1、第一课时1、导入 同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及金字塔、罗马竞技场、巴黎圣母院和东方圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课，了解圆明园的昨天和今天。（板题）2、自学生字、新词 1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。 2、读后交流，在交流中正音，学习生字。 （1）、学习生字 （2）、体会词语含义 （ ）：形容建筑物华丽精致，光彩夺目。像笼子似得罩在上面。指太多太大、无法估计。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。（ ）:一个天南，一个海北。形容分隔
2、两处，相隔很远。3、小组合作整体感知课文 1、课文主要内容我知先：课文写了圆明园_和_的经过，表达了作者对_的热爱，对侵略者_！告诉我们要牢记这一段屈辱的历史，做一个_的人。 2、课文段落意思：第1自然段：讲圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。第（ ）自然段：_讲圆明园被大火烧了三天，化为灰烬的经过。 3、探究学习第2至3段 （1）感悟第2自然段，理解词语“举世闻名”“众星拱月”的意思。 “举世闻名”：在全世界都非常有名，在这里指_。“众星拱月”：“拱”环绕。“月”指的是_;“星”指的是_。描绘出了圆明园的总体格局。（2）小组合作读第3自然段，交流思考汇报：a、课文中列举了哪些代表我们民
3、族特色的建筑？_b、感悟重点语句：“圆明园中，有_的殿堂，也有_的亭台楼阁；有象征着_的买卖街，也有象征着_的山乡村野。”请仿照上面的句式用上“。有。也有。”说一句话。第二课时1、复习引入 引导学生回忆上节知识要点。2、合作探究圆明园的历史文物1、小组自由朗读第4自然段，读出自豪与惊叹。2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？这些文物究竟有着怎样的价值？上自先秦时代的_，下至唐、宋、元、清历代的_和_。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。3、引导学生思考：那么这些属于中国的文物现在究竟在哪里。3、研读“毁灭”，激荡情感 1、引导：这“万园之园”的
4、圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢?请同学们读第5自然段。 2、合作、探究（1）“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？_ （2）“大火连烧三天，云烟笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”（教师范读，学生跟读。） 3、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？_过度：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真实地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？ 5、探究学习第1自然段 （1）“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可
5、估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”同学们，你们怎么理解这句话？_ （2）这一句话，连用连个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？_4、回忆课文，感悟写法 课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流自己的想法。_5、课堂小结 面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣（yun）残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！22、狼牙山五壮士1、认识10个生字,会写14个生字。 2、理解课文内容，了解五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 3、积累重点描写英雄人物的词语，
6、背诵描写五壮士跳崖的部分。1、理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。2、体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。1、选一选，填一填。 A、陆续 B、 继续 C、相继到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（ ）向紧跟在身后的敌人射击。班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（ ）从悬崖往下跳。 A、站立 B、挺立 C、 屹立五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的方向。一棵小松树迎着寒风（ ）在山坡上。2、猜猜我是谁（根据意思写词语）： （）形容声音极大。 （ ）（）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （ ）（）处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 （ ）
7、（）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （ ）1、揭示课题，激发情感 同学们，1937-1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。（板书：狼牙山五壮士）2、自学生字词 1、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事？ 记叙了_时期，八路军某部七连六班的_个战士，为了掩护_和_转移，在狼牙山同大股敌寇浴血奋战，英勇杀敌，最后把敌人引上了_顶峰，英勇_的故事，表现了五壮士热爱_、热爱_、仇恨_、勇于
8、牺牲的革命精神和英雄气概。 2、自学生字、新词。 课题中的“壮”不要写成“状”。“葛”不要多写一竖；“胸”不要少写一竖。3、合作探究，梳理记叙顺序分小组朗读课文，了解课文是按什么顺序写的？分别写了哪几部分，并用小标题的形式概括出来。 1、 我知道：故事发生的时间是_，地点在_，人物有_。2、课文是按_的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖其中（ ）、（ ）、（ ）是详写；（ ）和（ ）是略写。 过度：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让
