1、1.近义词观察观测芬芳清香艳丽美丽舒展伸展密切亲密适宜适合淡雅清丽危险危害辨认辨别大概大约遥远很远推测推断激动兴奋检查查看空隙间隙透明透亮追逐追赶搏斗打斗激烈剧烈安静肃静2.反义词不同相同傍晚清晨干燥潮湿密切疏远有趣无聊危险安全留心大意欣然怅然舒展收缩大概精确遥远附近推测核实激动萎靡陌生熟悉准确错误透明浑浊独自众多休息工作安静喧闹掀开盖住细长粗短3.好词运用（1）四个字的修饰性短语（争奇斗艳）的花朵（芬芳迷人）的香气（欣然怒放）的鲜花（准确无误）地回家（确确实实）的回来（大大小小）的圆镜（2）两个字的修饰性短语（紫色）的小喇叭（淡雅）的花蕾（艳丽）的蔷薇（美丽）的笑脸（超常）的记忆力（3）量词
2、短语一（种）本能一（口）缸一（些）小虾一（片）落叶二十（只）蜜蜂一（位）植物学家（4）动词性短语（舒展）花瓣（修建）花圃（沾着）花粉（减）阻力（辨认）方向（采）花粉（5）表示花名的词语牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花夜来香昙花（6）ABAB式词语一张一张一翘一翘一突一突四、文本佳句大荟萃1.仿写句子（1）拟人句:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸（花钟）仿写:小树在向我们招手。（2）反问句:我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?（蜜蜂）他们怎么能丢下你呢?（3）比喻句:这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的。（小虾）一棵棵大树,像一把把绿绒大伞。
3、2.用加点词语写句子（1）蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。小王不是东北人,而是地地道道的南方人。（2）它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。公园里的花开了,有的是红色的,有的是紫色的,有的是黄色的五颜六色,真美丽。3.本单元名句积累春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。五、课文内容串串烧大自然是那样神奇,那里有千奇百怪的植物,也有各种各样的动物。那五颜六色、争奇斗艳的鲜花其实是自然界的花钟,让我们知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系;那“采得百花成蜜后”的小蜜蜂有着一种辨认方向的本能,靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。那不起眼的小虾也有
4、自己欢乐的世界。六、课外阅读来推荐推荐书目:德格雷我的野生动物朋友推荐理由:我的野生动物朋友是一本很及时的书,在“人与自然”成为全球化的主题之后,我们有必要检讨一下在大自然的交往中,我们做了什么,又遗忘了些什么。读这本奇特、靓丽的照片集,让这个不仅会对动物说话,而且也会对我们的心、对我们的灵魂说话的奇女孩,带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行,尽享大自然的恩赐吧!阅读导引:小蒂皮10岁回到巴黎后所写的她与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受,同时编入她父母著名野生动物摄影师现场拍下的130多幅极为难得的图片,不仅可亲可赏,还能唤起人们保护自然野生动物的意识。在小蒂皮的世界里,有很多野
5、生动物朋友,变色龙莱昂,她称为“我哥”的大象阿布,还有豹子、蛇、狒狒、狮子、鸵鸟说起它们的故事来,她就像这个年龄的孩子讲同学的故事一样眉飞色舞。这些都不足为奇,因为她是在非洲的野生动物堆里长大的,她跟它们生活在一起的时间最长。小蒂皮在给我们倾诉她的小天地里的一个个秘密的时候,使用的言词很简朴,却表现出惊人的老练。书中配有她父母精心拍摄的照片,美轮美奂;小蒂皮把她所知道的野生动物的故事、她对人类所作所为中的一些不可理喻的事,以及野外生活教会她些什么,都一一向我们娓娓道来。习作我做了一项小实验教学目标：1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。3.把实验经过
6、写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学重点：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学难点：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙教学时数：2课时教学过程：第一课时导语： 世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】1、培育思维1.
7、实验开始前，你想说什么？2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？ （板书：做、看、想）先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。提供的词语：描写观众的词语：目不
8、转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 一眨不眨 伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。）实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察
9、发生的情况。（过程同上）疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨伸长脖子 拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？（清水的浮力小，盐水的浮力大。二、命题（2分钟）三、习作（25分钟）要求： 1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。 2.口不出声、头不晃动、笔不停止。4、讨论修改：写清楚实验过程中自己怎么做、看
10、到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？五、评议六、批改（结合语文园地的修改符号） 内容 ： 1.格式、卷面、错别字、标点、语病 2.实验过程是否具体方法： 把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。步骤： 1.边读边改自己写的作文。 2.和小组内同学互相修改。 3.找组外的同学修改。七、反馈（2分钟） 我的收获是 。八、小结（1分钟）师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。语文园地【学习目标】1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。2引导学生有顺序
11、地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。5.学会用修改符号修改文段。6.会读会背古诗滁州西涧，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学习重点】1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。2.学会用修改符号修改文段。3.会背古诗滁州西涧。【学前准备】1.做小实验，用图表记录实验过程。（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）【课时安排】3课时【教学环节】（习作：我做了一项小实验）一、激趣入题，引
12、导探究乐趣。你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。二、组织活动，示范引导。同学们，我们以前学过乌鸦喝水这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢？1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。2.开始实验，引导学生观察。教师做实验时动作是怎样的？（先再最后）实验过程中有哪些变化？3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导） 4.反馈、评价。（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。（2）师生共同评议。5.口述练习，随机指导。三、回顾自己的实验，完成习作。1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先接
13、着然后最后”这样的句式把实验的过程写清楚。还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。四、作业。完成习作。第二课时（习作讲评）一、回顾上节课习作的情况。二、小组交流习作。1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。三、文后指导。1.出示优秀片段或者全文，教师相机指导。2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。四、誊写张贴。1.誊写自己的作文。2.将优秀习作张
14、贴在班级的学习园地里展览。第三课时（语文园地）一、交流平台。1.学生自读“交流平台”，交流读后的感受。2.小组讨论怎样找关键句，再全班交流。3.师总结：（1）关键句能帮助我们概括一段话的大意。（2）关键句可能在一段话中的不同位置。4.你能找一找本单元课文花钟蜜蜂小虾中其他自然段的关键句吗？看谁找得又快又准。（1）小组内交流评议。（2）全班交流。二、词句段运用。1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。（1）出示课本第57页的两个语段。指名读一读。小组讨论：这两段话有什么共同的特点？全班交流：这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。（2）照样子，写一写。
15、生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？同桌交流。全班交流。2.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。（1）课件出示课本第58页的语段。（2）读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病。（3）认识表示对调和表示移动的修改符号。（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。（5）师巡视辅导。（6）全班交流修改。三、日积月累。1.自读古诗滁州西涧，圈出生字，组内互学。2.教师范读，学生跟读。3.简介诗人韦应物。4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。5.指名读，全班交流评价，齐读。6.师指导背诵。7.全班进行朗诵比赛，获胜者给予奖励。
