1、我们远看去似乎是光滑的，其实它的表面是凹凸不平的。2.出示“蔚蓝色地球”的照片你看到什么？你认为它的表面是怎样的？预设：蓝色的是海；海的面积很大；凹凸不平的。教师讲述：今天我们就来学习地球的表面。（板书课题：地球的表面）二、探索和研讨（预设35分钟）（一）初步观察，整体认知世界地形图、教学课件1.出示世界地形图引导：刚刚我们远远地看到地球是一个蓝色的星球，那现在我们就通过它带我们走近看看地球的表面到底是怎样的。（1）分组观察世界地形图 提醒学生可以通过多种方式（摸，从侧面看等）进行观察。（2）简要交流 提问：通过观察地形图，你有什么发现？ 预设：地球表面大部分是海洋，陆地很少； 陆地上是凹凸不
2、平的； 陆地上的颜色是不同的。2.教师小结：地球上海洋面积大，陆地面积小（教师板书：海洋多，陆地少）。不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，说明地球陆地表面是有起伏的（板书：凹凸不平）。3.聚焦到我国地形你能在世界地形图中找到中国的位置吗？中国的地形有什么特点？找到了，但太小了看不清；没有找到。4.引导：那么有没有哪种地形图，能够看清我国的地形呢？中国地形图。（二）细辨凹凸，认识地形 材料准备：立体中国地形图、地形特征记录表、记录纸条、马克笔、教学课件、微课、超轻黏土1.初看中国地形图，学会看地形图的方法（1）出示中国地形图和高度表 教师介绍：同学们在观察地形图的时候，可以利用高度表来
3、帮助你判断、描述高度。 （2）分组观察：中国地形的特点 （3）简要交流找到了平原、高原、盆地等地形；有些地方是平坦的，有些地方是凹凸不平的； 有很多高山，主要在西边。2.明确杭州的地形及特点（教师可根据当地学生较熟悉的典型地点代替 ）（1）明确杭州的位置同学们现在都在杭州生活学习，你能够在中国地形图上找到杭州的位置吗？（2）分组观察：在立体中国地形图中找到杭州的位置，看看杭州属于什么地形，用简单的关键词描述杭州所在区域地形的特点。 （3）小结交流 教师在地形特点记录表上板书杭州的地形名称，在纸条上写地形特点，并贴在“平原”对应的表格中。3.查找奥运冠军家乡的地形，构建地形体系（1）明确任务（在
4、中国地图上出示各个奥运冠军的家乡）请你们在地形图上看看这些奥运冠军的家乡，分别是什么地形，再仔细观察这些地形分别有什么特点？（2）明确方法（出示纸条）讲述：把地形的名称和它的特点写在纸条上，写关键词，写好就贴到黑板上的记录表中。（3）分组探究：观察中国地形图，并及时记录，将记录纸贴在黑板上。 （4）交流汇报：高原、盆地、丘陵、山地的特点 请选择一种你所观察的地形，描述这种地形有什么特点？（请第一个学生说，其他同学补充或纠正）（教师对地形特点记录表中相应的特点描述的纸条进行取舍，最终留下符合各地形特点的纸条）4.超轻黏土建模（1）观察地形实景图 了解各地形的实景。（2）捏制地形模型 小组合作利用
5、五种不同颜色的超轻黏土,根据不同地形的特点，捏制地形模型。（3）展示成品并简单交流 学生展示制作好的成品，其他同学进行简单点评。 （4）描绘侧面轮廓 你能描绘出这些地形模型侧面的轮廓吗？（如学生不了解侧面的轮廓如何描绘，教师可以以平原为例进行演示；提醒学生描绘盆地轮廓时要注意内部结构特征）（如学生存在困难，则播放“地形侧面轮廓”微课，为学生提供支架）（5）教师小结（出示各地形的图片）结合各地形的图片，通过图文结合的方式再次明确各地形的特点。 引导：地球表面的这些地形，是怎么形成的呢？（三）观察特征，合理猜想教学课件、班级大记录单1.观察地貌特征（出示中国五个地方的地形地貌照片） 说一说，各个地
6、貌有什么特点。 2.猜想形成原因 组内交流讨论，将猜想填入到活动手册中。 3.小组交流讨论形成五个地点的地貌的主要原因。（教师将学生的猜想整合记录到班级的大记录单中，以便在后续学习中，对之前的猜想进行验证）三、课堂小结（预设2分钟）通过今天的学习，我们了解了地球表面的特征以及不同地形的特点，同时也对产生不同地貌的原因进行了猜想。在本单元后续的学习中，会进一步学习和研究产生不同地貌的原因，届时同学们可以验证自己的猜想是否正确哦。【作业设计】1.下列关于地形的描述，错误的是（）。A.从地形图上可以看出，地球表面陆地少、海洋多B.地形图上不同颜色表示不同海拔高度C.地球表面的地形地貌是复杂多样的D.
