1、一匹出色的马教案板书设计一匹出色的马教案板书设计（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope t
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4、这是一匹出色的马教案板书设计，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 一匹出色的马教案板书设计第1篇 （一）复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。 2通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。 3板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） （二）自读自悟，合作探究。 1读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 2学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生
5、的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 （三）交流感悟，品味语言。 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示） (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示） A“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛
6、起层层波纹。” 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 “碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写： _ 仿写句子：一阵清风吹过，_ B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。” 这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。 C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 _一边_，一边_。 自由练习。然后指名说句子。 2哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她
7、？妈妈爸爸怎么做的？ (1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： （课件出示） A妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？ 学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。 “一匹出色的马”其实是一根_。（柳枝） (3)教师根据学生回答进行评价，
8、指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第7自然段 （1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！” 从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。 （2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。 （四）回归题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹出色的马”？ 预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色
9、的马”。 （五）小结全文。 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。 板书设计 7一匹出色的马 之前的妹妹：要人抱抱 之后的妹妹：高兴地第一个跑到家 一匹出色的马教案板书设计第2篇 教学目标 【知识技能】 1认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】 1.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。 【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【
10、教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是一匹出色的马？ 3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么出色了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2
11、检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） p b wn xing jng lin qi sh 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音：舍翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示
12、） sn（散步）sh（宿舍） 散舍 sn（松散）sh（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 我们宿舍（）住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 （三）指导写字 1.（课件
13、出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍 观察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 （四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 一匹出色的马教案板书设计第3篇 教学目标: 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”
14、的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 课时安排：2课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学目的： 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做
15、过哪些有趣的事情? 2、学生自由汇报。 3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里? 4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。 5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。 出示课题：一匹出色的马 6、板书课题，指导“匹”字的写法。 7、读课题，说感受。 为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。 二、初读课文 现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧! 1、媒体出示自
16、读要求： (1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 (2)给每小节标上序号。 (3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么? (4)课文主要讲了一件什么事? 2、学生自学，教师巡视，个别指导。 3、反馈自学情况。 (1)指名分节读课文。 (2)学生点评。 (3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。 cng run lin sh zh 葱 软 恋 舍 株 一匹出色的马教案板书设计第4篇 教学目标： 1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。 2.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。 3.读读指定的句子
17、，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好；然后抄写句子，做到格式正确。 4.能正确认读“郊”等15个生字新词。 5.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。 教学重点： 1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。 2.能正确认读“郊”等15个生字新词。 3.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。 教学难点： 1.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。 2
18、.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好。 教学准备： 教师：“郊”等15个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。），“匹”等9个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。 学生：每人一套“郊”等15个会认读字字卡（不注音的）。 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。 #教案# 导语：同学们，还记得找春天这篇课文吗？你还记得找到的是一幅怎样的春天景色吗？（生答）。今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文。那么
19、，这篇课文叫什么名字呢？请看老师板书课题。 老师板书题目：一匹出色的马 全班齐读课题。 提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的内容与什么有关系吗？（预设：一匹马，一匹出色的马）那么，课文讲讲的“一匹出色的马”究竟是什么“马”？写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。 （一）尝试朗读课文，学习会认的字。 1.出示任务： （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出
20、这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 2.反馈指导： （1）订正和会认的字、词语的圈画。 （2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的23个学生）相机指导。（读法举例：郊、郊、郊，郊外的郊。） （3）自由读、全班齐读。 （4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。 （二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。 1.#教案# 导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 2.反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类
21、型的字，一齐正音。） 预设：翘舌音的：软、舍、株、拾；平舌音：葱。 正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。 3.读准课文练习。 （1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 （2）学生自由练习。 （3）反馈指导。 把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。（第一部分：从“一个春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：从“当我们往回走的时候”到“抱不到你了。”；第三部分：余下部分。） 以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。 评价完一个部分，齐朗读一个部分。 4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字
22、，不回读，这才叫做把课文读准了。 （三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。 1.#教案# 导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。 出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。 个体练习。 2.反馈指导。 （1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齐读，自由读。 （2）“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑、跨”口头组词。 （贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？ 同桌交流。 反馈指导。
23、逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 （把口头组的词语带读一、两遍后）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。 （3）反馈指导读通顺。 通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句： 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹
24、妹看着都笑了。 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” 3.自由朗读全文。 4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、冒号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。 （四）会认的字认读的初步评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。）。 三、图文结合，品读语句，了解课文内容，想象说话，感悟主题。 #教案# 导语：我们学习了会认读的字，能正确流
25、利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习感情朗读。 （一）整体感知课文。 1.提问：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课题“一匹出色的马”是不是真的马？（预设：不是真的马。）那是什么呢？（预设：那是一根又长又细的枝条。）那课文写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？我们继续学习。 出示任务：默读课文，想一想，课文讲的故事发生在哪里？是什么时候？课文写了有谁？主要写了谁呢？找到有关词语后，做上记号。 个体思考，同桌交流。 2.反馈指导。 预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。） 故事发生在郊外的路上，是一个春天的傍晚；课文写了“我”、爸爸、妈
26、妈和妹妹，主要写了爸爸、妈妈和妹妹。 （追问：是谁骑那匹“出色的马”的？骑它干什么？是谁让妹妹骑的？） 3.小结：同学们真会读书，对了，课文就是讲了这么一个故事：我们一家在一个春天的傍晚，到郊外散步。回家的时候，爸爸让妹妹骑“一匹出色的马”回家。 （二）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习有感情朗读课文。 1.图文结合，了解最后两个自然段的意思意思。 （1）（PPT示课文图画1）出示任务：仔细观察图画，想一想，图中画有谁？他们正在干什么？ 个体观察思考，同桌交流。 （2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。以下相同，不再说明。） 预设：
27、 第一问：图中画有“我”、爸爸、妈妈和妹妹。 第二问：妹妹骑着一条又长又细的枝条在前面跑着。爸爸、妈妈和我在后面走着。 （3）出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。 个体朗读思考，同桌交流。 （4）反馈指导。 预设： 课文的最后两个自然段写了这幅图的意思。 句子1：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”（有感情朗读指导：读好叙事的语气和父亲角色的语气） 句子2：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗读指导：注意
28、读出兴奋和高兴的心情。） （5）出示任务：看图自由有感情朗读这两个自然段的课文。 （6）反馈指导。 指名感情朗读，师生评议。 （7）小结：同学们真会看图读书。课文的最后两个自然段写了这幅插图的意思爸爸让妹妹骑“出色的马”回家，妹妹高兴地骑上跑回家。（板书：又长又细出色的马 跨上奔向前） 2.读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容，学习有感情朗读。 （1）#教案# 导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢？我们继续学习。 出示任务：朗读“一个春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号。 个体朗读思考，同桌交流。 （2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。） 预设： 图画：我们一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的图画） 具体画的内容和根据的语句（要求按照课文语句的顺序说。）： 具体内容：妈妈牵着妹妹走，爸
