1、科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。重点难点经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图1. 新课聚焦怎样来比较物体运动的快慢?如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？播放视频动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，羚羊最慢。展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，
2、它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？今天我们一起学习比较相同距离内运动的快慢板书课题猜测答案观看视频说出自己的方法三年级的学生对于动物是非常感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。提出问题，学生思考解决问题的方法，引入课题。2. 科学探索探索一、给动物排名次动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。猎豹是陆地上跑的最快的动物。动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。所用的
3、时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。科学资料现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。实验步骤：（1）准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。（2）将两个小球在轨道较高的一端同时释放。（3）观察两个小球运动的快
4、慢。（4）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。实验记录：实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。操作步骤：（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测量3次（为了减少误差）。（3）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。在同一条轨道上，
5、黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。根据图表，填写时间和名次记录表。学生表达自己的想法及方法。准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容，观察两个小球的快慢，并记录所用的时间。对实验现象进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。对实验现象和记录数据进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。以动物王国进行赛跑的形式呈现，激发学生的学习兴趣；学生能从原有的体育学习活动中迁移评判方法，按所用时间从短到长排列出名次。知道人类在百米赛跑中的最快速度。知道树懒是哺乳动物中时速最慢的动物。拓宽知识面。动手实验，亲自体会两个小球在轨道上的运动。尝试对
6、实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。3. 交流研讨研讨：怎样在相同距离内比较物体的快慢？教师点拨：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。方法：让所有的物体从同一起点，同时出发，比较它们到达终点所用的时间，用时越短说明物体运动的越快。学生交流讨论，归纳得出结论。通过交流讨论以及引导，让学生得出结论：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢，即用时短，运动快；4.科学词汇词汇一：距离两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。词汇二：时间时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔。学习距离和时间的科
7、学解释。5. 科学拓展如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据？测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数据出现频率较高的 ，比如连续测量10次，出现的数据分别是2，2.5，2.5，3，2.5，2，3，2，2.5，2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实验数据。在实际测量中.我们通常采取计算平均数的形式来处理数据，比如测量3次的数据分别是3，2.5，2.5，取平均值为（3+2.5+2.5）/32.7。学生经过重复实验，测得两个小球在同一个轨道上的运动时间的数据较多，让学生讨论选择哪个数据进行比较，是为了让他们初步学习处理数据的方法，如取
8、中位数、众数、平均数等。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道了运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢，用时短，运动快，用时长，运动慢；实验中利用了秒表测量物体的运动时间，应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.5 比较相同距离内运动的快慢板书设计教学反思上完了这一课，我感觉学生的观察和描述不够深入，整堂课有点像走过场的味道。而且在实验讲解环节不够充分，我在讲台上操作不能顾及学生是否能真正接受，学生自己动手操作难度较大。还有一点，这一堂课组织教学没搞好。比如学生在观看动物奔跑后不能将注意力及时转到实验操作与
9、观察中，过于兴奋。当时的我没有发觉，只顾着自己去讲解。在课后，组里的老师针对这个问题，给我提出了宝贵的建议：课堂中要时刻关注学生的活动，实验课的组织教学比较难把握，需要花更多的心思。一堂实验课下来，我发现自己在教学中自己讲得太多，对学生扶得过多，学生自己探究的内容过少。另外，在教学中还应注意对学生开展实验常规操作的训练，这是培养学生科学素养的基石。教科版小学科学三下1.6比较相同时间内运动的快慢教案比较相同时间内运动的快慢本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合
10、作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快慢？教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。提问：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？猎豹是世
11、界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。观看视频世界上速度最快的十种动物今天我们一起学习比较相同时间内运动的快慢板书课题谁先到达终点，谁跑的快。能回顾上节课中比较物体运动快慢的方法；“如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？”直指本课的重点，即比较相同时间内物体的运动距离来比较运动的快慢。探索一、给交通工具排序按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，交通工
12、具1小时内通过的距离和名次记录表：喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2
13、米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表（1）分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。（2）各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。（3）测距员将实验数据记录在表格中。（4）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，
14、说出判断依据，最终得出结论。虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。学生可以调动原有经验“相同时间内，运动的距离长，运动快”， 对6种交通工具的运动快慢做出准确判断，并且在活动手册中排列名次。能或不能，说出理由。按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的行走距离。对实验记录进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的行走距离。
15、对实验记录数据进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。通过对6种交通工具的运动快慢排序，激发学生的学习兴趣。通过这一实验，探究从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。两次口令用于保证两名同学运动的时间相同。可以用脚跟接脚尖的方法来行走”，这是考虑到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行走以减小移动距离。对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。在探索二的基础上增加了难度，通过提问，学生们要思考：如何保证两名同学的运动时间相同。通过实验，探究从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。怎样在相同时间内物体运动的快慢？运动相同的时间，可以用比较运
16、动距离长短的方法来比较运动的快慢。让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物体运动的越快。运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离远，运动快；词汇：速度运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度。一辆小汽车在1分钟内行驶了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。猎豹比山羊跑的快，学习速度的科学解释。拓展一：做“追击跑”游戏在操场的跑道上做“追击跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离
17、长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。拓展二：说说生活中常见物体的速度我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。生活中常见物体的速度：按照实验方法完成实验内容，并记录他们的行走距离。“追及跑”游戏，是本课研究结果的应用。“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。通过这节课的学习，
18、我们知道了运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。1.6 比较相同时间内运动的快慢运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢。距离远，运动快；在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。学生立刻回想上节课学习的方法，他们表现得很积极。然后我又以此为基础，提问学生比较相同时间内运动的快慢，学生的表现不一，只有少部分学生能回答正确。在经历这样的复习导入之后，我就能较顺利地开展本课的教学活动。我依照教学设计开展实验。本课设计的实验和课件展示的活动较多，因此在教学中时间比较紧张，对实验探究过程很快，一些学生接受起来较为困难。因为有上节课类似的实验经历作为铺垫，学生参与实验活动更加熟练。
