1、第十单元 金钱第十单元 金钱单元说明： 本单元以“金钱”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地。三篇主题课文按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值，引导学生感悟课文的写作特点，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。学习本单元，可让学生明白金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。语文天地中安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等栏目，设计了一系列语文活动，在内容上非常贴近学生的生活实际，旨在加强对语文基础知识的学习和巩固，提高学生学习语文的综合能力。单元学习要点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，认识到钱应通过劳动挣得的道理，初步树立正确的金钱面前，人们表现的善
2、良和诚实。2. 点画重点词句，抓住重点词句体会人物心理，把握文章所表达的思想感情。理解“省吃俭用、懒惰、当牛做马、辛勤、辩解、总目睽睽、遗憾、感叹、拒绝、手疾眼快、栉风沐雨、珍惜、风霜、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语在课文中的意思。3. 继续练习写摘录笔记，独立识字。认字22个,写字20个.4. 积累自己喜欢的词语和句子,积累与金钱有关的格言、古诗。初步感知四字成语中用/的形式表达的形式表达语义的特点.5. 通过各种实践活动,了解有关钱币的知识,培养学生搜集筛选资料能力和口语表达能力.6. 学习从两方面并列地表达意思的句子.习作继续练习记事,写真事,表达真情实感;练习具体地表达.单元学习整体设
3、计：课型课时学习内容预习课1学生自主预习课文生字新词通读课21.集中学习、理解课文中的生字新词。2.通读单元课文，理清文序，引导学生按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值。3.做摘抄笔记精读课21.品读一枚金币+语文丛书如何挣到20块钱2.品读散落的钞票+课外阅读钱被风刮跑以后+语文天地“读一读，背一背”3.品读毽子里的铜钱+语文丛书其实有钱人可能很穷+语文天地“开卷有益”人民币背后的风景名胜习作指导课1引导学生续写, 指导学生写好”我的压岁钱 习作讲评课1讲评习作，用学过的修改方法修改习作拓展阅读课2运用掌握的阅读方法自主阅读丛书其他的文章，交流阅读感受单元学习流程：预习课学习目标：
4、学生按要求有效地自学，能准确流畅地朗读课文，圈画生字新词，并继续练习做摘录笔记，为后面的主题学习做好铺垫。学习重点：在初步把握课文内容和生字新词的基础上，学生继续练习做摘录笔记。学习课时：一课时学习过程：一、导入课题二、预习引路，初识课文1.教师提出本课的预习要求：（1）初读课文一枚金币、散落的钞票、毽子里的铜钱，圈画生字新词。（2）借助课后生字表或字典，初识生字词。（3）初读课文，重点认读生字新词。（4）再读课文，做到文从字顺。（5）为写字表的生字扩词，加深识记（6）思考课后思考题2.学生自主预习，教师巡视指导。三、汇报1.出示“金钥匙”，指导小组交流一个重点发言人。2.学生小组内发言并修改
5、。3.小组汇报组内同学汇总的意见。通读课学习目标：1.认字22个，写字20个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字，交流后补充。2.理解“省吃俭用、懒惰、当牛做马、辛勤、辩解、总目睽睽、遗憾、感叹、拒绝、手疾眼快、栉风沐雨、珍惜、风霜、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语在课文中的意思,体会课文所表达的思想感情.3.引导学生反复读本单元三篇课文，梳理课文简单的表达顺序，在熟读的基础上，指导学生感悟课文的写作特点。4.背诵读一读，背一背及古诗入京。学习重点：理解“省吃俭用、懒惰、当牛做马、辛勤、辩解、总目睽睽、遗憾、感叹、拒绝、手疾眼快、栉风沐雨、珍惜、风霜、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语在课文中的意思,
6、体会课文所表达的思想感情.学习难点：在熟读的基础上，指导学生感悟课文的写作特点。学习课时：两课时学习过程：第一课时一、反馈摘抄情况1.指生上台展示汇报摘抄笔记，师生评议2.根据学生的摘抄情况，再次引导学生明确摘抄词语时要注意的几个方面：（1）学过的词语一般不再摘抄（2）学会用分类的方式摘抄词语。（3）尝试摘抄课文的重点词语二、逐课识词，重点释义。1.分别出示三篇课文的生字词，多种方式认读。2.运用多种方式理解词语（1）查字典：懒惰、拒绝（2）联系上下文：崭新、栉风沐雨（3）近义词替换：慈和三、补充词语，完善摘抄1.师提醒：这些词语是我们这单元的生字新词或者重点词语，之前没有摘录的，可以补充进去
7、，让摘抄的内容更加丰富、完善。2.学生用几分钟的时间，补充摘抄。四、有效指导，练习书写1.重点指导易错字：惰、俭、肠2.学生练写，展示评价。第二课时一、课前听写，巩固基础 1.重点听写：懒惰、挣钱、国旗、栉风沐雨 2.学生对照课文，了解自己对词语的掌握情况二、通读课文，理清脉络1.以小组为单位，多种方式读课文2.分小组指生分段朗读课文，检查朗读情况。3.抓住重点段落，指导学生朗读三、熟读课文，概括思考1.再读课文，思考：一枚金币、散落的钞票、毽子里的铜钱这三篇课文主要讲了什么事？2.引导概括课文主要内容四、感悟课文的写作特点1.在熟读的基础上，指导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序
