做。（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。课堂作业设计l第8页“练一练”的l题。2第8页“练一练”的2题。3第8页“练一练”的3题。4第8页“练一练”的4题。 思维训练圈出4把雨伞，你能想出几种不同的圈法?板书设计：玩具1个机器人 2架飞机 3只皮球 4辆汽车 5个积木 课后记： 第三课时教学内容：小猫钓鱼-认识“0”教学目标l结合学生的生活实际，认识数0。2复习巩固1-5各数的写法。重点、难点理解0和l、2、3、4、5一样也是一个数，一个也没有可以用0表示，0比1、2、3小。教具准备：挂图或课件
18、、数字卡片(0-5)、图片。学前准备1数棒棒，写数。2看图，先画圆点，再写数。3按顺序填数。探究新知1创设小猫钓鱼的情境。星期天，有4只小猫约好了一起去钓鱼，它们来到池塘边，找好钓鱼的地方，开始钓鱼了。同学们快看，它们钓鱼回来了。(课件出示：小猫排着队，伴着音乐声，前2只小猫高高兴兴地迈着大步向前走。第l只小猫兴高彩烈地说：“我钓了3条鱼，够我们全家吃的了!”第2只小猫高兴地说：“我钓了2条鱼，也不算少了。”第3只小猫说：“我只钓了l条鱼。比它们俩少。”第4只小猫叹了口气说；“唉!一条鱼也没钓着!”画面静止。)2故事导入，提出问题第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3
19、只小猫钓了几条鱼，写几呢？那第4只小猫钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？3.自主探索，体验0的含义（1）学生自主思考，怎样来表示“一条都没有”（2）全班交流第4只小猫l条鱼也没钓着，就用数字“0”表示0和1、2、3一样也是一个数。0比1、2、3、4都要小。（3）指导“0”的书写4想一想：0还可以表示什么? (1)冬天到了，天真冷呀!天气预报是这样报的：今天白天最高气温0度，今天夜间最低气温零下5度。也就是0还可以表示天气的温度。(2)拿出学生尺，找到l。看一看l前面是几?l的后面是几?(l的前面是0，1的后面是2，尺子的刻度是从0开始的。)5说一说生活中哪些地方用到0?(电脑键盘、电话机、
20、计算器上都有“0”键。门牌号、电话号码、汽车牌号用到0。)课堂作业设计1第10页“练一练”的l题，独立完成。2第10页“练一练”的2题，先写一写，再观察有什么规律。3第10页“练一练”的3题。4第10页“练一练”的4题。思维训练l第10页“练一练”的5题。板书设计：小猫钓鱼“0”表示的含义：1.“0”和1,2,3，一样也是一个数。2. “0”比1,2,3，小。课后记：第四课时教学内容：文具-认识6、7、8、9、10各数 教学目标1正确数、写6、7、8、9、10各数。2培养学生的观察、操作、交流的能力。重点难点：用正确的写字姿势写6、7、8、9、10各数。 教具准备：挂图、10个圆片、数字卡片。
21、教学过程学前准备l按顺序写数。2看图数一数，说一说图中有几个手指，几个圆点?探究新知1导入谈话。许多同学已经认识了6、7、8、9、l0，有的同学还认识了l1、12100200，同学们认识的数可多了，我们认识了这些数，还要把它们写漂亮，今天我们就学习写6、7、8、9、10这五个数。2.认一认书上的页码，拿出数学书，翻开看-看，今天我们学习第l1页和12页。看第l1页最上边，同学们先自己数一数每种文具有多少，再把数字和文具连上线。连好了与同桌说一说，看一看你给文具找的“朋友”对不对。3数一数自己铅笔盒里的文具。先自己数一数，让同桌看一看你有多少支铅笔，两人一组把下面的表填上4.想一想，做一做。同学
22、们，我们可以用什么方法分别来记录他们的数量呢？（用小棒，图形或手指来记录）5数一数，写一写。(教师板书示范，学生模仿练习)从上向下，一笔写成，多像一个小哨子呀。看7多像一把小镰刀，你能把它一笔写成吗？写8时在右上角起笔，转一圈后又回到这里。请你想一想8像什么？8像葫芦)把它写两遍。书上印出的9和我们手写的9不一样，你看出来了吗?跟老师写一写。课中休息：在音乐声中听儿歌：6像一个小哨子，7像一把小镰刀，8像宝贝小葫芦，9像气球空中飞。同学们，l0像什么呀?同学们，发挥你们的想象力，说一说l0像什么。10是由l和0合在一起的一个数，先在左半格里写 1，然后在右半格里写0。6.跳一跳，说一说。小青蛙