7、地球表面的地形一旦形成后就不会再改变了2.用直线把地形和与其对应的特点连起来。平原 面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界 高原 高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成。丘陵 地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂山地 四周地势高，中间低平 盆地 宽广平坦，起伏很小，海拔较低3.我们家乡的主要地形是（ ）。A.山地 B.平原 C.丘陵 D.高原 E.盆地【教学后记】2.地球的结构【教材简析】地球的结构是义务教育小学科学教科版教材五年级上册地球表面的变化单元的第二课。本课在本单元的定位是桥梁与纽带，主要承载着两个任务：一是对第1课学习内容的延续，本课开始研究地球表面形态形成的原因，对地球的内部构造
8、进行学习，学生将了解地球的内部结构，认识地壳的组成，了解地壳运动等，丰富和完善对地球整体认识。二是为第3、4两课学习地震、火山喷发形成原因奠定知识基础，知道地球内部是运动的。最后安排了制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知，进一步激发兴趣与培养实践能力。【学情分析】 在第一课的学习中学生已经猜测地表形态会受到地球内部因素的影响，学生对于地球内部结构并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类不是很清楚。本节课将带领学生
9、一起探索未知的学习内容。科学概念目标1.知道地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。2.知道组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。科学探究目标1.能够通过阅读资料、观察图片来了解地壳运动如何引起地形变化。2.能够通过制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。科学态度目标1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。科学技术社会与环境目标1.感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。重点说出地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。难点制作
10、地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。教师教学课件、视频资料、班级记录表。学生橡皮泥（红、黄、蓝三种颜色）、地球内部结构的相关资料、学生活动手册一、聚焦：地球的内部结构（预设5分钟）教学课件1.谈话：通过上节课学习，我们了解了地球表面的特点，而我们现在看到的地球表面和地球的构造有关。2.课件展示本课聚焦环节的“火山口”图片，提问：“这是一个火山口的图片。看到这张图片，你们对地球的内部结构有什么想法吗？（预设：地球内部含有岩浆等） 3.提问：地球的内部到底是什么样的？今天，就让我们一起来了解一下地球的结构。地球的结构）二、探索和研讨：（预设30分钟）地球内部结构图，学生活动手册，红、黄、蓝橡皮泥
11、，尺子，小刀（一）认识地球结构一起来看一看地球内部的结构吧。（播放“地球内部结构”视频）2.提问：地球内部结构分为哪几部分？（课件展示“地球内部结构”的图片）教师根据学生回答的情况补充讲解：地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。可补充的资料：（1）地壳，是地球固体圈层的最外层，由岩石组成。厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为35千米，大洋地壳平均厚度为7千米。（2）地幔，位于地壳以下地核之上，分为上地幔和下地幔。上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈。岩石圈以下是软流层，被认为是岩浆发源地，热对流活跃，推动了岩石圈板块的运动。岩石圈和软流圈是地质构造发生、发展的区域。（3）地核，是地球内部构