8、从不同视角透视金钱的价值.2.老师巡视指导五、布置背诵任务背诵并尝试理解古诗入京及读一读,背一背。精读课一枚金币教学目标：1.了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情，有感情地朗读课文。2结合上下文，联系生活实际和展开联想等方法解决问题，真正地读懂课文。3理解课文内容，树立正确的金钱观，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。教学重点：1朗读课文，感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。2理解课文，感受老人和儿子的不同内心世界，体会“受不了”时的心情。教学难点：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。第一课时教学过程
9、： 一、引入师：自古以来。金钱一直是人们津津乐道的话题，关于金钱的故事也有很多。这节课，我们将走进一篇和金钱有关的童话故事，（学生齐读课题：一枚金币），看看这篇课文讲了一个怎样的故事。 二、了解学生的预习情况1、师：会预习的同学们，请把你们的预习成果与大家分享吧！2、生汇报预习收获。3、出示生词，抽查学生认读情况，检查学生对个别词语的理解情况。 三、抓住文中两对反义词，体会父亲和儿子性格的不同1、这是一个怎样的父亲又是一个怎样的儿子呢？请用书中的词语说一说。 第二课时一回顾上节课的内容，请同学概括文章的主要内容二、精读重点，学习领悟 1.指导朗读1、2自然段。师：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲
10、却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？他躺在床上，把妻子叫来（）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”（1）小组内读。（2）指名带着不同的语气读。2、通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？三、抓重点词语体会儿子“受不了”的心情1、出示表格，学生默读填空。2、交流汇报3、小组内个人默读21-28自然段，圈画出重点词句，做批注，写感受，体会儿子劳动的艰辛和受不了的心情。4、小组内交流感受。5、交流汇报。6、引导理解“当牛做马”“苦差事”的意思，引导学生想象这个儿子在这一星期里吃了哪些苦，
11、受了哪些罪。7、抓住儿子受不了动作的词体会儿子受不了的心情。8、指导朗读儿子的话。9、分角色朗读21-28自然段。10、理解“挣”的含义，和“给”做比较，体会文中父爱和母爱的不同。四、读写结合，体会父亲的良苦用心1、我们体会到了父亲的用心良苦，此时的儿子又该对父亲说些什么呢？让我们把心中的想法汇成一句话写下来吧！2、生动笔写，师行间辅导，纠正坐姿及行文中的错字。3、学生朗读自己写的话。五、总结拓展同学们，儿子明白了父亲的良苦用心，你们明白了吗？以后你们在花父母给的钱的时候，要能体会父母的辛苦。六出示，让学生自主阅读。更加体会挣钱的不易，更加珍惜劳动所得的成果！板书设计：一枚金币（勤劳）老人（懒
12、惰）儿子省吃俭用花钱如流水受不了挣（珍惜）精读课散落的钞票学习目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容，能按事情发展的先后顺序复述课文。 2、能结合语境理解词义，让学生初步体会课文开头的铺垫作用与景物衬托人物心情的写法。3、通过自读自悟，引导学生从人物的动作、神态、语言去评价人物，并有感情地朗读课文。4、从课文中感受人与人之间真诚友爱、拾金不昧、助人为乐的美好品德及良好的道德风尚，树立正确的金钱观、人生观。5、背诵语文天地的“读一读，背一背”，阅读短文钱被风刮跑以后并比较，和。6、在深入阅读与交流之后，对课文进行缩写。学习重点：1、有感情的朗读课文，理解课文内容，能按事情发展的先后顺序复述课文
13、。2、抓住人物的动作、神态、语言来评价人物，体会人物的心情。学习难点；1、感受人与人之间真诚友爱、拾金不昧、助人为乐的美好品德及良好的道德风尚，树立正确的金钱观、人生观。2、学习利用景物衬托人物美的写作方法。学习课时：两课时学习过程：第一课时一、格言导入1.学生交流课前查找的与钱有关的名人名言。2.出示语文天地中“读一读，背一背”，让学生读一读。二、初读课文，理清课文线索1.自读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2.老师指导学生用简练的语言概括文章的主要内容。3.指导学生认真读课文，并按照事情发展的顺序给课文分段。想一想每部分写了什么。课文可分为三部分：第一部分（第1自然段）：“我”和立明逛完
