1、X7、蒙台梭利在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为恩物。8、学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。9、我国第一次提出学前社会教育主张的人是陈鹤琴。10、福禄贝尔被世界誉为“幼儿教育之父”。第二章测试1、下列哪种社会因素决定学前教育的性质（ ）A、经济B、政治C、文化D、人口2、从2001年到2004年，我国幼儿园数量急剧下降，2010年后又有稳步增长的趋势，其背后是与我国的（ ）相适应A、政治发展B、文化传播C、经济发展D、人口迁移3、一些幼儿园课程中会渗透有关民族文化、民间游戏的内容，这说明（ ）会影响学前教育的内容A、文化B、经济C、政治D、科技4、“国十条”提出
2、学前教育三年行动计划，指出发展学前教育要坚持公益普惠，强化政府职责，落实地方政府发展学前教育的主体责任。（ ）5、“全面二孩”政策放开后，应注意提供多样化的学前教育供给。6、工业革命、大机器生产促进了学前教育机构的产生，这说明政治促进学前教育的发展。7、信息技术能够促进儿童社会情感、认知、语言等方面的发展，对儿童百利而无一害。8、奴隶社会的教育没有阶级性。9、学前教育具有选择与创新文化的功能。10、文化不会影响师生关系和教育教学方法。第三章测试1、“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点反应了（）A、教育决定论B、教师决定论C、环境决定论D、遗传决定论D2、“南人善泳，北人善骑”主要说明了（）对
3、发展的影响A、遗传因素B、环境C、生理成熟D、先天因素3、玉不啄，不成器”说的是（）对发展的作用B、教育4、在儿童连续发展的过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点体现了儿童发展的（ ）特点。A、儿童发展的顺序性B、儿童发展的阶段性C、儿童发展的不平衡性D、儿童发展的差异性5、遗传素质的成熟机制制约儿童发展的成熟。6、教育对儿童发展起着决定性作用。7、儿童是一张白纸，成人可以随意描述美丽的图案。8、虽然不同儿童完成某一发展阶段所花的时间长短不同，但发生的顺序是一样的。9、儿童与成人的不同，只是身高与体重的不同而已。10、教育必须促进儿童德智体美诸方面的全面发展，不能偏废任何一个
4、方面。第四章测试1、美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（ ）A、尊重儿童的个性B、培养儿童积极的情感体验C、重视儿童学习的自律性D、重视儿童的主动操作2、学前教育的根本任务是（ ）。A、为家长服务B、为社会服务C、为学前儿童服务D、为园长服务3、（ ）是幼儿园教育的任务。A、培养特长幼儿B、完成教学要求C、培养健康幼儿D、培养全面发展的幼儿4、学前教育的特点包括（ ） 主体性 保教结合性 基础性直接经验性 非义务性启蒙性A、B、C、D、5、我国的第一个学制（ ）的颁布，正式把学前教育纳入到学制系统中。A、奏定学堂章程B、钦定
5、学堂章程C、壬子癸丑学制D、壬戌学制6、幼儿园教育指导纲要（试行）中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（ ）A、知识取向B、能力取向C、情感态度取向D、技能取向7、教育目的即教育目标。学前教育目标是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求。8、学前教育应以体育为基本活动。9、幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。10、学前儿童是身心发展尚未成熟的个体，所以他无法享有社会成员享有的一切权利。第五章测试1、幼师专业成长与发展的最高目标是（）A、专家型教师B、新手型教师C、熟手型教师D、普通型教师2、教师与幼儿
6、沟通时，不正确的做法是（）A、注意倾听B、言语专业化C、注意蹲下去与孩子平等对话D、用点头、抚摸鼓励孩子。3、苏霍姆林斯基讲过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”，说明教师要（ ）A、忠于职守B、热爱幼儿C、以身作则D、严格要求儿童4、“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”说明教师要（ ）。A、廉洁从教B、为人师表C、教书育人D、终身学习5、有的教师在保育教育活动过程中很少关注那些表现一般的儿童，而把大部分时间和精力都放在那些学得快、做得好的幼儿身上，这种做法（）。A、有助于儿童的个性发展B、有助于教学任务完成C、违背了公正施教的要求D、违背了严慈相济的要求6、十年树木，百年树人，体
7、现了教师劳动周期的长期性。7、幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。8、幼儿教师要制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。9、教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点。10、幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。第六章测试1、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的（ ），促进其身心和谐发展的各种活动的总和。A、知识技能B、学习经验C、态度情感2、下列选项中，以（ ）为主的评价是幼儿园评价主体的核心？A、园长B、教师C、家长D、主管部门3、幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中，潜移默化的影响着幼儿的学习和发展，这体现了幼儿园课程潜在性的特点。4、
8、显性课程重要，隐性课程不重要。5、幼儿园现在重视综合课程。6、在活动目标书写中鼓励以教师为主语书写。7、幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。8、幼儿园课程内容只能按照横向组织。9、幼儿园课程实施是指把课程计划付诸实践的过程。10、量化评价比质性评价好。第七章测试1、关于游戏的说法，不正确的一项是（）A、游戏是儿童的正当权利B、游戏是学前期的基本活动C、游戏是孩子最佳的学习途径D、游戏是孩子顽皮的表现2、创造性的游戏不包括（）A、结构游戏B、表演游戏C、角色游戏D、智力游戏3、积木、积塑、沙子等是（）游戏的材料.4、观察