12、造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的部分。现在人们对这部分的物质构成以及形态的了解还比较有限。3.学生完成活动手册第一项，标出地球的内部结构。（二）了解地壳组成1.提问：地球的地壳部分是由岩石组成，在上学期的科学课中我们认识了几种常见的岩石花岗岩、大理岩、砂岩等。你知道组成地壳的岩石分为几大类吗？2.要求：请同学们阅读教科书24页至25页“了解地壳的组成”部分，然后完成活动手册中第二项：填写组成地壳的岩石种类及典型岩石。（可提前布置预习作业，让学生在课前先对岩石进行分类整理）3.交流研讨：组成地壳的岩石大致分为几个类型? 它们分别是什么?。4.小结：组成地壳的岩石按照其成因分为三大类：岩浆岩、
13、沉积岩和变质岩。教师在学生交流研讨时可相应补充：岩浆岩，地球内部的岩浆在一定地质条件下会喷出地表或侵入岩石中并冷却凝固，形成的岩石就是岩浆岩。沉积岩，一种经由水、空气或冰的搬运，沉积在河、海、湖水盆地中或陆地上的沉积物质经固结而形成的岩石。变质岩，在地壳发展过程中，原来已存在的岩石因遭受变质作用，在基本保持固态的情况下发生结构、构造和矿物组成的改变而形成的一类新的岩石。（三）了解地壳的运动地壳由坚硬的岩石组成，又漂浮在满是岩浆的软流层之上，那么地壳是运动的还是静止的?是什么力量使地壳运动的?地壳的运动又会产生什么自然现象呢?2.学生观看学习关于地壳运动的相关资料。3.课件出示教材中25页岩层受
14、力产生弯曲变形的图片。“你们能解释一下岩层为什么会发生弯曲变形吗?”4.学生交流研讨。5.教师讲解：地壳在不断地运动；地壳运动会使岩层受力，就会发生弯曲变形。（四）做一个地球结构的模型了解了地球的各个部分结构，接下来我们要用橡皮泥来制作一个地球结构模型。用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥分别代表地核、地幔、地壳三个圈层结构，从里到外逐层制作。为了更加逼真地还原地球内部结构的特点，我们还需要获取哪些信息？地核、地幔、地壳三个圈层的厚度（平均厚度）2.教师讲解：在地球三个圈层中，地壳最薄，各处厚度不一，平均厚度约为17公里；地幔的厚度约为2865公里；地核的平均厚度约为3400公里。3.提问：如果按照这
15、个数据去制作地球结构模型，数值大，实施起来将很困难，你们有什么办法可以解决吗？可以将数据进行等比例缩小。）4.提示：等比例缩小，把这三个数据同时缩小相同的倍数，就能呈现地球圈层的真实比例。缩小多少倍，这取决于你想做多大的地球结构模型。例如：将地核的半径3500 千米缩小2亿9千万倍，约为1.2厘米，再将地幔的厚度等比例缩小2亿9千万倍后，约为1厘米，地壳的平均厚度只有17千米，同样缩小2亿9千万倍后，它的厚度大约是0.0058厘米左右。这样，我们将会制作出一个直径为4.4厘米的球体模型。5.学生完成地球结构的模型的制作。6.引导：完成后，请同学们切开地球结构的模型，观察它的剖面。三、研讨小结（
16、预设：5分钟）1.研讨：今天这节课你们学到了哪些内容？地球的内部结构、岩石的种类等）2.小结：通过今天这节课的学习，我们知道了地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳是由岩石组成的.而组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。地壳是在不断运动着的，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。在接下来的学习中我们会继续研究地震和火山喷发是怎样形成的。1.地球结构从内向外分别是（ ）。A.地幔地核地壳B.地核地幔地壳C.地壳地幔地核D.地核地壳地幔2.下列关于地球的说法正确的是（ ）。A.在地球的内部，越靠近地心，温度越低B.人类主要生活在地壳和地幔C.组成
