1、可分五层。一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层（1011段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层（1216段）写不准提课外的问题。四层（1720段）：写不准去后园玩。五层（2124段）：写师生读书的可笑情景，“我”趁先生读书入神时画画儿。 从百草园到三味书屋（叙事散文）选自朝花夕拾 鲁 迅 按空间转移顺序一、 我在百草园的快乐生活（“乐园”的乐趣）不必说 （碧绿）菜畦 （光滑）石井栏 静景 低 春季整体概貌（略写） （高大）皂荚树 （紫红）桑椹 也不必说 鸣蝉（长吟） （肥胖）黄蜂（伏） 动景 高 夏季 （轻捷）叫天子（直窜） 油蛉（低唱） 蟋蟀（弹琴 秋季分写局部（详写） 单
2、是就 蜈蚣、斑蝥（喷烟） 木莲果实（莲房般） 低 何首乌根（拥肿） 覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）雪地捕鸟: 扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩 冬季神秘色彩:美女蛇的故事（联想）热爱自由快乐生活,热爱大自然二、三味书屋的生活学习环境：呆板 （黑油竹门，匾，画）学习生活：单调枯燥：（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明教学方法: 死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪 （侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展状物：1抓住特点，符合儿童心理 2多角度写景 3融情入景 4状物有
3、序，条理分明叙事：准确、生动、简洁写人：客观、带有感情。 写作特点 1.叙事生动，写人也出色，最感人的是塾师形象。对先生这个人物也有不同的看法，有的认为他是一个封建老顽固，作者对他是暴露和抨击的。其实不然，如作品所暗示的，鲁迅对先生是“很恭敬”的，作品一开始便以简洁的线条描绘出他古朴的形象，接着，以肯定语句，介绍了他的品性。在鲁迅的笔下，这位老先生似乎也并不太“严厉”，学生行礼，他在一旁“和蔼”地回拜，备有一条“戒尺”，定有“罚跪”的规则，但都不“常用”。通常也只是“瞪几眼”，大声嚷道：“读书”。管制似乎也并不太严，学生不是都能溜到小花园里顽皮，课间也能偷偷地嬉耍么？但他刻板、迂倔，显然在他看
4、来学生是只许攻读经书子集，其他都是不正经的，不许涉猎。课读那一场景却又映现了他性情的另一方面：朴真。只见学生都悄没声儿各自嬉戏去了，就他一人大声读书，面带“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。那声音，那表情，那动作，自我陶醉，神游其间，真是活显出一个迂老夫子的天真灵魂，可爱极了。不可否认，鲁迅在对这位善良老人的描绘中，隐含有调侃之意，但其间多的是温和的微笑、眷念的深情。2.文字素朴隽美，几乎全是白描，然而神态逼真，形象飞扬。白描之所以生动，首先在准确，菜畦绿油油、水汪汪的，所以“碧绿”；石井栏多年轻人攀爬，自然“光滑”；皂荚树干粗枝繁，用“高大”修饰再好不过；桑椹已经熟透，因此“
5、紫红”；油蛉鸣声细弱恰似“低唱”，蟋蟀声调铿锵，故如“弹琴”；覆盆子果实小巧玲珑，因而“像小珊瑚珠攒成的小球”。这些都是以一词绘写了物象的形态，作者把状物与写意联系在一起，以简约而富有生命力的笔调，传达了百草园的风韵，做到如古人所说的“淡墨足以传神”。叙事写人更是简洁素净，扫雪、搬食、支筛、拉线、捕鸟层次繁多的过程，仅用百来字就栩栩如生地勾画了出来，遇艳、识妖、惊恐、脱获，曲折紧张的美女蛇故事，也仅用两百来字便说得清清楚楚。有时，作者应用排比句式，表现人物的内在情绪，如在描写课读时，运用“有念”四个排句，那内容均是古书的摘句，照理比较枯燥，但一经排列组合，却化腐朽为神奇，幻成一幅生动的形象，展
6、现了书房中摇头晃脑、人声鼎沸的读书情景。拙而巧，朴而灵，诸凡上述种种，均表明作者的语言技巧已臻极高的艺术境地。师生互动 合作探究整体感知 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。局部突破 .文章一开头介绍了什么情况？本文采用哪种方法开头？“但那时却是我的乐园”这句话有什么作用？文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。本文采用不同于成人看法的语式
7、，开门见山地点明了中心。“但那时却是我的乐园”一句，是第一部分的点题之笔，以下七段，便可见到。2.第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。3.百草园里有哪些景物？有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑
8、椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“班蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。4.百草园的景物有些是详写的，为什么要详写？对百草园的景物描写的详略是与中心意思紧密相关。例如“泥墙根一带”是详写，目的是以“点”映“面”，既然这里都有“无限趣味”，可见百草园里好玩的地方很多，突出“我对百草园的喜爱之情。”5.在描写百草园景色时，作者用了哪些修辞方法？作者把百草园写得有声有色、亲切感人的原因是什么？作者用了“拟人”和“比喻”的修辞方法。作者对百草园作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园这个童年的乐园的热爱之情。6.“长的草里是不去
9、的，美女蛇就被它治死了。”这两段文字在文章中有什么作用？加点的一句话在结构上起什么作用？这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事，这个故事给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，也给了“我”一些教益，使其如下文所说的“觉得做人之险”，“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”，即产生了惩恶的念头。加点的一句话在结构上起了过渡作用，用“长的草”承着百草园，由“是不去的”引出下文有关美女蛇的故事。7.“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段，体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。（1）看“乐”，饱人眼福。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。 色美：“碧绿”耀人眼，“紫红”撩人心。 音美：鸣蝉