9、者在游戏过程中固定在某一地点观察、记录所有进入该地点幼儿游戏表现的观察方法是（ ）A、扫描观察法B、定点观察法C、追踪观察法D、轶事记录法5、3岁之前的儿童喜欢练习性游戏，喜欢独自游戏。6、“娃娃家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”、“图书馆”等属于表演游戏。7、在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。8、幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。9、幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。10、游戏中可以融入知识教学，也可以对幼儿的社会性发展产生巨大的作用。第八章测试1、关于幼儿园教学活动，以下说法错误的是（ ）A、教学活动
10、是对儿童实施全面发展教育的重要途径B、教学活动是促进教师专业成长的重要途径C、教学活动是学前教育改革的重要阵地D、教学活动是学前教育的主要途径2、关于活动名称的表述以下正确的是（ ）。A、大班活动有趣的风车B、中班语言活动老鼠嫁女C、绘画活动七彩鱼D、社会活动中秋节3、上课时幼儿声音嘈杂，教师突然放低声音。这采用了（ ）教学法。A、口授法B、暗示法C、发现法D、启发法4、某幼儿园将识字作为基本活动，该园的做法（ ）A、正确，有助于增长幼儿知识B、正确，有利于提升教学质量C、不正确，幼儿园不能组织教学活动D、不正确，幼儿园以游戏为基本活动5、幼儿园教学活动的内容具有（ ）的特点。A、全面性与启蒙
11、性B、趣味性与灵活性C、启蒙性与直观性D、全面性与趣味性6、幼儿园教学活动是学前儿童全面发展教育的重要手段。7、活动名称是教学活动设计的出发点和归宿。8、活动目标设计的全面性是指教师拟定具体教学活动目标应考虑尽可能促进学前儿童的全面发展。9、“通过活动使儿童了解数字的有关知识”。这一目标的表述符合了具体性的要求。10、幼儿园应以教学为主要活动。第九章测试1、主题活动中的主题可以是一个问题。2、主题活动必须注意知识的横向联系。3、主题活动中不需要做环境创设。4、主题活动中需要做家长工作。5、蛛网式的主题网络比树状的主题网络好。6、主题的确定必须考虑已经开展过的主题。7、通过主题活动，儿童获得与“
12、中心”有关的较为完整的经验。8、主题活动中材料的准备是不重要的。9、主题活动的目标制定不用考虑幼儿园的总目标。10、主题活动和集体教学活动、区域活动可以进行有机的整合。第十章测试1、王老师近来发现活动室“益智区”很少被光顾，打算撤掉重建，发挥了教师在环境建设中的（ ）的作用。A、准备环境B、调整环境C、美化环境D、适应环境2、放大镜、天平、水箱等材料应投放在（ ）A、美工区B、木工区C、科学区D、积木区3、区域活动最早源于（ ）课程方案。A、海伊思科普B、瑞吉欧C、蒙台梭利D、陈鹤琴4、（）是活动区的根本。A、材料B、目标C、教师D、幼儿5、（ ）即由教师为幼儿创设一定的环境，幼儿在这个环境中
13、自由的选择区域、材料和玩伴，自主的参与活动，操作材料，拥有充分的自由自主权。A、教学活动B、游戏活动C、区域活动D、自由活动6、区域活动与游戏活动相互联系，互为补充。7、通常情况下每个活动区的最佳容纳量为8-10人。8、在活动区中，材料和目标之间并非一一对应的关系。同种材料可以实现多个目标，一个目标也可以通过多种材料来实现。9、活动区的环境的创设应是动态的，根据实际情况及时调整更新。10、区域活动的环境应由教师创设，幼儿太小无法参与。第十一章测试1、以下最利于幼小衔接活动内容的是（）。A、我会整理B、我的牙掉了C、我想这样飞D、我的身体朋友2、幼小衔接教育的实质问题是（ ）。A、主体的适应性问
14、题B、幼儿与小学化问题C、小学幼儿园化问题D、幼儿的读、写、算问题3、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ ）方面的适应能力。A、主动性B、人际交往C、独立性D、规则意识4、家长参与幼儿园与小学衔接工作时，要避免（ ）。A、适当减少对孩子的生活料理B、提高对孩子的学习要求C、教授一些小学的读、写、算知识D、对孩子的读、写、算方面的准备5、长期以来，幼儿园教师努力向小学靠拢，为学前儿童的幼小衔接工作做着各种努力，而小学则很少关注幼儿园，这一现象突出反映了我国幼小衔接中的（ ）问题。A、单向衔接B、突击衔接C、形式衔接D、片面衔接6、幼儿园请交通警察来园后给孩子
15、们讲解交通规则，这属于（ ）。A、幼儿园与家庭合作B、幼儿园与社区合作C、家庭与社区合作D、家庭与交警合作7、（ ）是幼儿与家庭合作的集体形式。A、家园联系册B、家庭访问C、电话沟通D、家长开放日8、幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好的适应小学的文化学习。9、家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境和可利用资源。10、为了帮助儿童顺利适应小学，幼儿园应提早让孩子学习小学知识。第十二章测试1、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）A、生活环境B、心理环境C、幼儿园教育的一切外部条件D、幼儿园内一切影响幼儿发展的因素2、幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（）两大类。A、社会环境B、精神环境C、城市环境D、局部环境3、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。A、教育者B、家长C、园长D、社会4、教师和幼儿一起布置“春天主题墙”，教师贯彻的环境创设原则是（）A、适宜性原则B、开放性原则C、经济性原则D、幼儿参与性原则5、给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料，给大班幼儿投放丰富的半成品材料，教师贯彻的环境创设原则是（）6、幼儿园的规章制度和文化传统也是属于幼儿园环境的一部分。7、环境布置的高度应主要以成人的视线为标准。8、自制玩教具与商品玩具相比更不具有及时性和灵活性。9、幼儿园户外环境场地可大可小。10、幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。