17、地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩D.地壳很坚硬，是固定不动的3.小明想用橡皮泥制作一个地球结构模型，制作代表地壳的蓝色橡皮泥时，厚度应该（ ）。A.薄一些 B.厚一些 C.和其他层一样厚D.厚薄没有要求3.地震的成因及作用本课是五年级上册地球表面的变化单元的第3课。在上一课的教学中，学生认识了地球的内部结构，了解了地壳的组成及运动。在此基础上，本课将引导学生了解地震的成因及其对改变地形地貌的作用。本课由三部分组成：第一部分聚焦，以一张地震后路面的真实情景让学生对地震造成的影响有初步的认认识，并由此提出：“地震是怎样形成的？地震发生时的情景是怎样的？会给地球表面带来哪些改变呢？”三个问题，
18、揭示了本课研究的主要内容。第二部分探索，通过模拟实验探究地震形成的原因，通过阅读、分析资料了解地震发生时的情景及给地表带来的变化，并通过搜集资料了解地震发生时自救、互救的知识。第三部分研讨，引导学生运用证据再次解释岩石弯曲现象，并对本课的学习内容进行回顾、梳理，理解地震对地表的影响是强烈的。地震是学生感兴趣的话题，学生通过电视、网络等渠道对于地震现象有了一些了解，并且知道它是一种灾害性地质现象。但对于地震发生的原因以及地震导致地形地貌的具体变化并不是非常清楚。本节课将引导学生通过模拟实验，搜集、分析资料等方法探究地震的成因以及地震对地形地貌的影响，让学生直观感受地球内部运动改变地形地貌。在上节
19、课的学习中，学生已经了解了地球内部的构造以及地壳运动对岩层的影响。这些都是学生进行本课学习的知识基础。地壳运动是地震发生的原因。地震的发生会使地表形态发生巨大变化。能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。能够通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。 保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。 能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。知道抗震防灾的基本常识。重点通过模拟实验探究地震发生的原因。难点结合真实情景及模拟实验中获得的证据，解释地震发生的原因。教师课件、反映地壳
20、运动的动画学生两个塑料小盒（裁成两半）、泥土、记录单、学生活动手册1.出示地震后的公路路面图片，请学生观察图片上的公路出现了什么现象。这是发生地震后的公路路面，你观察到了什么？路面被破坏了、路面断裂了、路面塌陷了）2.谈话：地震是一种灾害性的地质现象，它能使地球表面发生变化。对于地震，你想了解一些关于它的什么知识呢？地震是怎样形成的？地震会给地球表面带来哪些变化呢？3.揭示课题：今天我们一起来研究地震的成因及作用。（预设35分钟）两个两半拼接的塑料小盒、泥土、记录单（一）了解地震的成因1.猜测成因（1）提问：你们认为可能是什么原因引起地震的呢？说明你们的理由。（引导学生依据上节课所学知识进行猜
21、测）（2）学生猜测地震的成因。地壳运动、地球内部运动）对预设的追问：通过上节课的学习，你认为引起地震的是地球内部结构的哪个部分？地壳）（3）整理学生的猜想：通过刚才的交流，大多数同学认为地震的发生可能和地壳运动有关。你们认为地壳会怎样运动从而引起地震的？（4）介绍地球六大板块。谈话：其实，在地球的内部圈层结构中，地壳与上地幔顶部组成了地球外壳，称为岩石圈。岩石圈不是一个单一的完整的块体，而是由板块构成。全球的板块共分六大板块，这些板块在不停地运动。（5）引导：地壳（板块）运动真的会引起地震吗？让我们通过模拟实验进行探究。2.分组模拟实验（1）出示实验材料：塑料小盒（裁成两半）、泥土。请同学们仔
