1、火山爆发铁钉生锈四季变化天气变化按大小分类: 按时间长短分类:2.多样的天气能用文学词语描述天气现象能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化能设计一组符号记录天气的状况1.愿意关注收集与天气变化有关的信息2.能说出自己最喜欢的天气及其原因3.愿意欣赏天气变化的美丽4.愿意收集各种预测天气变化的谚语1.能说出两种以上科学描述天气变化的要素2.能识别天气预报中常用的图形符号教学过程 （第一课时）引入师:今天早上起床推开窗,你发现天气如何?你的心情怎样?出门要准备什么?生自由谈感受一“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化二活动:“描述天气”请学生回忆文学作品中描述天气的词语回忆我们学过
2、的与天气有关的诗歌三.活动:“我最喜欢的天气”1.谈话:“你最喜欢什么天气,和小组成员口头交流”2记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3分组交流我们的记录4各组展示我们记录的天气拓展 课余收集民间有关天气的谚语,并把它记录下来 （第二课时）教学过程1.交流我们收集到的天气谚语探究活动:一.怎样知道天气变化的消息古代人们是怎样知道天气变化的消息的?2谈话:哪些自然现象能预知天气变化?二.活动:“天气谚语”用图文方式记录收集到的谚语（填写书上图表） 说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 （第三课时）（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况一.谈话:“现代人是怎样知道天气的?
3、1引导学生说出多种方法（师板书）2小组交流,记录（比一比哪组知道的多）二.交流:“ 播报天气消息” “设计表示天气的图形符号”1.自主设计2分组交流3认识标准的图形符号认识天气自学“科学在线”介绍自学成果 2.多样的天气文学词语:细雨纷飞春暖花开白雪皑皑秋高气爽我喜欢的天气:天气谚语: “天上钩钩云,地上雨淋淋” “燕子低飞,大雨不久到”3.观测天气教学目标探究目标1.能制定科学的符合实际情况的观测计划2.能设计和制作简易的观测天气变化的仪器3.能对观测到的数据进行科学分析,绘制天气变化的曲线图情感目标1.能合理的分工,合作完成观测记录两周内的天气变化情况2.能逐体会到利用简单仪器有助于定量的
4、观测研究3.能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的知识目标 1.说出天气可以用一些可测量的量来描述2.能说出各种风向的含义谈话:“你知道气象员的工作吗?想不想试着做一个小小气象员,观测一下天气情况呢”“制定观测计划”1.分析课本第8页的计划表2说说要计划什么?3分组计划,完成计划表“制作简易观测仪”1.说说需要哪些材料? 2学习制作方法3自主制作（互相帮助完成）到室外检测我们制作的风向仪课余改进我们制作的风向仪展示我们改进后的风向仪1.上台介绍 2说说改进的办法“制作雨量筒”1说说需要哪些材料? 2看图自主制作3分组交流我们的作品“实地检测”仪器1.学习使用方法2到室外实地测量（第三课时
5、）交流展示改进后的风向标和雨量筒“建立小小气象站”1.说说气象站要测量哪些数据2说说气象站需要哪些测量仪器3分组建立气象站二.讨论:“怎样放置测量仪器”1.引导讨论:“测量仪放在不同地方测得数据一样吗?”2说说测量仪放在什么地方最好,为什么?“设计记录表”把我们的测量数据绘制成曲线图观测时间 天气 温度 风向 风力 雨量 典型植物变化月 日4.发布天气消息1.能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来2.能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议3.能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段1.能在发布天气变化消息的过程中,获得成功感2.能体验到科技发展能给人
6、们带来更准确的天气消息3.体验到长期的测量和记录天气数据的意义4.愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受1.能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术2.能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响课件演示天气预报1.引导观看,说说天气预报的作用“天气消息发布会”1.小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料2小组商讨如何发布天气消息（如何分工合作用什么方式汇报）3分组扮演天气预报员向大家播报天气消息4.引导互相评价（说说优点建议）二.交流活动1.与同学交流观测天气的体会2将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较3比较哪组的预报更准确,为什么4把同学们对我们小组的评价
7、意见记录下来拓展:利用课余时间收集有关天气的资料“你知道天气预报是怎样制作的吗?生自由发言探究活动“天气预报制作的过程”1自由猜想天气预报的制作过程2看图了解天气预报的制作过程（边看边思考用到什么仪器）3分阶段分析天气预报的制作过程,并记录在课本上4.分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术,说明了什么1.把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享2.举例说明科技发展对天气预报的影响三.自学科学在线1.自己阅读科学在线内容2交流自学情况课余时间继续观 继续观测天气变化并做好记录5.天气与生活1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响2.能够对图表记录的数据进行简单分析,得出某些科学
