1、告别依赖走向自立告别依赖，走向自立教学设计【设计理念】(一) 课程标准依据：依据“成长中的我”中的“认识自我”部分：“客观分析挫折和逆境，寻找自信自立的生活态度，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。(二) 活动实践：“教学论”指出：学生的认知主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对知识点的认识。(三) 贴近生活：当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即当学习者的生活世界发生紧密联系时，才是有效的，所以本课在设计时选择的活动主题贴近生活，增强学生参与的积极性。(
2、四) 情感体验：捷克著名教育学家夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望应当采取一切可能的方式在孩子们身上激发出来。”本课力图通过必要的情感体验，帮助学生将所学内化并转化为行为。【教材分析】教材地位及作用：本课是人教版初中思想品德七年级下册第二单元第三课第二框的内容，在教材中起承上启下的作用。通过前面的学习，学生已经知道自己的事要自己干，通过本节的学习，学生将知道依赖的危害及其如何培养自己的自立能力。同时，学习本课也为后面学习自强奠定基础。教材内容：本课包括三部分内容，分别介绍了依赖的危害、自立与自主的关系、如何培养自立能力。 【教学目标】情感、态度、价值观目标：能感受到自立对一个人的成长具有巨大作用
3、；树立自立意识；能力目标：培养自立能力；初步形成自我管理学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下基础。知识目标：知道依赖的危害；明确自立与自主的关系；掌握培养自立能力的方法。【教学重、难点】教学重点：依赖的危害（依据：刚从小学升入初一，大多学生还不能自立，依赖性较强，让学生明白依赖的危害，有利于知道自立的重要性。）教学难点：如何培养自立能力（依据：马克思认为人的本质是一切社会关系的总和。学生必须脱离父母的怀抱，走向社会。初中阶段的学生缺乏自立意识，在实践中往往不能很好的自立。）【学情分析】年龄分析：初一年级学生大多在12-13岁左右，处于青春期阶段，随着年龄的不断增长，使他们产生独立感，想要摆
4、脱家里的束缚，迫切要求自立。但是，由于社会阅历浅，应对挫折和困难的能力较弱，在社会中不知如何自立。环境分析：学生大多来自县城，且为独生子女，在家庭里受过太多的关爱，是父母的心肝宝贝；在学校，又得到太多的帮助，使他们遇到问题时常常不能自立。认知水平：初中是形成良好品德的关键期，学生通过前面的学习已经知道了自尊自信，本课则重点培养学生的自立能力。【教法与学法】教法情境体验法 案例分析法 故事启迪法 游戏法 练习法 学法自主学习法 合作探究法 动手实践法【教学手段 】多媒体教学【教学准备】教具：多媒体、书、计时表、气球、针线、奖品、意见箱教师准备：收集名人的自立图片和事例，设计检测自立的问题调查表，
5、制作flash动画。学生准备：了解名人自立事件，做好调查报告，预习课文【课时安排】一课时，总共45分钟【教学流程图】 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 5分钟问卷调查直入主题展示自立能力调查结果师：新的一周开始了。上个周末，大家做了一份有关中学生自立能力的调查报告。同学们以实践小组为单位，或者走访居民小区，或者走进街头小巷，或者在学校附近，采取访问、问卷的方式，对中学生的自立能力做了调查。综合各实践小组的调查结果，现展示调查结果：教师总结：根据同学们的调查报告，我们知道，大多数中学生还比较依赖自己的父母，自立能力还比较薄弱。在现代生活中，为了更好地生活，我们应如何告别依赖，走向自立呢？