23、在干什么呢？这2只青蛙跳得方向一样吗？（一个顺着跳，另一只倒着跳）7与同桌或前后桌同学说一说6、7、8、9、l0分别可以表示什么?例如：(l)一行有6个同学，小明从前往后数是第6个。(2)小华今年6岁。(3)小冬有8辆玩具汽车，7支铅笔。(4)每个人都有l0个手指，学校有9根绳课堂作业设计游戏。学生伸出手指，教师出示卡片。照样子同桌做游戏。一人出手指，一人拿卡片。板书设计：文具610的认识与书写课后记：第五课时教学内容：文具-认识6、7、8、9、10各数 教学目标1正确数、写6、7、8、9、10各数。2培养学生的观察、操作、交流的能力。重点难点：用正确的写字姿势写6、7、8、9、10各数。教具
24、准备：挂图、10个圆片、数字卡片。教学过程学前准备l按顺序写数。2看图数一数，说一说图中有几个手指，几个圆点?探究新知1与同桌或前后桌同学说一说6、7、8、9、l0分别可以表示什么?例如：(l)一行有6个同学，小明从前往后数是第6个。(2)小华今年6岁。(3)小冬有8辆玩具汽车，7支铅笔。(4)每个人都有l0个手指，学校有9根绳2第l2页“练一练”的l题。3第l2页“练一练”的2题。4第l3页“练一练”的4题。5第l3页“练一练”的5题6第l3页“练一练”的6题。思维训练1.第l3页“练一练”的3题。2.第l3页“练一练”的7题。板书设计：文具610的认识与书写课后记： 第六课时教学内容：快乐
25、的午餐 教学目标1.结合具体情景感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物多少的过程中，渗透对应的思想方法。 2. 能运用一一对应的方法比较事物的多少。 3.感受数学与生活的密切联系。重点和难点：1.能正确比较数量是10以内的事物的大小。 2.理解事物的多和少的相对性。教学过程：探究新知：1.创设情境，导入新课。几只小松鼠到森林餐馆里吃午餐，好客的服务员为每一只小松鼠摆好了精美的餐具。快来帮服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少呢？2.比较小松鼠和盘子的数量的多少。（1）先数出小松鼠的只数，再数出盘子的个数。（2）把小松鼠和盘子一一对应进行比较。通过比较，小松鼠和盘子没有多出的，也没有少的，也就是
26、小松鼠和盘子的数量同样多。总结：比较两个数的大小时，如果这两个数相等，那么这两个事物就同样多。3.勺子和杯子够它们用吗？（1）分别数出勺子和杯子的数量。（2）勺子和杯子分别与小松鼠的个数进行一一对应进行比较。总结：比较两个事物的数量时，当一个物体的数量比另一个物体多时，这个物体就比另一个物体多，另一个物体就比这个物体少。4.你知道服务员给小松鼠准备的三件餐具，哪个最多，哪个最少呢？（1）利用一一对应的方法罗列出来进行比较，（2）分别数出每件物品的数量来进行数的大小的比较。5.体验多与少的相对性。 当两个数量不同的物品比较多少时，一个物品的数量比另一个多，另一个物品的数量就比这个物品少；当多个物
27、独品比较多少时，由于参与比较的对象不同，结果也会不同。总结：比较三个物品数量多少的方法：1.用一一对应法比较。2.用数数法比较。课堂作业设计：1.课本15页“练一练”第1题。2.课本15页“练一练”第2题。3.课本15页“练一练”第3题。思维训练课本15页“练一练”第4题。板书设计：快乐的午餐小松鼠：盘 子：课后记： 第七课时教学内容：动物乐园 教学目标： 1学生通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，使学生知道要想知道谁多谁少，就必须有比较。 2认识符号、4)，读作5大于4。(请同学来读一读) (6)你还能说出几大于几的例子吗?(52) (7)从图上看，猴子比秋千多，也可以反过来说：秋千比猴子少，也就是2比3少，用小于号表示(板书23)。读作2小于3。(请同学读一读并举例)3比的标准。 看黑板，想一想4为什么一会是大数，一会又是小数呢?(4和5比，4是小数；4和3比，4就是大数。) (2)一个数是大是小那就要看它和谁比了。如果和比自己小的数比，则它本身是大数；如果和比自己大的数比，则它本身是小数；当然和自己本身比，就是同样多了。要比较大小，最少要有两个数进行比较。 4书写符号、=课后记： 第八课时教学
