1、正好把你介绍给他们。父亲一听,更慌了，说，不去不去,那样不仅我会拘束，你的朋友们也会拘束.我说,难道你来一趟，连顿饭也不吃？父亲说,没事没事,回乡下吃，赶趟儿。我说,干脆这样,我下厨，咱俩在家里做点吃的算了，我这就打电话跟他们说。父亲急忙阻拦我，说，做人得讲诚信,答应人家的事情，失约多不礼貌。你去吃饭，我正好回乡下乡下好多事呢。我说，你如果不去，我也不去了.当爹的进城给儿子送烧饼,儿子却没管饭,等我回村，别人还不戳我背骂我？再说，我早就想跟你一起吃顿饭了.费了九牛二虎之力，我终于与父亲达成协议:偷偷在那家酒店另开一个只属于我和父亲的小包间。这样，我就既能够不驳朋友面子,又能陪父亲吃一顿饭了。父
2、亲勉强同意，路上还一个劲儿嘱咐我别点菜，就要两盘水饺,一人一盘,聊聊天，多好。到了酒店，小包间正好被安排在朋友义不容辞的大包间的隔壁.我没敢惊动朋友，悄悄帮父亲点好菜,又对父亲说，等菜上来，你慢点吃，我去那边稍坐片刻，马上回.父亲说,那你快点儿!还有，千万别说我在隔壁啊！我笑了。父亲像刚刚进城时的我一样，拘谨。做东的朋友一连敬酒三杯，嘴里滔滔不绝.我念着隔壁的父亲，心里有些着急,说，要不我先敬大伙儿一杯酒吧，敬完我得失陪一会儿，有点事.朋友说,还没轮到你呢!我急了,说，我爹在隔壁。满桌人全愣了。我说,今天我爹进城给我送烧饼，我把他硬拉过来。让他过来坐，他死活不肯。现在他一个人在隔壁,我想过去陪
3、他一会儿。朋友们长吁短叹,说,你爹白养你这个儿子了-你这算什么？在隔壁弄个单号？还愣着干什么？快请他过来啊!我说,他肯定不会过来。如果你们不想让他拘束让他难堪，就千万不要拉他过来.朋友说，那我们现在过去敬杯酒，这不过分吧？我拗不过他们。朋友们全体离席,奔赴隔壁。推开门,我愣住了,房间里只剩一个埋头拖地的服务员。我问，刚才那位老人呢？服务员说，早走啦！你点的菜，也都被他退啦！不过，他打包带走一盘水饺，说想让乡下的老伴尝尝城里的水饺。我们沉默良久，不知该说什么（选自小小说选刊2012年第4期）1对小说第五段（“和父亲喝了一会儿茶早就想跟你一起吃顿饭了”）,以下理解和分析不恰当的一项是（）A我在招待
4、父亲时,朋友电话来催，我不想把自己的父亲一个人留在家里,想带父亲一起与朋友小酌。B父亲起初不愿意与儿子赴约的原因是儿子的圈子都是有文化的,而自己一个乡下人，没有什么文化.C我觉得父亲给自己送来烧饼，作为儿子的自己连顿饭都不管，老家的人肯定会在背地里说他骂他.D父亲反复推辞儿子的挽留，可以看出父子两人都是很讲诚信守约的人，我也是一个很孝顺的人.解析:“可以看出父子两人都是很讲诚信守约的人”错，可以看出父亲是一个拘谨、节俭的人。答案:D2下列对文本中内容的理解和赏析，不恰当的一项是（）A小说开头时,“我接过父亲送来的纸箱，耳朵旁边还夹着手机跟朋友回着话，刻画了“我”世故，对父亲的到来并不觉得有多激
5、动。B“老家距城里不过两小时车程”中“不过”说明“我”觉得父母送烧饼也是应该,同时也对自己总也不回老家的行为表示了内疚。C与父亲最终达成的协议是让父亲就在“我”聚会的酒店里另开一个小包间，这样“我”既陪父亲吃了一顿饭，又不驳朋友面子.D听说“我”的父亲就在隔壁，朋友们非要相邀并敬酒,“我”却万般推辞,表现了“我”看重朋友情义，也说明“我”很了解自己的父亲。解析：“表现了我看重朋友情义”错，应该是“表现对父亲的尊重”.答案：3小说的标题“隔壁的父亲有一定的含义和作用，结合你对小说的阅读,谈谈你的理解.答:_示例：“隔壁的父亲既是小说的标题，又是小说极力塑造的一个重要人物形象，其中“隔壁”又隐含着