10、长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。 状美：黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异。 味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。（2）听“乐”，饱人眼福。曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。（3）找“乐”，用心体验。雪后捕鸟，乐在其中。一系列表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。以上三个内容，表明百草园的生活美好、神奇而有趣，印证了开头的最后一句话：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。8.与百草园比较，三味书屋的环境有什么特点？“我”在这里的生活和在百草园的生活有什么不同？本文把百草园和三味书屋对比着写，反映了作者
11、怎样的思想感情？三味书屋给予学生自由活动的天地是狭窄的，学习的内容脱离实际，没有什么意思；“我”在这里的生活不如百草园丰富多彩、有意思；反映了作者对封建教育束缚儿童身心正常发展的不满。9.文章的结尾部分有什么含义？怎样和开头呼应？这样首尾照应有什么含义？文章的结尾不仅从时间上照应开头，而且表现了三味书屋教育的失败，与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应，含蓄地称赞了儿童的天性，讽刺了封建教育，突出了全文的中心思想。积累运用 拓展演练一、积累与运用1本文是一篇回忆童年生活的_（体裁），选自_。作者鲁迅，原名_，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有 、，散文集有。2.给下列加点的字注音： 确
12、凿（ ）菜畦（ ）皂荚（ ）桑椹（ ）长吟（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ） 脑髓（ ）书塾（ ）蝉蜕（ ）倜傥（ ）（ ）盔甲（ ）宿儒（ ） 敛（ ） 攒在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）锡箔（ ）（）人声鼎沸（）3.解释下列词语（1）机关：（2）鉴赏：（3）人迹罕至：（4）宿儒：（5）人声鼎沸：4.选出下面说法不正确的一项：（） A 鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B 本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C 本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D “三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不
13、乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ） A 他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事。选出下面分析正确的一项：（ ） A 这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B 这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个
14、儿童乐园增添了情趣。 D这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。二、阅读下面语段，回答文后问题。（一）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！7.这一段在全文结构上起什么作用？8.这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？9.为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？10.三个“也许”是用了什么修辞手法？表现作者什
15、么样的心态？（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。11. “冬天的百草园比较的无味；”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）12. “拍雪
16、人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？13. “薄薄的雪，是不行的：总须养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第二句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第二句改成“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟”，好吗？14. 此段各句间有什么关系？总结一下这段话写了什么？15.作者笔下的春夏秋冬景色各不相同，使我们想到古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能默写八句吗?春：_夏：秋：冬：参考答案1散文 朝花夕拾 周树人 文学家 、思想家、革命家 、呐喊 彷徨 朝花
17、夕拾2zo q ji shn yn lng mo su sh tu t tng ku r lin cun b o x b fi3（1）机关：在文中是秘密的意思。欣赏。鉴，鉴别；赏，欣赏。少有人来。迹，足迹、脚印；罕，稀少。年高而博学的读书人。宿，有长久从事某种工作的意思。人声喧闹的意思。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。4B 5D 6C7起过渡作用。本题考查对文章结构的理解。这段文字，前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活，后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。8.对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。本题
18、考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。 9.加上“我的”，表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。本题考查对文章语言的品味。10.排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。本题既考查了修辞方法，又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。11.“比较的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点。“可”字强调了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。这句话写了雪天的百草园是有趣味的。 12.这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏，要么自己玩得开心。在百草园捕鸟就能使心理得到满足。13.写了时间（“雪盖了地面
