1、1.在城市的功能区中突出了商业区、住宅区、工业区这三个基本功能区；在城市空间结构的形成原因中突出了经济因素。 2.对影响城市空间结构的其他因素略讲，侧重于学生自己探究。3.课本24页关于城市布局方案的活动题部分这节课先简单介绍，等到第四章讲工业区的布局再详细讲解。五、学情分析：1.由自然地理模块初入人文地理模块，大多数学生对这部分内容有较大的兴趣。2.学生在必修一中已经学习了地形等自然条件对聚落的影响，对城市这种聚落形态有了基本的了解。3.油田大多数学生生长在东营这个城市当中，对东营比较熟悉，但平时很少关注城市分区方面的知识。六、教学方法：（1）案例教学法城市的空间结构就在我们生活当中体现，与
2、我们的生活息息相关，运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，更加有助于学生理解城市功能区的分布特点不同规模城市服务功能的差别等。在案例的选取方面，我放弃了了教材中所提供的部分案例，如：北京的不同功能区举例，而换成了东营地图，让学生自己寻找各功能区，该案例贴近学生生活，具有典型性。（2）探究式教学法在课程中主要对如下问题进行了探究：v东营有哪些功能分区？v功能区之间是否有明确的界限？v中心商务区有哪些共同特征，为什么？v各种土地利用付租能力随距市中心远近的变化有何异同？v在授课过程中，学生通过对老师所提出的问题的思考，逐步总结出结论，这种掌握由探求获得结果的方法才是最重要的。 （3）微课
3、教学法课前录制微课，让学生观看，提前掌握一些基础知识，课上再进行巩固提升。七、教学过程设计：课前学生活动：阅读课本案例，观看微课，完成自主学习任务单。教学步骤教学内容教学活动设计教学目标软件使用导入引入课题播放好客欢迎您视频视频新课讲解城市的外部形态通过google earth展示北京、兰州、重庆的外部形态明确城市的外部形态google earth重点突破功能区的分布讨论并列表比较，利用东营住宅，商业，工业分布图加深理解。分别展示东营住宅、商业、工业分布图，对比发现住宅区的分布最为广泛。分别展示东营三个小区的图片明确高级住宅区和低级住宅区的分化。考虑到环境保护因素，工业区该如何布局？利用fla
4、sh展示并让学生到讲台把4个工厂拖到相应位置并解释原因。分别找出东西城的商业区都位于中心位置，而且西城的商业区位于济南路的两侧。展示上海、纽约等大城市和特大城市的市中心立体图，引导出中心商务区的形成。理解城市主要功能区的形成及区位特点flash难点突破城市地域结构的主要影响因素：经济因素及决定地租高低的因素承转：刚才是分别讨论每个功能区，那在城市内部，这些功能区又是怎么组合的呢？这就进入了第二个问题（城市内部空间结构的形成），简单介绍三种模式，引导学生思考每种模式是怎么形成的？提出两个问题，学生思考：a.假设我们是地产商，要把土地卖给谁，我们需要考虑哪些因素呢？ 经济因素b.联系现在的房价，一
5、般什么样的地方房价高？影响地租的因素给出东营基准地价表，学生转化成折线图，从而展各类土地利用付租能力随距离递减示意图。分别重点演示每个区域三种功能活动的付租能力，从而的出结论。并观察出同心圆模式，至于其他模式的形成还有其他因素的影响，留作学生课后思考。掌握影响城市地域结构的主要因素，运用实例分析城市的空间结构ppt画图功能随堂练习当堂检测本节课所学内容简单的题学生集体回答，能力提升题，学生经过讨论后个别回答查漏补缺屏幕批注课堂小结总结本节课所学内容屏幕展示本节课框架结构对本节课的内容有个系统的理解作业布置引导学生课下继续思考完善城市规划图 培养学生积极主动的思维能力 1.由自然地理模块初入人文
6、地理模块，大多数学生对这部分内容有较大的兴趣。 2.学生在必修一中已经学习了地形等自然条件对聚落的影响，对城市这种聚落形态有了基本的了解。1. 学生已经掌握了影响城市地域结构的因素，并能够用于解释具体城市的情况，完成了知识与技能目标。2. 能够运用本节课的知识解释一些地理现象，如停车率分析，完成了过程与方法目标。3. 对于工业区的布局学生只知道要考虑到环境因素，但和具体的风向结合起来就不会修改布局方案，一方面由于本节课对于这方面的知识讲解过少，另一方面反映出学生对知识的前后联系不够，还需加强练习。1. 本节教材的地位：纵观高中地理必修三册，如果说必修一自然地理给我们介绍了一些基本的原理，是基础