8、结论3.能够用实例或调查结果,说明人类的活动已经对天气变化造成影响1.愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流2.能通过对天气与人类关系的分析,意识到人与自然和谐共处的重要性 1.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害2.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果“今天你穿什么衣服?一年四季你选择什么样的衣服?（生自由发言）“天气对我们的影响”“你喜欢什么天气?在不同的天气中喜欢做什么?2.看课本插图思考天气变化给我们带来的影响3.自由发言说说天气变化给我们带来的影响4.举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响二.讨论活动1.谁最关心天气?说说自己的理由2组代表汇报3小游戏:“我说位置
9、,你找物体” 利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况信息发布会请生将搜集到的资料与大家分享“人类活动对天气的影响”1请生小结天气变化给人类带来什么样的影响2思考:人类活动是否也对天气带来影响?3看课本上的插图理解人类活动对天气的影响4.分析课本上的调查表,你能发现什么?二 交流活动1.分析调查表中的数据有什么发现,小结人类活动对天气的影响 搜集人类活动对天气的影响的实例引入交流会生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例“了解家乡的天气”1.说说家乡的天气2设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响二自主学习1.自学“科学在线”2介绍自学成果3.举更多实例说明 调查我们生活的地区是否有酸雨
10、6.固体液体和气体探究目标 1.能正确地对周围常见的物体或物质进行分类2.能利用感官估测物体的质量或体积3.能归纳出固体液体和气体的主要特点4.能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积情感目标 1.对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣2.能将本组研究结果与其他小组交流 1.能分别说出固体液体和气体的特点2. 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异 师出示几种不同状态的物体请生辨认,引导观察（激发学习兴趣）“给物体分类”1.观察课本插图2对图中的物体和教师出示的物体分类3.举出更多固体液体和气体“研究固体的主要性质”1.制定研究计划（明确分工认真观测及时记录）2说说注意事项3分组研究几种固体
11、的主要性质4记录固体主要性质（完成课本上的表格）5.分组汇报,交流（说说用到哪些测量工具,如何测量） 准备黄豆小米沙等材料 看看我们准备了哪些材料?“混合分离固体”1.混合黄豆小米沙等固体,再想办法将他们分离所有的固体都有形状和体积吗?3.交流:将分离物体的方法和理由与同学交流“研究液体的主要性质”1.分组按研究固体的方法研究液体的主要性质2各组互相交流汇报 一.小结液体的主要性质 课前讨论会谈论:不同液体的性质有哪些相同和不同?“混合不同液体”1.猜想混合不同液体后会出现的现象2试着混合不同的液体,记录观察到的现象二活动:“比较固体液体和气体的性质”1.准备典型的固体气体和液体2通过式样比较
12、它们的不同3考虑怎样区别固体液体和气体 一.试着用几种方法测量石块的体积板书设计 6.固体液体和气体 固体 气体 液体7.冰水和水蒸气 1.能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化2.能通过试验探究使水的状态发生变化的原因3.能用二维图表形象的进行试验记录 1.愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系 1.能说出水的冰点与沸点的含义 一.猜谜游戏1.师出谜面:“透明无色,有时摸的着,有时抓不住,离开了它我们活不了”“化冰实验”“你玩过秋千吗”2观察课本上的图,说说男同学是运动的?还是静止的? 3问题:“你赞同谁的观点?为什么?”4根据小鼠标的提示完成“我的观点”“动还是静?1.回忆温度计
13、的使用方法和注意事项2实验1:让冰自然融化,每隔两分钟观测一次3实验2:加热冰,记录冰化成水及沸腾时的温度变化4.两小组合作,分别完成其中一个实验,做好记录5.完成课本上的实验记录表 一.将实验记录绘制成曲线图 活动:“小小交流会”1.将实验记录与大家分享2互相评价“统计分析”1.根据实验记录表分析冰的温度,溶成水时的温度;水沸腾时的温度,所需的时间,继续加热后水的质量是否改变?二.交流活动1.交流实验中的成功和失败2.小结水的变化及所需条件 搜集自然界水的三态变化情况 “科学汇报会” 将搜集到的资料与大家分享一.讨论会1.甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化?2在什么条件下液态的水能沸腾?3小
