1、ready , go !参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：its a man . he is my fathers friend . i call him又如cook，学生可以说：it has 4 letters . its in the sentence “my mother cooks good meals.”she or he works in the kitchen .注意：（）教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明；（）必要时提示表述句型：its
2、a man . he _. its a woman . she _. it has _letters.等。（）学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。游戏4： 描述职业（猜词2）教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。游戏5： 心有灵犀（猜词3）（i know what you mean-words guessing）操作方法：1、准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。2、
3、 学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。3、 猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。游戏6：问答接龙1、 学生准备说明周围人一般情况的书面材料。2、 部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。对话内容如：whats
4、your name ?_how old are you ?_where does your father work ?_what does your father do ? _hes a postman ._which sport do you like better , football or basketball ?_what animal do you like best ?_who is your monitor ?_who sits beside you ?游戏7：看一看，猜一猜1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。2、各组同时活动。组内轮流以各种方式（
5、但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推，组内轮完为止。3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。 游戏8：听一听，猜一猜1、将班级学生分成若干组。2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和
6、准的学生得分。游戏9：看动作说地点1、将班级学生分成2组。2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。做后问：where is he /she ?3、另一组学生逐一猜:is in the kitchen. is watching tv in the sitting room.等4、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1 项得1分；每错1项扣1分。得分多的获胜。游戏10：当向导将学生分成为2人一组。学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。例如：a: i want to find some information on the internet.b: y
7、ou can go to the computer room. i cant find miss wang. you can go to the teachers office first.游戏11：动作接龙1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如wash your clothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如fold his clothes或get dressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washes his clothes, folds
8、 his clothes.3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。4、四组间竞赛，积分多的组获胜。游戏12 猜问句1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。2、将全班分成若干组。3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。在规定的时间内，积分做多的获胜。卡片示例1正面：could you please buy some drinks and snac
9、ks ?背面：sorry ， i cant . im so busy . besides , i have no money with me.卡片示例2正面：could i use your car this afternoon ?sure . but you have to be back before six . ill have to go out to have a party then .游戏13： 记忆单词1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。游戏14：变脸1、让学生准备
10、谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。游戏15：表达情感，给出理由1、教师给出语言材料，如：（1）your father hit you yesterday . what did you behave ?（2） you see your classmate making faces . what will you behave ?（3）you fell off the bike . and you hu
11、rt badly . what will you behave ?（4）your dog died yesterday . what did you behave ?（5）you saw your classmate drawing a dog on a students back . what did you behave ?4、 要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求；（） 演材料中叙述的事件。（2）模拟动词的声音或动作表达情感。3、其他同学用下列形式给出理由：he cried because.游戏16：走走停停1、将学生分成若干组。2、教师告诉学生，当你说“go !”的时候，他
12、们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“stop !”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。学生甲：do your parents let you watch tv ?学生乙：no , they dont .（yes , they do .）how do you feel ?im angry .当你再次说“go !”时，学生立即重新低头快步行走。依次类推.每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。游戏17：“体态语”解读1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语
13、并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。组a: shaking ones head .组b: disagreeing . nodding ones head .组c: agreeing .小组数可根据班内的人数确定。游戏18：配音比赛1、将学生分成3-5人一组。根据教师提供内容，分景色为录象或图片配音。2、教师出示情景：（1）班上来了新同学。（2）你将新同学带回你家。请同学们为其中的人物配音。（教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。根据条件可使用多媒体或简单图片。）3、各小组轮流表演，哪组语言恰当，表演生动
14、真实，哪组为获胜组。游戏19：说假设1、教师提供一些if从句,并且向学生说明，他们要发挥想象力，完成句子。if im free tomorrowif it is sunday tomorrowif it doesnt rain tomorrowif its teachers day tomorrow if i had a hundred million2. 将学生分成56人一组。每个同学必须根据前一个同学的假设，说出完整的句子。（1）if im free tomorrow , ill go to beijing .（2） if i go to beijing tomorrow , ill go
15、 to beijing zoo .（3） if i go to beijing zoo , ill go to see pandas .（4） if i go to see pandas , ill take some photos f or them .（5） if i take some photos for them , ill show them to you .游戏20：why not ?（为什么不呢？1、两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外，可以采取任何形式：说服、请求、施压，但只能是“君子动口不动手”，在规定的时间内看能说服对方。2、如
16、果规定的时间到，两名游戏者互换景色。3、被劝说者可以用完整回答，也可只用“no”来作简单回答，或者干脆表示沉默。4、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。游戏说明：游戏者为了说服别人，就要开动脑筋，使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游戏者战胜困难的勇气，增强责感。游戏21：hot potatoes从一个同学开始传递一件物品，如一朵花、一支铅笔或钢笔等。这件物品传到哪个同学手中，哪个同学就说一种食品（按快餐、蔬菜、饮料等分类）的名称。不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者，要为其他同学表演一个小节目，如说一段英文韵律诗等。然后继续传递物品，或从另一种食品重新开始。4、pair work开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学（sa）说出单词，另一个（sb）随意（不要翻看）从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词（实际上就是他记住的），另一个同学就扣几个单词卡片。5、第二组（pair）同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“right”，“wrong”。6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分2部分：（1）sa同学说出的（实际上他记住的）所有单词的个数。（2）sb同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个1分，两部分合计得分多者胜
