1、粤沪版八年级物理下册教案粤沪版八年级物理下册教案粤沪版八年级物理下册教案1教学目标1.知识与技能1 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体;2 知道物体间力的作用是相互的;3 知道力的两种作用效果;4 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。2.过程与方法1经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。3.情感态度价值观1通过教学活动，使学生有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。教学重难点重点：物体间力的作用是相互的，力的作用效果。难点：物体间力的作用是相互的教学过程1.引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念力。力是日常生活和工农业生产中
2、常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习关于力的一些知识。2.力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，但在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，因此力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?演示【学生活动】请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在或出现时有几个物体?【教师归纳】有力存在时，一定有
3、两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。因此，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力【归纳小结】力是一个物体对另一个物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪
4、个物体是受力物体。3.物体间力的作用是相互的【实验演示】1演示实验：吸铁石吸引大头针。2演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。3用手提起重物，手的感觉。【归纳小结】当A物体对B物体用力的同时，B物体也会对A物体施加一个力的作用。物体间力的作用是相互的。4.力的作用效果【实验演示】1实验：用手将弹簧拉长。2实验：手用力使锯条变弯曲。3实验：用手压气球。教师：从实验中可以看到，弹簧受力变长了;锯条受力变弯了;气球受力变瘪了。【归纳小结】力可以改变物体的形状。【实验演示】1用手推静止在桌面上的书。2用手接住扔过来的球。3用乒乓拍把乒乓球打回去。教师：书静止在桌面上，施加一个力，从静止变成了运动;球在空中
5、运动，由于受力，从运动变成了静止;乒乓球受力改变了运动方向。【归纳小结】力可以改变物体的运动速度，也可以改变物体的运动方向，即力可以改变物体的运动状态。四.本课小结1.力是一个物体对另一个物体的作用。2.物体间力的作用是相互的。3.力可以改变物体的运动状态和形状。五.教学反思粤沪版八年级物理下册教案2教学目标1.通过活动和生活经验感受力的作用效果;2.知道力的概念和力的单位;3.知道力的三要素，会用示意图表示力。教学重难点教学重点:1.力的概念和力的单位。2.力的三要素，用示意图表示力。教学难点:1.力的概念2.认识物体间力的作用是相互的，并解释关于现象。教学过程一.力的作用效果自主预习阅读课
6、本第2.3面，回答下列问题：1力有如下两大作用效果：力能改变物体的形状;力能改变物体的运动状态。2力能不能看见?不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“转换法”。小组讨论请小组同学合作，完成如下探究：1用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状;用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的转变;2如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。教师点拨1.形变包含形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。2.运动状态改变包含物体的运动速度改变加速、减速或运动方向改变.3.关于力的作用效果，要理解成
7、用力可以或能产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解例如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的.跟踪训练1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。2.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，首先是利用了物体间力的作用是相互的，第二是利用了力可以改变物体的运动状态。二.力的概念和力的单位自主预习阅读课本第3面，同时观看课件上的图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力关于的现象，完成填空：1日常生活中：手拍打
8、桌子、人推车、用手捏橡皮泥学生实验：手拍打桌子，感受力.2体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球学生举例上面这些有力出现的实例中都与人关于，都伴随有肌肉紧张，因此力的概念最初是由肌肉紧张而来的.3工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物学生举例.1.人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车.2.人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧.3.起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物.以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，因此力是物体对物体的作用即推或拉的作用.小组讨论1.有力的作
9、用至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体，一个物体能不能产生力的作用?2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗?演示实验：用磁铁靠近大头针不要接触现象：大头针被磁铁吸引;说明：不接触的两个物体也可以有力的作用.3.由前面一些现象，我们可以把力分为接触力和非接触力，如：磁力、地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引力属于非接触力，常见的推、拉、挤、压、托属于接触力.教师点拨上述现象中存在的共同地方：物体-作用-物体.有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义
10、：力是物体对物体的作用.跟踪训练1.下列说法，正确的是DA.不接触的物体之间不可能有力的作用B.力可以脱离物体存在，例如引力C两个物体相互接触就一定有力的作用D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体2.以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是CA.地球对人的引力 B.磁极间的作用力C.支架对磁铁的支持力 D.两带电气球间的斥力三.力的三要素及力的示意图自主预习阅读课本第4面，完成下列问题：1物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。2力通常用一根带箭头的线段表示。线段的起点或终点表示力的作用点;箭头的方向指向力的方向;线段的长短表示力的大小。箭头旁用字母表示受什么力。小组讨
11、论请各组同学合成，完成下列探究：用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同?手握着门把手，用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态改变是否相同?找班上一位“大力士”男生，用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同?通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用点关于.我们把这三者称之为“力的三要素”，因为影响力的作用效果的因素有多个，因此我们在探究多因素影响同一物理量时，应采取控制变量法进行探究.2.力看不到，摸不着，为研究力方便，我们要学会如何用几何模型来表示力，具体方法：沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的
12、起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小，这种画力的方法叫力的示意图.3.一木块放到水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图.教师点拨1.由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述.2.画力的示意图时，受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替.跟踪训练1.如图所示实验，表示力的作用效果与BA.力的大小关于 B.力的方向关于C.力的作用点关于 D.力的大小、方向和作用点都关于2.如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。力的作用点A已画出粤沪
13、版八年级物理下册教案3学习目标1.知识与技能：理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。2.过程与方法：通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。3. 情感、态度和价值观通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提升人民生活、推动科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。教学重点：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。教学难点：能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点、动力、阻力。教学方法：分析归纳法教学用具：剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杠称、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、线。学习过
14、程：一.复习巩固1.什么是杠杆的一点两力两臂?2.什么是杠杆的平衡条件?3.请几位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。二.创设情境对上述的杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。三.自主学习，合作探究四.展示汇报1.三种杠杆请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆?哪些是费力杠杆?请同学们阅读教材，后回答以下问题。省力和费力的具体含义是什么?省距离和费距离的具体含义是什么?引导学生说出问中是指比较动力和阻力的大小。若动力比阻力小，则省力。反之，则费力。引导学
15、生说出问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。反之，则费距离。根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样?2.生活中的杠杆让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如：剪刀 瓶起子 筷子 镊子 钳子 钢笔写字 钓鱼杆 铡刀 指甲刀 起钉锤 天平课堂作业1.下列杠杆中，属于省力杠杆的是_，属于费力杠杆的是_、A、筷子 B、镊子 C、钳子 D、托盘天平 E、杆秤 F、瓶盖起子 G、钓鱼杆 H、道钉撬I、扫帚 、理发剪刀 、铁匠剪刀 L、羊角锤 M、火钳 N、船桨2.在使用杠杆时，需要省力，就必须使用动力臂_阻力臂的杠杆;需要省距离，就必须使用动力臂_阻力臂的杠杆;天平是一个_杠杆、典型例题1.