14、结水的三态变化定义二.自学“物质的三态临界点”1.自学科学在线2交流自学成果 举例说明物质三态变化的生活应用7.冰水和水蒸气水的三态变化 冰 水 水蒸气8. 水到哪里去了 1.能结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题2.能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量3.能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关 1.能与同学交流自己的研究方法和过程 1.能用自己的话说出什么是蒸发 （创设情景）教师出示一张半湿的纸,请生尽快将它弄干1.生分组比赛,看哪组最快,方法最多“水到哪里了?“说说纸里的水到哪去了?2看课本插图说说这些水到哪里去了?“写字游戏”1.教师用湿布在黑板上
15、写一个字2生观察这个湿字3说说你的发现4讨论:为什么会出现这种现象? 找找生活中水不见的现象 游戏:“水不见了”1.用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上2仔细体会有什么感觉,说明了什么?一.交流活动1.说说我们找到的生活中水不见了的例子2比一比哪组的小车组装的得又快又好“理解蒸发”1.看课本理解蒸发的定义2. 用自己的话说说什么是蒸发 找找自然界中的蒸发现象 把自己找到的例子与同学交流1.生各抒己见“研究蒸发的快慢”1.猜想:水分蒸发的快慢与什么因素有关?2设计实验证明我们的猜想（分组讨论,提示:每次只改变一个条件示）3动手进行对比实验（提示:控制好变化的条件,认真记录）4得出结论（可以用什么
16、办法再次证明我们的结论）5完整地介绍我们小组的研究经过6互相评价,提出不同的想法和见解“在什么情况下,水分蒸发得快一些,说说理由”1.小组交流,共同总结影响按蒸发快慢的因素2.说说我们是怎们证明的 搜集有关自然界中水的三态变化的例子猜 想?:水分蒸发与什么因素有关?8.水到哪里去了蒸发:水9. 雨的形成探究目标1. 能通过观察生活中一些有趣的现象,提出想研究的问题2.能选择不同的方法和材料进行研究3.能设计模拟试验验证自己的假设 1.能与其他同学交流自己的观点2.愿意与小组同学合作设计实验,并验证猜想 1.能用自己的话说明什么叫作凝结2.能举例说出有些物质的变化是可逆的一（创设情境）感受自然界
17、的雨1.请生观看课间展示下雨的情景,激发质疑2请生说说下雨的感受3.猜想雨的形成“找一找小水珠从哪里来”1.从课本图上找一找哪里出现了小水珠2猜想这些小水珠从哪里来?3互相交流我们的猜想4.参照课本提示进行实验5.分析对比实验,思考为什么出现不同的实验现象?6.由对比实验联想到小水珠形成的条件二讨论活动1.分组讨论 :小水珠是怎样形成的?2谁的解释更有道理,为什么? 利用课余时间观察,找找身边小水珠出现的例子课前交流会1.请生将找到的生活例子与大家分享2. 自由举例“雨的形成”1.分组设计研究计划2.分组按计划开展探究活动3.记录实验方法和现象及结论4.试图用多种方法检验我们的结论5. 分组汇
18、报交流,互相评价 师出示地方干旱的图片引导:怎么帮帮农民伯伯救救稻田?“认识人工降雨”1.自学“科学在线”的内容2用自己的话解释什么是人工降雨3看课本理解什么是可逆变化4举更多例子说明什么是可逆变化“写一篇科学童话”1.命题作文:小水滴旅行记 2.提示:需要用到一些科学术语3.说说自己的构思4.自主完成作文 为自己的作文加上漂亮的插图 9.雨的形成水蒸气 小水珠 （凝 结）雨的形成: 1猜想 2.设计实验 3.实验验证 4.多次验证10.周围的生物 1. 能制定出较完整的观察计划2.能归纳出生物的基本特征3.能通过多种途径收集与生物相关的资料 1.能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察记录2
19、.在观察中始终不伤害生物,保持对生物的珍爱态度 1.能说出三条以上生物与非生物的区别2.能说出“机器人”不是生物的理由师讲授:在我们的地球上,生活着许多生物,科学家们目前知道的生物大约由150多万种,他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现鉴定“观察记录周围的生物”1.制定小组观察计划2.完成小组观察计划,准备寻找的材料和工具3.说说寻找中应该注意的事项4.分组寻找（室外活动）（教师从旁观察,及时指导）5.小结:我们的活动感受6.整理工具,洗干净小手 整理我们的寻找记录 教师出示蝴蝶和蝴蝶标本1.提出疑问:“它们有什么不同?” 2.生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同一.交流活动:“寻找到的生物
20、”1.分组汇报我们的寻找收获2统计小组和全班的记录数据3.思考:为什么有的小组发现的种类多,有的小组发现的少?“周围生物介绍会”1.每组推荐一名同学,向大家介绍两种生物（要求说出它的特征和生活环境,我们在哪,怎们找到的?）2.简单记录他们的介绍3.引导互相评价 将寻找的范围扩大继续寻找各种生物,并查找相关的资料介绍 讲故事引入1.教师讲达尔文的故事2.说说故事教会我们什么?“区分生物和非生物”1.讨论:我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说,生命有哪些主要特征?2.看“科学在线”了解科学家是怎么区分的3.重新检验本小组对生物的观察记录,并做适当的调整“看图区分生物”1.（参照课本）看看有什么生物和非生物2与同学交流自己的分类结果和理由 通过书籍报刊广播电视网络以及实地考察来认识更多的生物,收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来板书
