1、附件7：新疆维吾尔自治区 新疆生产建设兵团普通高中新课程地理教学指导意见(试 行) 为全面贯彻教育部基础教育课程改革纲要(试行)的精神，落实新疆维吾尔自治区 新疆生产建设兵团普通高中课程改革实施方案提出的任务，推进我区普通高中新课程的实施，根据教育部普通高中课程方案(实验)、普通高中地理课程标准(实验)(以下简称标准)的要求，结合自治区、兵团普通高中地理教学实际，特制定本学科教学指导意见。 一、指导思想 普通高中地理新课程的教学，要求从学生的全面发展和终身学习出发，认真落实标准的各项要求，努力适应时代发展的需要，立足自治区、兵团教育教学的实际，借鉴国内外高中地理课程改革的有益经验，积极稳妥、有
2、创造性地推动我区普通高中地理新课程的全面实施，全面推进素质教育。 普通高中地理新课程的教学要切实加强可持续发展教育，充分发挥地理学科在可持续发展教育中不可替代的优势。教学中要突出“可持续发展”这一主线，使学生在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，追求文明的生活方式。 二、目标与任务 普通高中地理新课程的总体目标是：要求学生切实掌握地理基本原理和基本知识；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。为此，在普通高中地理新课程教学过程中要着力加强对标准的
3、学习、研究，逐步提高对新课程的认识水平；充分发挥教师团队力量，持续开展地理新课程教学研修活动，着力加强对教师的指导和培训，促使教师转变教学观念、提升教师的专业水平。要加强对学校开设地理课程的管理，提高学校地理课程的开设能力。要加强对新课程教学的调研、视导机制，强化课堂教学管理，确保地理新课程教学依照标准进行。努力建立以校为本的教学研究机制，不断总结反思教学中的经验教训，逐渐形成一批在自治区、兵团乃至全国有影响的地理教学成果；改革地理教学评价工作，建立并逐步完善全区地理教学水平的评估体系，促进我区地理教育教学质量的不断提高，为我区全面推进素质教育做出应有的贡献。 三、课程的结构与内容标准 普通高
4、中地理新课程与九年义务教育阶段地理新课程相衔接，是高中阶段学生学习地理科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。普通高中地理新课程由3个必修模块与7个选修模块组成，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。必修模块分别是“地理1”、“地理2”和“地理3”。“地理1”以自然地理内容为主，包括地球的宇宙环境、地球的四大圈层、自然环境的整体性和差异性等传统内容，以“自然环境对人类活动的影响”作为总结，紧扣“可持续发展”这一核心论题。“地理2”以人文地理内容为主，包括人口与城市、工农业区位因素等经典内容，以“人类与地理环境的协调发展”结尾
5、，阐述可持续发展的缘由、基本内涵和任务。“地理3”以区域作为载体，介绍区域同人类的关系、区域的开发整治等，同样紧扣“可持续发展”这一核心论题。另外，“地理3”还介绍了体现时代气息的地理信息技术应用。必修课程的3个模块，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，并且注意其结构的相对统一和教学内容的新颖、充实。选修模块分别是“宇宙与地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“自然灾害与防治”、“环境保护”、“地理信息技术应用”。这些模块涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，选择的内容大都关注人们生产生活与地理密切相关的领域，体现地理学的学科特点与应用价值
6、，贴近中学地理教学实践及高中学生的兴趣爱好，有利于开阔学生的视野，发展学生的个性特长，提高学生的科学精神与人文素养。 从内容选择特点上看，普通高中地理新课程强调基础性、选择性和时代性的和谐统一。基础性主要体现在两个方面：一是注重与九年义务教育阶段地理课程的衔接。例如：初中地理课程中已接触到“地球运动”，高中地理新课程则在此基础上进一步深化。与初中阶段相比，从重现象过渡为重原理，使学生进一步学习地理科学知识，认识人类活动与地理环境的相互关系，掌握地理观察与研究的基本方法，从而树立可持续发展的观念。二是内容选择上打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，从
7、而为学生的终生学习和发展奠定扎实的基础。时代性也主要体现在两个方面：一是增加了反映当代地理学发展的新技术、新成果和新发展，如遥感(RS)、全球定位系统(GPS)、地理信息系统(GIS)、以及数字地球等知识。二是无论必修模块，还是选修模块，在教学内容选择方面都力求贴近学科及社会热点、焦点问题，如全球变化与人类活动，环境与发展，海洋资源开发与环境保护等。同时，内容也更加注重应用性，例如：城乡规划、旅游地理等新增选修内容，都十分有利于学生体验生活、发现问题、学以致用，通过分析、解决地理问题来增长才干和进一步提高学习兴趣。从具体内容呈现与要求上看，普通高中地理新课程更加符合素质教育的要求。标准中“内容
8、标准”部分，在组织形式上采用“标准”和“活动建议”两栏，一改教学大纲中的“教学内容要点”和“知识要求”栏目，增强了使用者的灵活性和自主性，突出了教学过程。如“地球运动”部分的变化：教学大纲与标准在形式和内容要求上的对比课程标准分析地球运动的地理意义运用教具、学具、或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替和地方时产生的原因。了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响教学大纲教学内容要点知识要求地球的自转及其地理意义地球的公转及其地理意义了解地球自转的方向和周期。理解昼夜更替和地方时产生的原因。了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响了解地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角等。理解四季和五带