22、细观察这些材料，它们分别可以模拟什么？裁成两半的塑料小盒，模拟地壳中的两个板块；泥土，模拟岩层。将小盒拼接起来，将泥土铺在小盒中，拉开或者挤压小盒，使“地壳”运动，模拟“岩层”受到的作用力。）若学生无法答出，教师需引导或补充。（2）明确实验要求：把小盒的两半拼接起来；将泥土平铺在小盒中；迅速拉开或挤压小盒的两半。（3）出示温馨提醒：观察“地面”的变化；观察地面发生变化的位置与“板块”对接边界的位置关系；及时记录。（4）学生分组活动，并完成记录单。（5）汇报交流：“地面”发生了什么变化？地面发生变化的位置与“板块”对接边界的位置有什么关系？迅速拉开小盒的两半，“板块”会相互分离，在“板块边缘”附
23、近的“地面”发生了断裂。迅速挤压小盒的两半，“板块”会相互碰撞，在“板块边缘”附近的“地面”出现了隆起、褶皱。3. 解释成因（1）出示自然界中岩层弯曲、断裂和错动的图片。研讨：请同学们观察这两张图，根据模拟实验现象，你认为岩层弯曲或者断裂的原因是什么？地壳运动会使岩层受力，因此地下岩层发生弯曲变形，当岩层受到的作用力超过一定程度时，岩层会发生断裂和错动。现在你认为地震是怎样发生的？（2）小结：组成地球岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。由于地壳的不断运动，地下岩石会长期受到力的作用而发生机械变形，一旦这种作用力的强度超过了岩石的承受力，岩石就会断裂或错开，同时，将积累的能量迅
24、速释放出来，地震就这样发生了。板块的边缘构成了地球表面的活动带，是地震的高发地区。（二）了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。1.交流在电视、网络上看到过的地震发生时的情景。2.研讨：地震会给地表形态带来怎样的改变呢？请大家带着问题仔细阅读相关资料。（说明：资料在本教学设计的板书之后，和PPT13-14的内容相同。有两种方式提供给学生：1.复印后提供给学生；2.教师用合适的速度播放PPT）3.学生阅读资料，汇报交流：地震会使地表断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖4.研讨：你认为这个改变是剧烈的还是缓慢的？剧烈的）5.小结：强烈的地震会使一个地区的地表形态发生巨大的改变，造成
25、极大的破坏。中国是多地震的国家之一。（三）搜集地震中自救、互救的相关知识，制作成海报1. 提问：地震发生时，我们应该如何进行自救与互救？2. 学生交流相关经验。3.谈话：请同学们课后继续搜集地震发生时自救互救的相关知识，并做成宣传海报，记录在学生活动手册上。三、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到地壳运动会引发地震，地震的发生会使地球表面的地形地貌发生巨大的改变。在下一节课的学习中，我们还将继续认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。1.请将地震成因模拟实验的材料与模拟对象连一连。裁成两半的小盒 岩层受到的作用力 泥土两个板块拉开或挤压装有泥土的小盒岩层2.下列关于地震说法不正确
26、的是（ ）。A.地壳运动是地震发生的原因B.地震给地表带来的变化都是缓慢的C.地震后可能会出现地面塌陷、山体滑坡等现象D.地震对人类有一定的影响3.地震发生时，正确的自救方法是（ ）。乘电梯下楼在高楼层，就近躲在厚实的床、桌下 在平房里，立即冲到空旷地不盲目大声呼喊，保存体力A. B. C.D.4.火山喷发的成因及作用本课是五年级上册地球表面的变化单元的第4课。在上一课的教学中，学生通过模拟实验探究地震成因，并认识到地震的发生会使地表形态发生巨大变化。本课将通过火山喷发这一自然现象继续探索地球内部的力量对地形地貌的影响。火山是由地球内部的炽热岩浆及伴生的气体和碎屑物质喷出至地表后冷凝、堆积而成的山体。本课开始提出的三个问题揭示了本课将要研究的三个主要内容：火山喷发时的情景、火山喷发的原因以及火山喷发对地形地貌的改变。探索部分分为三个环节：一是先引导学生通过文字、图片等资料来了解火山喷发的外部表现喷发时的情景以及喷发后对地表的改变；二是模拟实验，将“实验材料”和“实验过程”与自然现象一一对应探究火山喷发的内部成因；三是正反两个方面讲述了火山喷发对自然环境的影响。研讨中的两个问题是对本课学习内容的回顾和梳理。第二个问题“火山喷发会对环境产生什么影响？”，引导