6、今天我们就一起来探讨这个问题。 （板书课题）附：中学生自立能力调查表你觉得一个人的成功靠的是什么？你对自己的前途有设想吗？初中毕业后你打算？在遇到困难时你会怎么做？在家里你会做家务吗？有机会参加竞赛，你会去吗？你经常一个人上学吗？爸妈不在家，你会洗衣服吗？会做饭吗？1、周末做好问卷调查，统一交给老师；2、观察图表，分析中学生的自立程度；3、根据老师总结，思考如何才能自立。新课标指出，要让学生回归生活，在实践活动中获得新知。为了让学生更好地明白自立的含义，了解自己的自立能力，所以在课后，我让学生问卷调查，在课上展示结果，尊重了学生的劳动成果，同时，学生自己收集的材料作为课堂资源，也更能吸引学生的
7、注意。不能再有依赖15分钟自制动画知依赖的危害播放自制动画，创设情景师：同学们，现在呢，老师想跟大家讲个故事。小时候的我，是幸福的，快乐的。因为我有最爱我的外婆，她日日夜夜的照顾我，把我当成手心里的宝。十几年来，我不用自己穿衣，洗衣，不用做饭，每天，外婆都会帮我做好这些事，然后送我去上学，那种衣来伸手，饭来张口的日子至今我还想念。但，好景不长，突然有一天，外婆离开了，去了另一个地方。那时的我，还什么都不会，衣服乱成一堆不会叠，饭吃完了不洗碗，甚至很小的事我都不会做。渐渐地，我长大了，步入社会，我不会和人相处，不会生活。但我必须活下去，为了生活，我走上了犯罪这条路，我偷窃，抢劫，欺诈，等等。直到
8、被送入监狱，我才知道，是我太依赖外婆了，可是一切都晚了。 同学们，在这个故事中，小明犯了什么错误呢？是什么导致他最后的结局？师：同学们回答的很对，是依赖。那依赖有什么危害呢？小明在监狱的时候写了一封书信，是写给外婆的，现在我们一起来看看他写了些什么。展示两个气球说明要告别依赖，走向自立 一个是绑着绳子的，好比依赖，一个是没有绑着绳子的，好比自立。依赖的人遇到困难，就像气球被扎，会破裂；只有自立才能自由自在飞翔。1、观看动画，听故事，从中得出启示；2、从故事情节的总结中，回答问题；3、小组讨论，总结依赖的危害。4、观察气球在依赖和自立情况下的情况。这一知识为重点，为了突破这个知识点，采取一个故事
9、贯穿始终的方法，让学生从这个故事中知道依赖的三个危害。同时，这个故事也是表哥的真实故事，以发生在身边的真实故事，学生更易接受。在这个情景体验中，融合了各种音效，以真实又虚幻的情景捕捉学生的注意力，让学生在另一种神奇的课堂中体验到依赖带来的危害，这比起生硬的讲故事，更有效果。最后以形象的气球说明依赖的危害，引出自立。自立与自主5分钟讲述名人故事经历展示名人经历，明确两者之间的关系师：同学们，从刚才的情景体验中，我们已经知道了依赖具有三个危害。在以后的生活中，我们不能有依赖，要自立，那自立又是什么呢？和自主又有什么关系呢？现在我们看两 习总书记延安插队经历中国首富马云创业经历教师归纳：同学们说的都
10、很好，是自立。从小的自立成就了这两位伟人，习近平的插队经历锻炼他的自立能力，马云的创业艰难史使得他懂得如何自主，如何自立。自立呢，就是自己的事自己做，要自立，必须得自主，自主就是要有主见。1、看材料，知关系；2、思考问题；3、小组讨论，回答问题；4、看图示，明确两者之间的关系。思想品德课在培养学生自立人格的同时，也要让学生关心时政。在这一环节，选取了当下最热的两位名人，目的是引导学生多关注时事，培养政治敏感度。在这一环节，还穿插了讨论，把课堂还给学生。多实践多锻炼15分钟我的舞台我做主师：同学们，喜欢看爸爸去哪儿吗？今天老师就带大家一起走进爸爸去哪儿。一起来看大屏幕。师：视频我们看完了，大家都
11、看到了些什么呢？师：很好。其中，几个萌娃自己去找食物，自己提菜，自己吃饭。他们还那么小，就知道自己的事自己做，那同学们，你们会吗？现在呢，我们就来做一个游戏，比比谁的自立能力强。规则： 1、 请两位同学上来整理凌乱的书，30秒时间，看谁整理的越快越好，其他同学当裁判；2、 获胜者将得到奖品。教师归纳：通过这个游戏，老师知道有些同学的自立能力还不错，那其他同学呢？现在，老师也要测一测，请大家拿出纸和笔，在纸上写自己独立做的事。1、观看视频；2、畅所欲言，说观后感，讨论问题，引入主题；3、派代表上来比赛，其他人则观看；4、从游戏中总结自立要从小事做起，从身边着手；5、写下自己独立完成的事。这一环节