7、，而必修三区域地理是我们最终的研究目的，那么必修二就具有承前启后的作用，在讲人文地理时，既要运用自然地理的知识，也为区域地理的学习奠定了基础，而本节教材内容主要把城市作为一个面，深入解剖城市的内部结构，同时也为下一节“不同等级城市的服务功能”做一铺垫。2. 不同版本教材的对比：人教版：包括城市土地利用和功能分区、城市内部结构的形成和变化三部分内容。在城市内部功能分区这一部分内容的安排上，教材首先介绍了土地利用和功能分区的基本知识，特别突出地介绍了城市用地主要分为三大功能区，并介绍了每种功能区的特点、形状与区位要求等，然后再分析城市用地形成分区的内在原因。中图版：首先讲述了城市的空间结构的概念、
8、城市主要功能区的特点、区位要求等；然后分析了城市空间结构的形成原因。鲁教版：首先分析了城市的三种功能区，并介绍了各功能区的分布特点、区位要求，探讨了城市功能区形成的原因。通过知识窗介绍了城市空间结构模式。“地域文化对城市的影响”，选取了纽约、巴黎、北京、华盛顿四城市的建筑景观图，帮助学生理解不同城市景观和城市地域特色的形成原因。湘教版：首先分析城市区位这一基础知识，在理论阐述和案例分析之后，教材总结了城镇空间布局的四个特点，符合学生的认知规律。然后“城市功能分区和空间结构”这个知识点教材是按照从理论到案例的模式组织内容的。在理论方面包括城市功能区分类和影响城市功能分区的主要因素，案例选择的是中
9、心商务区。理论部分的“活动”选取的是建成区与郊区的关系分析。该部分提供的阅读材料是让学生了解西方城市空间结构三种理论和我国古代城市规划的一些原则，其主旨在于扩大学生的知识面，进一步了解城市土地利用和功能分区的一般规律。3. 课程教材内容的整合：根据对教材重难点的分析，我对教材进行了如下处理：（1）在城市的功能区中突出了商业区、住宅区、工业区这三个基本功能区；（2）对影响城市空间结构的其他因素略讲，侧重于学生自己探究。（3）课本24页关于城市布局方案的活动题部分这节课先简单介绍，等到第四章讲工业区的布局时再详细讲解。4.教学安排课前布置学生阅读课本案例，观看微课，完成自主学习任务单。正课安排1课
10、时的学习，解决本节课的重难点。1.为什么北京的市中心没有高楼大厦？结果：学生能够马上回答出来。2.城市地域有住宅、商业、办公和休闲娱乐等功能分区。图中表示住宅区和商业区的曲线分别是（）A和B和 C和 D和 经过小组讨论，学生能够回答出来，并能简单说出原因。3. 下图展示了我国北方某城市居住区和工业区布局的两种方案，试评价哪种方案较为合理，为什么？你还有更好的修改意见吗？学生能够判断出来哪个更合理，但对于方案的修改需要经过教师的提示才能够做出来。课标要求的重点是要求学生了解城市各个功能分区的空间分布规律，并分析影响城市功能分区的因素，而且在每年高考中 都会涉及这一部分。因此：“城市各功能区的空间
11、分布规律和特点，影响城市功能分区的因素，不同城市服务功能的差异”就成了这节课的重点，即教材中的第一框题和第二框题中的地租部分。这节课我主要采取合作讨论法和案例探究法，使得学生在学习过程中不断交流合作，提高学习的效率，增进合作意识。授课过程中我采取了以下方法：教学方法：案例教学法:选取学生最熟悉的东营市探究教学法：教师现在屏幕上出示需要探究的问题，学生通过思考，逐步总结出结论动画演示法：通过工业布局动画加深学生理解合作讨论法：合作讨论可以使得学生在学习过程中不断交流合作，提高学习的效率，增进合作意识。观察推理法：本节课的主旨是要学生通过对城市的感性的认识，升华为理性的思考但同时在上课的过程中也发
12、现了如下问题，需要加以改进：1. 为了激发学生兴趣，把案例换成了东营，比较有针对性，但同时还应该再举一些其他城市的例子，说明东营只是一个案例，而不是特例，更能加深学生的理解。2. 关于环境因素对工业的影响，本节课只涉及到了一点，部分同学能够理解，但还有部分同学前面的知识遗忘，导致这部分内容没有掌握，可以把本部分内容在下一课时详细讲解。1.课标要求：运用实例，解释城市功能分区形成的原因。2.本节课在高中地理课程中的地位：3.我制定的教学目标：v知识与技能目标 阅读有关城市地图，说出城市主要功能区的分布特点并归纳其空间结构特征。v过程与方法目标 通过对案例的分析，让学生理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系。v情感、态度目标 通过师生互动，各个典型案例的分析，让学生欣赏城市的景观美，热爱自己所居住的城市，从我做起为创造更美丽、更发达的城市而做出努力。