9、我们把思绪再次拉倒1941年秋天的易县狼牙山。再次感受五位壮士的英勇无畏。（板书课题）2、研读“痛击敌人”，感悟英雄气概 1、学习第2自然段诱敌上山、痛歼敌人。（1）分别是哪些人把大批敌人引上了狼牙山？_ （2）从描写五位壮士的言语中，从“绷得紧紧的”“全神贯注”中你感受到了什么？ （3）在五位壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪写语句看出来的？敌人遭受了_，从“_”和“_”这些语句看出来的。“一次又一次”说明敌人进攻了_，被_打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人_。 2、导学第3自然段诱敌上山、痛歼敌人。 （1）这段话中“绝路”是_的意思。 （2）为什么说它是一条绝路？
10、请用书上的一句话来回答。 （3）对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？_ （4）班长明明知道这是一条绝路，为什么还要选择走这条路？请你用书上的一句话来回答。_ （5）战士们又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？_ （6）“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达效果一样吗？（7）理解句子：“为了不让敌人发现群众和主力部队，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。3、自学第4、5自然段引上峰顶，英勇歼敌。 （1）默读这个部分，我体会到五壮士是_的人，从“班长_”“子弹也_”“他们举起石头向_砸去”。 （2）比较句子：
11、“猛地举起一块磨盘大的石头”与“举起一块石头”哪个句子更好些？ （4）理解句子：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。3、研读“英勇跳崖”，感受勇于献身的精神 （2）“脸上还露出胜利的喜悦”他们当时的表情如何？_ 3、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？在书上画出相应的句子，抄在横线上。 4、从五壮士的口号中，你读出了什么？ 5、理解“惊天动地”“气壮山河”。4、课堂小结 1、五壮士说的最让你难忘的一句话：_2、最让你刻骨铭心的一个镜头（写其中一个小标题）：_23、难忘的一课1、我能认识本课的生字新词。2、我能自己有感情的朗读这篇课文。3、我能从这篇课文中感受到
12、作者的爱国情。1、体会“我是中国人，我爱中国”！三次在文中出现时作者的不同感受。2、在了解课文的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。课时划分 一课时A、选出加点字的正确读音，用“”表示出来。台湾“光复”不久，不少教师也是重（chng zhng）新学习祖国的文字。接着，他先用闽（mng mn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。我看到上面有孔子，有诸（zh z）葛（g g）亮，有郑成功，还有孙中山。 B、补充短语：（ ）地握手 （ ）的敬意 （ ）地朗读 （ ）的情景（ ）的民族精神 （ ）的爱国情谊自主、合作、探究1、扣题质疑，导入
13、新课 1、板书课题：难忘的一课 2、学生交流自己最难忘的一节课 3、简介历史背景 4、质疑：这一节课最令作者难忘的是什么？为什么令作者难忘？2、小组合作，整体感知 1、学生自读课文，读准字音，读通课文，想想课文主要讲了一件什么事？_ 2、检查自读情况。 （1）指名分自然段读课文，其他同学纠正读音。 （2）结合课文理解词语意思。（ ）：指福建南部的语言。指本国人民共同使用的语言。这里指汉语普通话的旧称。收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。3、自主探究，再读课文 1、边读边想作者难忘的原因，画出有关的语句批注，不懂的地方打个问号。 2、小组合作交流。要求每个
14、学生都大胆发表自己的见解，小组长做好记录。4、小组讨论，体会感受 1、讨论：同学们，这一节课为什么令作者难忘？_ 2、“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中出现了几次？分别表达了怎样的思想情感？（要求学生抓住文中重点词句来讲） （1）这句话在文中出现了_次。 （2）第一次是作者看见一位_在教学生学习这句话，从“一笔一划”“认真”“吃力”可以看出台湾光复不久_就把自己刚学会的祖国文字教给_，体现对_的爱。”一遍一遍地读”说明师生怀着真挚的感情学习_。 （3）第二次是作者走进_跟_一起读这句话。“谁也没感到意外”老师、学生以及作者都有共同的_之心，是共同的思想感情使他们彼此的心_。“大家朗读得更加
15、起劲了”体现了他们真挚的_之心。 （4）第三次是作者在学校的_里看到_后激动地说了这句话。“这里原来画的都是日本人”又一次揭露了_的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受_的统治。“一定要领我去”“中国自己的”普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而感到_。 3、理解“还有什么别的比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 这是一个_句。“这句最简单的话”指的是_。用_句说，更加强调了只有这句话最能表达作者此时的全部感情。5、全课小结 1、有感情的朗读全文。 2、总结：同学们，“一国两制”的政策使香港、澳门都回到了祖国的怀抱。我们相信，台湾人民也
16、将在不久的将来回到我们的祖国。因为我们都是中国人。_24、最后一分钟1、我能认识本课的5个生字新词。2、我能朗读并背诵这首诗歌。3、我能理解诗歌内容，并体会诗歌表达的思想感情。学习重点从诗句中体会作者表达的那份爱国热情。1、写出带点字的拼音。 叩（ ）问 刹（ ）那 硝（ ）烟 骨髓（ ） 铸（ ）进 悄（ ）然 2、词语解释。真诚热切的询问。悬挂旗子用的杆子。极短的时间。伤疤，物体受损害后留下的痕迹。（ ）炸药爆炸后产生的烟雾。1、创设情境，导入新课 1、课件播放1997年7月1日香港回归的那一刻。 2、同学们，此情此景是否也令你心潮澎湃，把你的感想告诉大家。 3、在香港回归祖国怀抱的最后一分钟，是怎样的一种等待？一位诗人满怀激情写下他的万千思绪最后一分钟（板书课题）2、自读课文，理解诗歌的内容 1、自读课文，读准字音。2、讨论交流：全文共几节？每节讲什么？ 整首诗共_节。第1节_ _第2节_第3节_第4节_3、品读课文，体会诗歌表达的情感 1、学生自读自悟。一边读一边批画圈注。 2、全班汇报交流。 （1）理解句子：“香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。 这句诗，作者把_拟人化了，就像是和亲人谈心似的。“倾听最后一分钟的归程”表达了作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接_的归来。（2）紫荆花代表着什么？_
