1、背诵第23自然段。3能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。试着用几句话写下自己听到的美妙声音。【过程与方法】完成表格，分小组说说课文写了大自然的哪些声音。【情感、态度与价值观】感悟作者对大自然的热爱之情。能用几句话写下自己听到的美妙声音。教师：大自然声音的音乐，多媒体课件。学生：课前预习本课字词，读课文。2课时第一课时1会认9个生字，掌握1个多音字，会写13个字。2朗读课文，了解课文大意。3整体感知，说说课文写了大自然的哪些声音。会认9个生字，掌握1个多音字，会写13个字。了解课文大意。一、读词语，导入新课1出示词语。淙淙潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 2教师引读，学生说说读
2、这些词语时眼前出现的画面。3教师小结：这些都是表示声音的词语，它们都来自大自然，这节课我们一起去聆听大自然的各种声音。4板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词1请同学们自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2同桌互读，正音。 3检查自学生字情况。4出示带有生字的词语，学生赛读。三、整体感知，了解文章大意1学生自读课文，交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。教师相机板书：风水动物师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？（指名回答）2齐读第1自然段。3出示课后习题第二题，指导学生填写图表。4学生交流答案。第二
3、个方框中填：水，也是大自然的音乐家。第三个方框中填：动物是大自然的歌手。5学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。6教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。四、指导写字1出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。2指导易写错的地方。琴：下部是“今”，不要写成“令”。器：不要把点漏写了。3教师范写，学生书空。4学生练写生字，教师巡视指导。大自然的声音第二课时1朗读课文，体会大自然声音的美妙。2背诵第23自然段。3试着用几句话写下自己听到的美妙声音。朗读课文，体会大自然声音的美妙。一、创设情境，复习导入1上节课我们交
4、了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，你们想去吗？（板书课题，齐读课题）2不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴（出示由生字所组成的词卡），认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。3出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱4学生交流，全班汇报。二、入境想象，美读感悟1默读课文第24自然段，边读边思考，课文写了大自然哪些美妙的声音。2学生默读课文后指名回答。学生说出“风、水、动物”的声音，教师
5、相机板书。3关于风的声音（大胆想象，美读悟妙）。（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。（3）出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（4）指名读，提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。（5）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用
6、手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。（6）同学们读得真好，让我们聆听了音乐会上的风之曲。（7）教师小结：风真是一位伟大的音乐家呀！既能演奏舒缓的微风曲，又能合奏出雄浑的狂风曲，大自然的风声原来如此美妙。（8）学生熟读第2自然段，尝试背诵。4关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（1）指名回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！水也能演奏，真是趣事。像这些描写事物声音的词叫“象声词”
7、。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪） 同学们说的这些词真形象，如果把它们补充到课文中去，小雨滴这敲敲打打的音乐会，会更加有趣、热闹吧！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。（2）教师引导：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名读，其他学生思考：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？师生分小组合作朗读。第1组读小溪，第2组读河流，第3、4组读大海，
8、老师读最后一句话。（通过体会“淙淙、潺潺、哗哗”来感受水声变化的美妙。）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来（小溪河流大海）的美妙经历。（体会不同水声的特点。（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！（全班配乐读第3自然段）（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（5）学生试背。5关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）。（1）教师导语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（2）齐读第4自然段。谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中
9、这样的词，学着叫一叫。（3）情境互动。小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。（4）指名读，同桌轮读，小组赛读。三、回归全文，积累语言大自然的声音太美妙了，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。1出示课后“阅读链接”瀑布。2指名读。3学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特点。教师相机指导。瀑布的特点声音大、雄伟写作特点由远及近的顺序、比喻的手法4指导朗读，培养语感。四、想象拓展，课外练笔大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音时，你就会发现大自然的