9、的形成 标准“内容标准”部分是高中生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标的方式表述，语言简洁，便于把握。“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计。探究性活动渗透其中，注重知识的实用性和学生的参与性，强调对学生实践能力的培养。这主要表现在“活动建议”中的能力要求上。例如：资料收集和处理能力(收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想)，实地调查能力和决策能力(调查家乡一片荒废或利用不合理的土地，探讨这片土地荒废或利用不合理的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算?为什么?)，观察能力、语言及文字表达能力、人际
10、交往能力(联系本地实际，撰写一篇有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流)，实验与创新能力(利用身边可以找到的材料和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验)等。 四、教学建议 (一)模块教学的实施和学校地理课程开设方案 1必修模块普通高中地理3个必修模块(共6学分、各2学分)既相对独立，又相互联系，基本上呈递进关系，建议依次开设，总授课时数为108课时。2选修模块 普通高中地理7个选修模块内容涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，给学生的学习留有较大的选择空间。选修模块既有必修模块的深化，又有地理学前沿知识的补充，因此，建议选修模块应在必修课程结束或在相应的必修内容结束后，在高二上学期至高
11、三上学期开设。考虑到高三复习，建议选修模块的学习在高三年级上学期结束。 学校要加强地理课程选修模块的选课指导，建议理科方向发展的学生，可选学“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”等自然地理模块，既获得了毕业必需的学分，又为继续深造奠定了知识基础。文科方向发展的学生，可选择“旅游地理”、“环境保护”、“城乡规划”“自然灾害与防治”等与个人及社会生活紧密相关的模块。报考地理相关院校（专业）的考生（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等），建议在选修课程的模块中，至少选择2个模块进行学习，并获得相应的学分。 结合自治区、兵团地理课程实施的实际情况，建议自治区
12、、兵团级示范普通高中应开设80%以上的选修模块(2009年可暂缓开设“地理信息技术应用”)，其他中学可以在地区教研部门的指导下采取“共同选修+个性选修”的过渡模式推进地理选修模块的实施。“共同选修”是指各地区要求必须开设的选修模块，“个性选修”是指学校在地区要求必须开设的选修模块外开设的选修模块。随着新课程的推进，各地区要分阶段扩大“共同选修”的选择范围。建议2009年“共同选修”的选择范围为“自然灾害与防治”、“环境保护”、“旅游地理”； 2010年增加“城乡规划”和“宇宙与地球”；2011年具备条件的学校再增加“海洋地理”和“地理信息技术应用”。 鉴于目前自治区、兵团大多数学校尚不具备开设
13、“地理信息技术应用”的师资、设备等条件，但该模块又是标准“强调信息技术在地理学习中的应用”要求的具体体现，各地区应选择若干条件较好的学校，以课题研究为引导，以校本课程为载体，尝试有关“地理信息技术应用”内容的教学，为开设这一模块积累经验。 3地理课程开设方案 根据普通高中课程方案和我区高中地理教学实际情况，高中地理必修模块采用按学段安排课程或按学期安排课程两种开课模式，选修模块均采用按学段安排课程的开课模式。各学校应在保质保量完成必修课程教学任务的前提下，结合本地教学实际和学生不同发展方向的差异，合理选择并制订地理课程的开设方案。建议某一地区在确定开设方案上能保持一致。方案一（周课时2节，其中
14、选修I代表地理选修模块，选修代表各地乡土地理或地理校本课程）上学期下学期第一学段第二学段第一学段第二学段高一学年必修1必修1必修2必修2高二学年必修3必修3选修选修选修选修高三学年选修选修高三总复习方案二（建议两节连排，周课时4节，其中选修I代表地理选修模块，选修代表各地乡土地理或地理校本课程）上学期下学期第一学段第二学段第一学段第二学段高一学年必修1必修2必修3选修选修高二学年选修选修选修选修选修选修选修选修高三学年选修选修高三总复习按学期安排和按学段安排可以交替进行。各学校在制定学校课程开设方案时，从高一年级至高三复习前，不得中断地理课程的开设。 需要特别指出的是，普通高中课程方案(实验)
15、鼓励有条件的学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设属于选修的各地乡土地理和地理校本课程。没有条件开发的，建议从新疆普通高中地方课程中与地理有关的环境保护、绿洲农业、优势资源、旅游产业、特色工业等模块中选择开设。地理校本课程的开发要因地制宜，因校制宜，充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地开发，供学生自主选择。各地乡土地理、地理校本课程的实施采用模块教学的方式，各模块的学时和学分设置与国家课程必修、选修模块的规定相同。 (二)课堂教学实施建议 1切实树立地理新课程理念课程理念体现了课程的性质和目标追求，集中反映了课程的价值取向，居于课程的核心地位。高中地理新课程的实施，关键在于每位地理教师能从根本上转变教育观念。各级教研部门要在认真组织学习标准和钻研实验教材的基础上，理解与把握高中地理新课程的基本理念，采取各种有效措施把高中地理新课程的基本理念转化为每个教师的信念和行动。2合理制定课堂教学目标 (1)教学目标应涵盖“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求。知识与