14、书店后，准备乘地铁回家。第二部分（第2-6自然段）：在地铁站，以“我”和立明为代表的众人捡拾散落的钞票，并物归原主。第三部分（第7自然段）：“我”和立明都特别高兴。三、品读感悟1.想一想立明和 “我”没吃麦当劳，也没买到丁丁历险记，为什么“特别高兴”？2.解释“拾金不昧”的意思，“昧”是什么意思？3.出示自读要求：（1）默读课文4-6自然段，想一想哪些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用直线画出来，并批注感受。（2）在小组内相互交流4.学生汇报交流第二课时一、检查复习1.说说课文主要讲了一件什么事。2.是按什么顺序为课文分段的？二、学习课文内容1.学习第一部分。（1）自读课文第1自然段，说说你读
15、懂了什么。（2）指名回答。（抓住时间、地点及相关人物。）2.学习第二部分。（1）指名读课文，说一说当钱散落在地上时，人们是怎么做的。（2）默读课文，用不同的符号画出描写人物的动作、神态、语言的句子，感悟人物的内心世界。（3）重点朗读第6自然段a从钞票主人的动作、神态和语言感悟人物的内心世界。学生找到句子读一读，谈谈自己的体会。b事件现场的其他人（服务员、立明、“我”、众人）也没闲着，他们有什么表现？3. 缩写这个故事，150字。第一步：缩写前要认真阅读原文内容，抓住要点和每段的主要内容。第二步：缩写时要注意取材及连缀。第三步：缩写完成后，还要与原文比较一下，看是否保留了主要内容，意思是否与原文
16、一致， 语句是否连贯。4.鼓励学生按照事情发展的顺序讲述文中的事件。（1）小组间互相练习复数，互相补充。（2）小组推举代表复述课文，看谁讲得好。5. 出示钱被风刮跑以后 读完之后，与本篇课文进行比较，你想说些什么?三、总结全文。1.学过课文，你有何感想？2.假如这件事发生在今天，人们会怎么做？说出理由。（请学生充分表述，话题的答案不必强求统一。老师在讨论中要积极引导，使学生树立健康的价值观。）3.师总结让人与人之间真诚、友爱和互助的好品质、好风尚在社会中继续发扬光大吧！精读课毽子里的铜钱学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯
17、朴和“我”对老人的怀念和感激之情。3.阅读人民币背面的风景名胜，交流感悟爱惜金钱要取之有道。 教学重点： 体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。教学过程：第一课时一、回顾旧知，整体把握1.指名生概括本文的主要内容。2. 小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？二、精读重点，学习领悟1. 引导学生阅读人民币背面的风景名胜了解君子爱财要取之有道。2. 思考：课文中“二婶”的出现，起到了什么作用？3. 小组内交流讨论，对于“我”和老人来讲，毽子里的铜钱珍贵吗？ 4.全班交流汇报。5.总结评价第 二 课 时 一精读课文，体会感情 体会老人的纯朴、善良 1.师：文中的老人，令作者
18、至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？ 2小组内交流讨论。 3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？ 4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。5.指导朗读。指名读，相互评议。二品味赏读，积累背诵 1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。 2.有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思。 3.挑选自己喜欢的段落，自由读或者背诵，体会感情。 三拓展延伸，读写结合。 1.师小结，引出练笔。“钱能买到钟表，却买不到时间；
19、钱能买到药品，但是买不到健康”2.小组内交流，互相启发。想一想，钱还能买到什么却买不到什么？3.把想到的内容写下来。4.全班交流，相互评议。四拓展迁移，深化主题。学习丛书其实有钱人可能很穷，让学生真正体会到金钱的实际意义。习作指导课学习目标：1. 通过对金钱的讨论，有了钱就有快乐吗？有了钱就有幸福吗？从而引导学生明白钱不是万能的。2. 让学生明白压岁钱要花在哪里。3. 引导学生续写，指导学生写好”我的压岁钱”这篇文章。学习课时：一课时学习过程：一、讨论金钱的用处1、让学生分小组进行讨论2、交流反馈3、学生轮流续写二、引导学生思考讨论以下几个问题：1、今年你收到了多少压岁钱？2、你的压岁钱来源有
20、哪些？3、你是怎样得到压岁钱的？4、你计划如何使用你的压岁钱？5、用压岁钱你都做了什么？三、带领学生畅所欲言，说说自己的压岁钱，互相启发。四、学生执笔，完成习作1.学生动笔写下习作2.写完后自读三遍，并进行修改习作评改课学习目标： 通过网络点评、互改，提高学生的作文水平。学习重难点： 引导学生能从评赏中认识到自己作文的问题，并进行修改学习过程：一、继续习作，反复修改。1.学生继续习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。3.组内互读互改，提出修改建议。4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。二、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。三、教师小结1、从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。四、再次修改，誊写作文再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