10、神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来，再和同学交流吧。本课导入别出心裁，我将文中表示声音的词语挑出来，让学生边读边想象画面，从而自然导入本课学习。教学过程中我始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。学习此课，学生感受到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣较为浓厚。22读不完的大书本文通过描写大自然中的飞鸟、昆虫及花草、树木这些“好玩的东西”，说明了大自然蕴含着无穷的奥秘和无尽的乐趣，是一本读不完的大书，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。三年
11、级的孩子都有一颗热爱大自然的心，都渴望亲近大自然、拥抱大自然。因此，学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会不由自主地跟随作者一起去寻找大自然中好玩的东西，感受大自然的乐趣。但要让学生将大自然与“书”联系起来，可能会有一定的难度。语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会课文生动的语言，从字里行间感受作者对大自然的喜爱和赞美之情。1掌握本课的重点生字、词语。2正确、流利地朗读课文，把握课文内容，感受大自然的乐趣。3能从课文里找出描写大自然中“好玩的东西”的语句，体会生动的语言。4能和同学交流在大自然这本“读
12、不完的大书”中，自己读到了什么。通过“读、议、思”等多种学习方式品味生动的语言，感受大自然的乐趣。通过抓住文中描写的大自然里的“好玩的东西”，体会作者对大自然的喜爱和赞美之情，激发学生热爱大自然的情感。1能从课文里找出描写大自然中“好玩的东西”的语句，体会生动的语言。2能和同学交流在大自然这本“读不完的大书”中，自己读到了什么。生字词卡片，多媒体课件。课前走进大自然，观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木。2正确、流利地朗读课文，把握课文内容，梳理课文脉络，感受大自然的乐趣。掌握本课的重点生字、词语。正确、流利地朗读课文，把握课文内容，梳理课文脉络，感受大自然的乐趣。一、设疑导入，激发情趣同学们，你们
13、喜欢读书吗？读书有哪些好处？（学生自由发言）结合我们的读书经历可知，书的厚度有限，总有读完的时候，而今天要学的这篇课文却向我们介绍了一本读不完的书，这是一本怎样的书呢？下面，让我们跟随作者一起去看一看吧！（板书课题：读不完的大书）二、初读课文，掌握生字词1初读课文，借助文中的拼音把课文读通。读书要求：字字响亮，句句通顺。2学习生字词。读麻雀盘旋蚂蚁敬佩千姿百态短栽梨树寸温柔一副雨后春笋秋高气爽画册3同桌相互交流识字方法。4指名认读生字词，教师正音，重点指出“旋”是个多音字，在“盘旋”一词中读xun。三、再读课文，感知内容，理清脉络1自由朗读课文，把握课文的主要内容。（1）学生边读边画出与“书”
14、相关的语句，思考课题中“读不完的大书”指的是什么？（大自然）（2）引导学生结合第1自然段和第6自然段概括课文的主要内容。（课文主要写了大自然中“好玩的东西”。（3）学生分小组交流，说说课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。（小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、果树、竹子、棕榈树）2快速默读课文，理清课文的层次。（1）课件出示问题：课文的每个自然段分别写了什么内容？哪几个自然段是具体写大自然中“好玩的东西”的？课文可以划分为几个部分？（2）学生交流，指名回答。（3）教师小结：课文是按照“总分总”的结构来写的，第1自然段是总述，第25自然段是分述，具体描写了大自然中“好玩的东西”，第6自然段是总结。据此我们
15、可以将全文分为三个部分：第一部分（第1自然段）：总写大自然中的万物不仅好玩，而且让人沉思和遐想。第二部分（第25自然段）：从飞鸟、昆虫、花草、树木等方面具体描写了大自然中好玩的东西。第三部分（第6自然段）：总结全文，照应文题，点出大自然是一本读不完的大书。1课件出示要求会写的生字，学生分小组讨论、交流生字的写法。2教师重点指导“蚁、梨、柔”的写法。蚁：右部是“义”，不要写成“叉”。梨：下部是“木”，不要写成“牛”。柔：上部是“矛”，不要写成“予”。3学生书写生字，教师巡视指导。五、课堂练习1全班齐读课文。2听写生字新词。1品读课文，体会文中生动的语言。2理解把大自然称为“读不完的大书”的原因。
16、3能和同学交流在大自然这本“读不完的大书”中，自己读到了什么。能和同学交流在大自然这本“读不完的大书”中，自己读到了什么。一、复习导入1出示生字词卡片，学生“开火车”认读。2回顾课文内容。“读不完的大书”指的是_，课文围绕这一写作对象描写了_等事物。二、读中感悟，品味语言1学生自学第25自然段，画出文中描写生动的句子，并对其作适当赏析。2师引导赏析精彩句子。（1）课件出示精彩语句：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。在秋高气爽的
17、日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。（2）学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。（师重点引导学生从用词、修辞、写景方法等角度去体会）（3）全班汇报，师小结。三、合作探究，释疑解惑1学生齐读课文，画出文中仍不理解的句子，提出自己还有待解决的疑问。2全班交流，质疑问难。3师帮助学生解决重难点问题。（1）课文最后一自然段中为什么说大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？（因为大自然中有赏不尽的美景和数不清的好玩的事物，这些事物能引发人沉思和遐想，所以说大自然就如同没有终结的画册和大书一样。（2）全文表达了作者怎样的情感？（表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。四
