1、2授课日期教材分析这篇古希腊神话主要讲了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。学目标知识与技能目标：1、在充分预习的基础上，读准生字、词语及人物的名字。2、大体了解希腊神话体系，概括故事主要内容。过程与方法：1、抓住“英雄”两个字，围绕英雄行为，理解普罗米
2、修斯是一个伟大的英雄。2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。情感与态度目标：结合学生生活实际，懂得“为人民服务”和“为人类牺牲”都是伟大的英雄精神，从中受到启发、感染。重点难教学重点：1、围绕英雄行为理解普罗米修斯是一个伟大的英雄。教材难点：1、从“富有同情心”“帮助人类”这两方面体会英雄行为。2、结合生活实际，领会英雄精神，受到启发感染。关键问题学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住文章中描写英雄行为的句子，想象、感悟，然后分小组讨论，全班交流。引导学生从“富有同情心”“帮助人类”两个方面分析文章，体会普罗米修斯的英雄行为。从生活中去找找普罗米修斯的影子，领会他的英雄精神，并受到启
3、发和感染。方法这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：把握人物形象，体会作者要表达的思想感情。4、练习法：在规定时间内完成问题导读单和问题生成单问题训练单。教学准备教师准备：多媒体课件 一案三单学生准备：相关资料教 学 过 程 设 计第 一 课 时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境导入新课3导入新课激发兴趣导入新课，出示课题。1、了解古希腊神话？2、了解普罗米修斯？激疑导入，引起学生兴趣自主阅读初步感知9创设阅读课文情境1、 引导学生自由朗读课文，检查字词读音情况2、 预习课文思考：课文讲了一件
4、什么事？课文可分为几部分？3、 教师及时进行点评扫清字词障碍，初步了解课文内容，小组检查组内预习情况深度预习同伴交流13创设组内交流情境1、引导学生带着问题再次品读课文：从文中画出没有火和有火时，人们不同的生活情况？通过对比没有火和有了火时人们的生活情况，你有什么感受？2、根据学生对课文的理解，指导学生交流导读单上的问题。3、如遇不会的问题，教师指导共同解决1、深入了解课文内容，把握文章脉络，检查导读单上的习题 2、小组合作讨论自己能解决的问题3、发挥小组作用共同解决问题组内交流师生指导10创设问题交流指导1、评价各小组导读问题完成的情况，2、给予及时表扬，激励小组合作的意识。3、指导学生自我
5、展示，鼓励学生畅所欲言4、引导学生归纳整理。1、小组合作完成讨论问题，并进行多元展示2、学生认真听并做好笔记收集疑难生成问题整理问题5创设生成问题情境引导学生提出问题：通过学习，你还有哪些疑问呢？指导学生归纳整理。1、学生根据自己的学习情况有条理地整理在学习中遇到的困惑2、学生提炼有价值的问题，学会把握重点。第 二 课 时程序要素创设情境呈现问题创设导入情境复习导入，引出生成问题学生根据生成问题，再次品读课文自主学习合作讨论创设小组合作交流解决问题情境1、整合学生“生成单”上的问题2、引导小组共同解决问题学生充分讨论，组内交流提炼答案重点问题展示学习18创设指导展示情景1、教师指导重点问题2、
6、指导学生根据问题展开讨论1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记4、小组合作完成讨论问题，并进行多元展示。问题训练小组评价6创设评价情景教师指导完成问题训练单学生根据课文内容的整体把握，独立完成问题训练单总结概括提升意义4创设拓展与总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学留下了深刻的印象，他正义、善良、勇敢、无畏，是个真正的英雄。 课外拓展古希腊神话：产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作。它包括神的故事和英雄的传说两部分。普罗米修斯：故事中的英雄，名
7、字意思是“先知”。他与智慧女神共同创造了人类，并教会人类很多知识。被救以后，为了不让宙斯知道他已被救，他必须永远戴一只铁环，环上镶一块高加索山上的石子。板书设计普罗米修斯的故事普罗米修斯 善良 勇敢 舍己为人 无私 无畏 不屈不挠精神的火种-伟大的英雄 反思普罗米修斯的故事问题导读-评价单 班级: 姓名:指导教师：学习目标主题思想： 这篇古希腊神话主要讲了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。写作特色： 本文语言生动感人、结构严谨、层次清楚，文章的故事性强。 资
8、料链接：一、选择正确的读音押解（jie jie） 绒髓（sui sui） 蜷居（quan juan） 冶炼（zhi ye ） 冰雹（pao bao） 镣铐（liao liao） 铸造（zhu zhou） 捕食（pu bu ） 惩罚（cheng cheng）二、填上恰当的动词（ ）矿石 （ ）工具 （ ）侵袭 （ ）火种 （ ）手脚 （ ）面庞 三、默读全文，完成阅读发现：（教师寄语：思考是人类最大的乐趣。） 1、本文主要讲了一件什么事？2、本文课分为几部分，每部分的段意是什么？ 3、从文中找出有火时和没火时人们是怎样的生活？通过对比你有什么感受？四、我的问题：有条理地整理你在学习中遇到的困惑。
9、提出问题比解决问题更重要。个人评价 小组评价 老师评价 普罗米修斯的故事问题生成-评价单 班级：_ 姓名：_ 指导老师：_教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。内容感悟问题一：普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？问题二：普罗米修斯受到了怎样的惩罚？给你留下了怎样的印象？问题三：面对惩罚，普罗米修斯的态度是怎样的？问题四：普罗米修斯为什么甘愿忍受痛苦还要为人类带来火种？拓展提升：你觉得普罗米修斯是个什么样的人？你还知道哪些英雄的故事呢？ 普罗米修斯的故事问题训练评价单 班级： 姓名:
10、指导老师：_ 同学们，这节课你们的收获怎么样？认真完成这套习题，小组内进行评价，测测你对本节课知识掌握得怎么样？一、比一比，我会组词。 侍（ ） 侵（ ） 奥（ ） 待（ ） 浸（ ） 懊（ ）二、写出下列词语的近义词和反义词1、近义词。 凶恶（ ）驱赶（ ） 敬佩（ ）饶恕（ ）2、反义词。 黑暗（ ）严厉（ ） 敬佩（ ）坚定（ ）三、选词填空。 偶然 居然1、人们以前连想也没想到过的，现在（ ）能用火取暖，用火煮饭。2、一天，宙斯（ ）俯视大地，看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长。 惩治 惩罚3、宙斯说：“我要用一种办法来狠狠地（ ）他。”4、对于犯罪分子，我们要严厉（ ）他们。四、按要求写句子。1、芦苇的绒髓一旦点着了，就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。（用带横线的词语造句）一旦：2、人们的生活变得一天比一天幸福了。（缩句） 3、海格立斯把那些长期折磨着普罗米修斯的大鹰杀死了。（改为“被”字句）五、用“”画出下列词语中的错别字，并在括号里加以改正。 云雾缭饶（ ）机寒交迫（ ）没名其妙（ ） 金光灿滥（ ）语重心常（ ）筋皮力尽（ ）六，小练笔: 尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢？用你们的笔去诉说吧。用自己的话来介绍文中的英雄普罗米修斯。