6、“隔阂”的意味.小说主要叙述了“我”为挽留父亲吃饭又要参加朋友饭局而与父亲达到协议-让父亲就在自己与朋友聚会的隔壁包间吃饭，这是小说的主要情节，小说标题与这一主要情节一致。“我与父亲相距不远，但很少回乡下去看望父母，倒是让父亲来给他送烧饼，父子之间的情感明显是有了的“隔阂,这是小说标题所揭示出来的。最后，读者通过“隔壁的父亲”这一标题，似乎可以看透都市人与人之间关系的无奈与虚伪,“我也与老实质朴的父亲之间有着强烈的人性反差，这些都深化了小说的主题与现实意义。（意思对即可）二、阅读下面的文字,完成46题。（导学号 56070021）花开代表我爱你小哑回乡小住，正是人间四月天，天气却时风时雨，总也
7、不够暖和，家乡的桃花梨花也因而开得冷冷清清，在轻阴灰白的天空下,像一场没有张罗好的婚礼。就在这样的气氛里,院子大门前的樱花树渐渐打起了深红的花苞。可惜的是，从去冬以来一直持续的干旱，让这些密匝匝的花骨朵看上去毫无水色。但我每天从门口进进出出,都密切地关注着它们的变化.因为,这是我送给母亲的树.三年前的春天，我拜托老家的朋友找了两棵花树,一棵玉兰，一棵樱花，种在刚刚修好的院门前。很遗憾,只有樱花树活了下来,且已经过了花期，看上去实在没什么特别之处。我开始有些担心，实用至上的思维习惯，不会让母亲觉得这棵树很无用吧？从前家里的菜地有两棵银杏，其中一棵就是母亲让人砍掉的，既不会结果，又不能眼见它迅速成
8、才，这树就变成了碍事的东西；另外一棵在我的挽留下勉强保命，却只能斜着身子了.我有点后悔没有给母亲找一棵好果树,却也期待下个春天赶紧来临,好让母亲看看，这花在开放的时候是多么了不起。我在城市的公园里已经见惯，母亲却还从未见过。第二年春天，天气刚刚暖和，我就几次三番打电话回去，询问樱花开了没有，得到的回答总是,还没有，估摸得过几天.最后，终于，弟弟给我传来了一组照片。是他用手机拍的,像素很低且走了色,却依然能感受到它的奔放热烈：枝枝桠桠上，花团锦簇，与山乡僻野的花，完全不是一路开法。但对我来说，重点却并不在此。而是相片中,我的母亲坐在花树一侧，脸上洋溢着与那一树繁花恍如一体的笑容，单纯，灿烂,安详
9、，好像她从未在生活中受过苦，也从来没有过忧愁。我知道，母亲是在对着我微笑，那笑容是在告诉心急如火烧的我，她看见了樱花盛开，收到了我的心意。看着相片,想象母亲-一位乡村老太，特别收拾停当，郑重其事坐在花树前，让弟弟拍照给我看,真是温暖异常。而我对她的全部的心意,也的确包含在那一树繁花的祝福中：爱，希望,时光中不能忘却的美好。这是樱花树在我家的第三年，我休假回乡的时间正是它的花期。虽然气候异常，但只要到了时间，总归是要开的。开始是零星几朵，忽有一天气温骤升，所有的花骨朵一天之内全部打开。那种铺张奢靡的景象，真仿佛它是花中豪门。这一团明亮的粉色光焰，在春风里燃烧，照亮了门前灰白色的水泥台阶.我的母亲
10、进出大门之际,都会忍不住惊呼：“看这花开得多好-!”偏偏此时我又无心赏花了.这次回乡带了两岁的女儿,开始还活蹦乱跳,几天之后因为感冒蔫儿下来，黏人不已。母亲百般讨好她，总被毫无缘由地拒斥。不让母亲抱，不让母亲喂饭,不让母亲给她穿鞋，甚至东西掉了也不让母亲去捡.所有这些事必须由我这个妈妈亲自完成。我甚至无暇顾及母亲会不会因此失落，因为我觉得自己随时都要“死机”了。原本特地带了相机回来，准备在花前好好给母亲拍些照片，此时也被置于脑后.樱花树明艳灼灼地燃烧了几天后,颜色渐渐黯淡下来，天气又突然变冷，它便很快被雨打风吹去了。寥落的花瓣落在阶前,我想着我还没有给母亲拍照,心里很是遗憾.其实，我一直都在想
11、这件事，只是没有来得及做。等我回到北京，整理相机，却发现里面有几张母亲坐在樱花树前的照片，母亲穿着她的红毛衣，眼睛眯着，拍得并不太好.我从未为她拍过这些相片，这是怎么回事？我细细地回想，推测，想起花开的那几天，舅妈曾经上过我家.最大的可能就是,母亲趁着中午我们午休，拿了我的相机请舅妈给她拍照，拍完后又放了回去.也就是说，她既想在那一树繁花前留影，又不想打扰到我。我没有再问母亲。无论如何，我已收到了她的心意，会把春天和她一直带在身边。4下列对小说中母亲这一人物的分析，不恰当的一项是（）A母亲生活在农村,有实用至上的思维习惯，不喜欢美丽的樱花，体现出农村老人不懂审美的特点。B女儿多次打电话询问,为