18、、拓展延伸1引导学生联系生活实际，说说自己在大自然这本“读不完的大书”中都读到了什么。2小组内相互交流，并仿照课文中的句式将自己读到的内容写下来。3师生共同评议。五、课堂总结大自然，是神秘的，是充满乐趣的。通过本课的学习，相信同学们都已经被大自然中好玩的东西深深吸引住了，那么，在平时的生活中，我们要怎样才能去发现这些乐趣呢？本文作者已告诉我们答案热爱自然，仔细观察，用心体悟。读不完的大书大自然热爱、赞美本课的教学，我注重将主动权交给学生，先让学生自读自悟，然后提出问题，对他们的回答进行评价及总结，充分锻炼学生自主学习的能力。其次，我还紧紧围绕本单元的语文要素，引导学生对本文生动的语言进行了品味
19、学习。在此基础上进行拓展延伸，让学生联系生活实际并仿照本文的写法进行练笔，达到了学以致用、学用兼得的目的。23父亲、树林和鸟本文通过写“我”和父亲在树林里的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与深深的喜爱之情，表达了人与自然和谐相处的主题。父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起学生探索的欲望。而三年级的孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，学生会不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，父亲却知道林中有鸟所有的疑问都将激励着学生全身心地投入到语言学习中去，同时感受到人鸟亲如一家。运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合法等方法教学。引导学生采用自读自悟、合作探究的方式进行学习
20、。在反复诵读中用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。1会认5个生字，会写13个字，掌握重点词语。2默读课文，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。3理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。1通过联系上下文理解文中的重点词语，从而理解课文内容。2在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发爱鸟、保护大自然的情感。1会认5个生字，会写13个字。2默读课文，体会父亲热爱大自然的情感。1体会关键词句在表情达意方面的作用。2理解“我真高兴，父亲不是猎
21、人”的含义。课件，图片（父亲、树林、鸟）。课前预习，搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。1识字写字。2初读课文，了解课文大意。识字写字。 一、导入新课1播放有鸟叫声的音乐，问：“你们听到了什么声音？”根据学生的回答贴上鸟图。2课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你们知道小鸟的家在哪儿吗？”根据学生的回答贴上树林图。（板书：树林和鸟）让学生用“我喜欢鸟儿，因为”来说一句话。（贴上父亲图）3继续板书课题（父亲），全班齐读课题。二、检查预习情况1学生先自由读课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号勾画带生字的新词，并借助拼音自主认识生字，强调鼻音和边音。2检查生字自学情况。学生反馈：课文共22个自然
22、段。课件出示生词：黎明、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人。3随机指名学生起来当小老师带读词语。强调：黎（边音）、凝（鼻音）、猎（边音）。4课件展示顺口溜，让学生猜字。（1）十对十，日对月。（朝）（2）雨天做家务。（雾）（3）月亮在旁边。（膀）5教师范写要求会写的字，学生书空。6学生在田字格里描红、临写。三、初读课文，了解大意1学生齐读课文。（1）先让学生说说应该带着什么样的感情来读这篇课文呢。（快乐、喜欢）（2）学生带着快乐和喜欢的感情来齐读课文，并在文中找到能概括课文主要内容的句子。2反馈并指导朗读中心句。（1）学生反馈信息，课件展示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（2）指导有感情地朗读。从这句
23、话中你知道了什么？哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢？（最，一生。那么谁能把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读出来呢？（指名读）全班再一起读一读。父亲、树林和鸟父亲喜爱树林和鸟最一生1品读课文，感悟父亲对鸟、对大自然的喜爱之情。2体会关键词句在表情达意方面的作用。3理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。品读课文，感悟父亲对鸟的热爱，对大自然的深爱。1理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。1制作生字卡片，小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。2认读词语卡片。（做“找朋友”的游戏）3齐读课文。二、精读感悟，体会思想感情1学习第1自然段。指名读、齐读第1自然段：2望鸟、闻鸟（仔细观察）。（1）你能在课文中的
24、第28自然段里找出相关句子来说明父亲是用心地闻、仔细地观察的吗？（自由读第28自然段，四人为一小组进行交流）（2）学生汇报，师相机指导。 “父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”从“幽深的雾蒙蒙的”体会到树林里什么都看不到，但在如此难以辨认的环境下，父亲依然能发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。从“望了又望、闻了又闻”体会到父亲在仔细地看、用心地闻。（个别读） “我茫茫然地望着兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。随机指导理解：凝神静气。“像树一般兀立的”可以看出父亲与树林融为一体的情景。（3）齐读这两句话。（4）一旁茫茫然的我，这时心里会想什么？请一位同学来扮演父亲，指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。（幻灯片出示第38自然段中父亲的话，师生合作读，板书：看叶知鸟 ）（5）父亲这么仔细地观察，连说话的语气都是轻轻的，他是多么爱鸟、多么呵护鸟呀，可以看出：3体味鸟味（父亲对鸟味有深刻的了解）。（1）请同学们默读课文第914自然段。（2）出示句子：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。指导理解“浓浓的苦苦的”是谁的味道？（草木的味道。为什么作者只闻到草木的味道？学生交流。（3）齐读：每一个张