12、为难点，知识应在实践中掌握。在开始，通过播放视频，吸引大家的注意，之后又让学生通过视频联想自己独立完成的事，达到知识的延伸；这一环节设计了一个游戏，让学生参与其中，从而使他们明白自立要多实践，多锻炼。课堂小结3分钟出示板书，以最简单的形式进行总结. 根据所学知识总结，完成知识表。让学生自己总结体现学生主体地位，把课堂还给学生。课后作业及延伸拓展师：本个月的24号是感恩节，在感恩节到达之前，老师想请大家完成一个任务，在剩下的时间里，自己洗衣服，自己洗碗，自己的事自己做，减轻父母的负担，作为一份感恩礼物送给父母。认真完成老师的任务，同时要有反馈。这一环节结合感恩节这一日子，让学生独立做自己的事，以
13、培养其自立能力。【板书设计】使人丧失独立生活的能力 依赖的危害 使人缺乏社会责任感，造成人格的缺陷 危害社会和他人，甚至走上违法犯罪的道路 自立与自主 自主 自立 多实践，多锻炼【评价设计】 针对本班学生的情况，并结合新课标教学理念，将采取自评、互评、师评的方式，并用感恩父母，自己的事自己做的形式检测学生的自强能力。计分方式：自评30%，互评20%，师评50%。测试形式与工具（打）：堂上提问 书面练习 课堂表现 学习反馈 小组合作情况 课后练习题预习及收集资料 其他测试内容通过调查问卷，检测学生的社会实践能力；同桌讨论依赖的危害，教师课堂提问；小组讨论，培养学生的合作探究能力；课后练习题陶行知
14、曾说：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。而“衣来伸手，饭来张口”看似很舒适，实际上这种生活将会使人（）A、 享受生活的乐趣，体会人生的美好；B、 具备生活的能力和责任感；C、 降低自立生活的能力，甚至因贪图享乐而危害社会和他人，走上犯罪道路；D、 增强适应社会生活的能力。自立的前提是自主。下列关于自主的理解，正确的是（）A、 坚持自己的主张，不愿采纳别人的意见；B、 遇事能自己拿主意，什么事都独立完成；C、 善于接受别人的忠告和意见，别人怎么说就怎么做；D、 自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。辨析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由）车到山前必有路，船到
15、桥头自然直。等我长大了，自然就自立了。【教学效果预测与反思】可能达到的效果：通过自立能力调查表，可以反映中学生的自立能力。通过创设的情境，可以让学生进入课堂的状态，并从故事情景中总结依赖的三个危害，突破重点；通过习近平插队经历及马云创业经历，让学生明白自立与自主的关系；最后，一个实践的活动，告诉学生要自立，就必须多实践，多锻炼。整节课，轻松、愉快，既调动了学生的积极性，也体验到了自主学习的快乐。存在的不足：学生的调查结果可能反映不全，在比赛环节，可能存在不能说明全班同学自立能力的问题。反思 “意见箱” 让学生把建议写在便利贴上，放入意见箱中。根据学生的建议写教学反思。教学资料拓 展磁县无臂女孩
16、李娜获评2012感动河北年度人物2012年卓达杯十大感动河北人物评选结果近日揭晓，磁县无臂女孩李娜榜上有名。据了解，李娜是磁县第一中学的在校学生。5岁那年的一次事故夺去了她的双臂，而上天并没有因此眷顾这个可怜的女孩，事故发生后不久，她又因家庭的变故成了孤儿。失去了双臂和父母的呵护，李娜就好像随时都可能夭折的小花，养父母的出现让满身伤痛的李娜重新站了起来。她不仅学会了用双脚写字、穿衣、吃饭，还学会了织毛衣、绣十字绣，甚至还能用这双灵巧的双脚弹奏出旋律优美的钢琴曲。如今，在磁县一中、残联和社会各界爱心人士的帮助下，李娜以顽强的毅力和不懈的努力，用一双灵巧的双脚弹奏着属于自己的生命之歌。她的自信与乐观影响着周围的每一个人，老师和同学们都亲切地称她为“阳光女孩”。