19、一两天”）、地点（“雪地上”）、事情（开始：扫开一块雪；发展：支筛、撒秕谷、系长绳、拉绳子；结果：罩住了鸟。）三个要素。其中第二句用了“扫、露、用、支、撒、系、牵、看、拉、罩“10个动词，按时间顺序描写了人的动作。捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情。改成概述，就没有这个效果了。14.第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第3、4、5句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第2句的。这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。15.春：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 。 夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。塞下秋来风景异，衡阳雁去无
20、留意。 冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。素材大观园鲁迅（19811936），中国现代伟大的文学家、翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的制度进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年 杂志的工作，站在反帝
21、反封建的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。19181926年间，陆续创作出版了呐喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集、华盖集续编等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。 其中，1921年12月发表的中篇小说阿正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 1926年月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。1927年月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。1927年10月到达上海。1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、
22、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动运动。 1936年初“左联”解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。从19271936年，创作了故事新编中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在而已集、三闲集、二心集、南腔北调集、伪自由书、准风月谈、花边文学、 且介亭杂文等专集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献：他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了国民新报副刊、莽原、奔流、萌芽、译文等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典
23、文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著了中国小说史略、汉文学史纲要、唐宋传奇集、小说旧闻钞等等。“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去寿镜吾老寿先生是本城中极方正、质朴博学的人，可是并不严厉，他的书房可以说是同类私塾中顶开通明朗的一个。他不打人，不骂人，学生们都到小园里去玩的时候，他只大声叫：“人都到那里去了？”到得大家陆续溜回来，放开喉咙读书，先生自己也朗读他心爱的赋，说什么“金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”，这情形在朝花夕拾上描写得极好，替镜吾先生留下一个简笔的肖像。先生也替大学生改文章即是八股，可是没有听见他自己念过，桌上也不见八铭塾
24、钞一类的东西，这是特别可以注意的事。先生律己严而待人宽，对学生不摆架子，所以觉得尊而可亲，如读赋时那么将头向后拗过去，拗过去，更着实有点幽默感。还有一回先生闭目养神，忽然举头大嚷道，“屋里一只鸟（都了切），屋里一只鸟！“大家都吃惊，以为先生着了魔，因为那里并没有什么鸟，经仔细检查，才知道一匹死笨的蚊子定是在先生的近视眼镜的玻璃外边哩。这蚊子不知是赶跑了还是捉住了，总之先生大为学生所笑，他自己也不得不笑了。朝花夕拾上说学生上学，对着那三味书屋和梅花鹿行礼。因为那里并没有至圣先师或什么牌位，共拜两遍，第一次算是拜孔子，第二次是拜先生。那时先生便和蔼地在一旁答礼。行礼照例是“四跪四拜”，先生站在右边
25、，学生跪下叩首时据说算在孔子帐上，可以不管，等站起作揖，先生也回揖，凡四揖礼毕。元旦学生走去贺年，到第二天老寿先生便来回拜，穿着褪色的红青棉外套（前清的袍套），手里拿着一叠名片，在堂前大声说道，“寿家拜岁”。伯宜公（鲁迅的父亲）生病，医生用新奇的药引，有一回要用三年以上的陈仓米，没有地方去找，老寿先生不知道从哪里弄到了一两升，装在“钱搭”里，亲自肩着送来。他的日常行为更是如此，但在现在看去觉得古道可风，值得记载下来，还有些行事出自传闻，并非直接看见，今且从略。摘自周作人著鲁迅的故家 “三味书屋”名字的意义 寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，“书有三味”，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大意如此，原名以及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋”，经他的曾祖父改名“三味”，将“余”字换去，但如不细看，也并看不出什么挖补的痕迹。摘自周作人著鲁迅小说中的人物 鲁迅名字的由来由于家道中落，鲁迅只好进公费的南京水师学堂。这里有一位本家叔祖，以举人资格担任“轮机科舍监”。虽是空虚差使，但总觉得子弟进学堂“当兵”不太好，至少不宜拿出家谱上的本名来，因此就给鲁迅改