12、免除女儿的担心，母亲在花下照相，表现出母亲明白了女儿对自己的心意。C面对因病黏人的外孙女，母亲百般讨好， 虽遭拒斥，仍想帮女儿减轻负担,体现了母亲对女儿的爱。D。 母亲不想打扰午休的女儿,不声不响地让“我的舅妈为她照相，说明母亲默默地为女儿着想。“实用至上的思维习惯过于夸大文本原意，同时母亲也不是不懂审美。A5下列对小说有关内容的理解,不恰当的一项是（）A“密匝匝的花骨朵看上去毫无水色”作者从樱花的花骨朵入手，借樱花因持续的干旱而毫无水色，写出了母亲因思念远在他乡的女儿而逐渐衰老。B“枝枝桠桠上，花团锦簇完全不是一路开法”写樱花在“我”家盛开的情况,引出母亲在花下照相,为后文“我”想为她留张更
13、漂亮的影像做铺垫.C“那种铺张奢靡的景象照亮了门前灰白色的水泥台阶”此处的“铺张奢靡”贬词褒用，形容花开得非常繁密，引出下文母亲对樱花的夸赞与喜爱。D“樱花树明艳灼灼地燃烧了几天后，它便很快被雨打风吹去了。樱花的凋谢给人以视觉上的落差，同时也表现出我没有给母亲拍照的遗憾。花朵毫无水色与母亲逐渐衰老没有直接关系。6文章题目为“花开代表我爱你”,不仅包含女儿对母亲的爱，更让读者感受到母亲对女儿的爱，你是怎样理解母亲对儿女的爱的,请结合文章内容谈谈你的看法。答：_示例:给予是爱，接受和理解也是爱.文中的母亲对我没有轰轰烈烈的言语,却时时刻刻为我着想：樱花绽放时，母亲为免除我的担心，在花下照相，表示收
14、到了女儿的心意;外孙女生病时,母亲不声不响地让“舅妈”将自己的照片留在女儿的相机中，可以看出母爱是静静的，母亲与孩子心有灵犀，母亲以不打扰儿女的方式，默默地为孩子做事，减轻孩子的负担。樱花盛开不仅代表女儿对母亲的爱，更突出母爱的伟大与无私。三、阅读下面的文字，完成79题.那时候有多美王璐琪十年前的那个五月，我们班换了班主任.外面下着雨,那个老师穿着茅草扎的蓑衣直屋，头上还戴着斗笠。我们那里不是很偏南的南方，并不流行这身行头。所以，当他立在教室门口严肃地看着我们时,嘈杂的议论声戛然而止，大家都诧异地盯着他看.“今天的作文课，请描述你们的新语文老师，也就是我。不得不说，这是一个新鲜的老师,很新鲜。
15、我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香.“写作不是闭门造车，要到田野里去！”这是第二节作文课的内容。孩子自然是喜欢玩耍的,当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。不仅上作文课走出校门,而且平时的语文课他也常常不愿意在教室上。我们会在长满芬芳的牧草的草坪上背苏轼的词，在潺潺的小溪边念余光中的 乡愁老师教我们唱一首民谣那时候有多美，他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。半学期在“草园牧歌中度过,我们在期中考试遭遇了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分全年级最高，其余的课简直惨不忍睹。
16、孩子玩心大，在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板？忽略窗外的诗意？成绩出来的那天上午,老师神色还是正常的，下午家长会前还安慰我们,不要灰心，总会有既有趣又能快速提高成绩的方法。下午，全班同学的家长几乎都到场了,他们像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈盯着了.当最后一个学生家长拿到分数条之后，他们纷纷举着自家孩子的分数条，以讲台和老师为中心，围得里三层外三层.“中考”“升学率”“大学，这些字眼出现的频率特别高。很难说，老师是不是妥协了，期中考试后的语文课基本都是在教室里上的，可是有节作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。
17、那一天，阳光十分灿烂，风把一湖水吹皱了,波浪反射着我们,映在我们一双眼神略有些尴尬的眼睛里。在老师讲述该如何描写湖的时候，一个平时就不怎么配合的同学站起来说：“老师,没必要来这里，这个湖我们天天见，知道怎么写。“可是湖水每一刻都是不同的呀。光线不同，时间不同，季节不同，颜色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的！“老师！我想回学校了！这个同学的语气明显急了，“我不关心湖水是什么颜色、什么气味，我只关心期末考试后还会不会再挨打!说完,他走了。大部分同学陆陆续续也跟着走了.老师脸上的表情有些无奈,甚至有些哀伤.剩下的同学看着老师，老师也看着我们，风呼啸着从我们之间吹过，我们都有些摇晃。老师看看我们
18、，又望了望背影逐渐模糊的离去的同学,说：“我们也回去吧。”他低头走了.从那以后，我们班再也没有在外面上过作文课，老师也开始在教室里给我们读作文、弹吉他。不知谁还发起了“签名上书”的倡议，主要内容是反映语文老师讲课不达标。这引起了教导主任的注意,他派过来几个人向学生询问老师平日里的表现。大部分想提高成绩的学生提出了自己的质疑。“可能他是一名好的作文老师吧，但不是一名好老师。”一名学生如是说。一小部分学生，包括我在内,在大家的“举报”面前沉默了。我们时不时会有目光交流，却没人站起来替老师说一句话。学期快要结束的时候，老师向我们辞行。他走得很突然,一如他来的时候那样，只不过没穿蓑衣，而是穿着西装，打
19、着一条草绿色的领带。这抹清亮的颜色使我想起他来时的那个雨天。他是微笑着向我们告别的，大家心里都有鬼，不敢抬头看他的眼睛。后来，听到讲台上毫无动静了，大家抬起头才发现,他走了。后来，我偶尔也会来母校附近的那片湖泊转一转，看一看阳光下湖水的颜色，这才发现，原来老师说的是真的。这片在我们曾经看来不变的湖泊,确实一年四季都不同：春季的水是嫩绿色的，夏季的水是碧蓝色的，秋季的水是深蓝色的,冬季的水是冰蓝色的.而且，雨天湖水散发着淡淡的白色雾气,细密的水蒸气里有青草的香味。（选自中国校园文学2015年第21期，有删改）7下列对标题中“美的理解，不正确的一项是（）A“美”是指同学们在教室外“草原牧歌”式语文
20、教学中体验到的新鲜、自由、有趣和诗意的美好感觉.B“美是指在老师新颖、开放的教学思想和方式的引导下，同学们的学习兴趣被激发，都能积极快乐地投入到学习之中,共同唱响学习之歌的美好向上氛围。C“美是指别具一格的语文课满足孩子玩心大的特性，遵循语文教学的特点,给学生带来的语文学习的快乐和成功。D“美是指湖、田野、草坪、小溪边等校外大自然语文教学坏境的美好景色.“满足孩子玩心大的特性”错。C8“因为披着蓑衣,所以他走过的时候,掀起了一阵麦草的清香。”联系上下文,谈谈“麦草的清香”有哪两方面的含义。新来的语文老师穿着蓑衣，蓑衣是由麦草编织而成的,所以老师身上带有麦草的清香；新来的语文老师让我们根据他的形
21、象写作文，他的课十分新鲜,给我们带来了前所未有的感受，在记忆中留下永远的麦草的清香。9请从修辞角度品析文中画线的句子。当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园.用了比喻的修辞手法，将“头戴柳条编的花环”的我们比喻成自由的蒲公英，飘向大自然，极其生动形象地勾画出一幅师生共同在大自然中学习写作,体会最美的语言的图景.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大
22、家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
