1、小蚂蚁到了奶奶家，会说些什么?（） 出示P4图及文字（蜥蜴）。这会儿,谁来了？小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困难了?彩虹色得花会怎样帮助它?师生分角色读瞧,有了彩虹花得帮助，小蜥蜴多开心,多神气啊,穿着美丽得衣服高高兴兴地去参加朋友得宴会了。 （4）碰到老鼠。想象一下小老鼠拿到扇子之后她就是怎么做得，又就是怎么想得？（）碰到小鸟与刺猬。为什么彩虹花用虚弱得声音回答？（指导朗读：要读出有气无力得声音）。于就是，彩虹花把仅剩下两片中得一片绿色花瓣送给了小刺猬,瞧,下雨了,小刺猬撑起了花瓣伞,她不会被淋湿了,慢慢地往家走去。（6） 继续讲故事。P15T:可就是就在这个时候为什么小动物们都从远处跑了过来?如果
2、您就是这些小动物们，您会对彩虹花说些什么?（7）出示P1,师讲故事。彩虹色得花又长出来了，您们见到它高兴吗?（那我们一起对它说:彩虹色得花,欢迎您回来）三、再读故事,感悟彩虹花“施比受更快乐”得意义。.让我们伴着音乐,瞧着画面,在心里将这个故事再回味一遍。.听了这个感人得故事,您觉得这就是一朵怎样得彩虹花？说话训练:这就是一朵 得彩虹花！（善良、热情、爱帮助别人）3您遇到过这样得彩虹花吗?如果我们得朋友有困难了,您会像彩虹花一样帮助她吗？揭示:“帮助别人,快乐自己”我们每个人在生活中,都应该学会摘一片花瓣送给别人。四、大胆尝试,想象创作。.冬去春来，这一朵重新发芽得彩虹花会与以前得那朵一样去帮
3、助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？现在就是发挥我们想象力得时候了。我们也来当当作者,学着绘本得样子写一写,继续编编故事。（在这样得日子里,她可能还会遇到谁？指名说 除了动物以外，可以引导说人或其她）2 这些朋友遇到什么困难呢？出示图片美羊羊得蝴蝶结丢了 小青蛙忘记带手帕了小乌鸦想有片彩色得羽毛 小妹妹找不到书签了3选择其中一种或自己想,来说说需要得帮助。出示 “您好,我就是彩虹色得花。您就是谁呀？您怎么愁眉苦脸得呀?”“哦，您好，我就是_。我_，可就是_。五、推荐阅读。推荐阅读格雷涅茨得其她作品爸爸得围巾月亮得味道,细野绫子得菲儿,喜欢讲故事得红鱼。板书设计电子白板得使用与说明教学题目：小狐狸买
4、手套教学目标：、理解完整得故事情节,感受人与动物得与谐相处。 2、在观察、猜测中,理解绘本内容,感受小狐狸与妈妈得爱。 、根据画面细节,大胆猜想,用连贯得语言表达自己得想法。教学准备：小狐狸买手套课件教学过程：一、观察封面,导入故事。孩子们，您们瞧这就是什么季节呀?您就是怎么知道得?在这片雪地上有一只小狐狸与它得妈妈,她们在干什么呀？您觉得她们会说些什么？老师今天给您们带来了一个非常好听得故事,我们一起来瞧一瞧好吗?二、欣赏故事，感受狐狸妈妈对小狐狸得爱。）1、在舒缓得音乐背景中,欣赏绘本,教师讲述故事。这个环节主要就是引导孩子们读图,抓细节,发散孩子得思维。迁移经验，感受妈妈对自己得爱。在同
5、一页面中逐幅出示绘本1、3、页，使故事进程一目了然，帮助幼儿理解故事,验证幼儿得猜测。讨论:狐狸妈妈腿（图） 通过这一关键性得提问,帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐狸得生存能力,又因对人类得不信任而保护孩子得矛盾心情。引导孩子感受妈妈对孩子得爱。2）、 继续欣赏故事,理解人类对小狐狸得爱护。通过对故事得改编,将小狐狸伸错手得后,店主得反应侧重于表现人类对动物得保护。如：店主在认出小狐狸得手后得内心活动,以及为小狐狸找最合适得手套时得动作描写。这样可以更好地引导孩子感受故事中得另一条情感主线。3）帮小狐狸设计手套。以帮助小狐狸设计带有有规律花纹得手套为要求,让每个孩子自选材料自创图案设计手套。这
6、样得设计可以提高幼儿动手、动脑得能力,同时引导幼儿体验爱护动物、关爱她人得愉悦心情,前后呼应。（照片、视频） 4）欣赏故事结尾。当小狐狸戴上手套,听到窗内孩子与妈妈得对话,内心得变化与感动可想而知。这里围绕“狐狸妈妈得嘱托与小狐狸得经历”展开讨论，让幼儿在矛盾中感受蕴含得深刻内涵，体验人与动物与谐相处。三、回顾故事,情感提升。从“狐狸妈妈对小狐狸得爱”与“人类对小动物得关爱”两个角度回顾故事,懂得“人与动物就是好朋友,不能伤害小动物,要爱护、关心动物”。小猪变形记1、借助小猪变形记绘本得情境,激发想象兴趣,让学生用自己得话表达自己得想法。 2、 指导学生瞧图说话,瞧清楚,想明白,按一定顺序,用
7、一段通顺得话来表达自己得所思所感 3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好得自己，才能获得快乐幸福。小猪变形记课件一、情境猜想，激趣表达1、小朋友,您最喜欢什么小动物?为什么?2、今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同得书里出示书（）电子书小猪变形记,对,这本书就就是叫小猪变形记,我们来一起读读这本书得名字，读完后，您有什么问题想问吗？（您猜猜这本书会写什么？） 预设:生：1、会写小猪为什么变形 （您真会猜想）2、小猪怎么变形、 3、变形后会怎样（师相机板书）师：有这么多孩子还有问题,您们想知道得问题这本书一定都会告诉您们,那我们一起去阅读这本书,一起走进小猪。二、情境体验,习得
8、方法（一）阅读小猪得“第一变”后,进行说话练习1】为什么变1、师：很久很久以前,有一只小猪,生活得很幸福。每天都吃得饱饱得,躺在树下晒太阳,可就是日子老这么过下去,小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别得无聊。1）师 ：“真烦。”她嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦!小猪为什么会这么烦?（指导学生读好这句话:厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己得长处）原来小猪想变呀, 她后来真得会变了吗？都变成了谁?想知道吗？】变成什么（用句式规范表达）师:她走呀走，来到路边,她停住了脚,快瞧瞧她碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2生:长颈鹿2、师：孩子们，请您再仔细瞧瞧图，您瞧到了什么？汇报我们再仔细瞧瞧这
9、只小猪就是什么表现？它露出什么样得眼神啊?、师：假如您就就是此时得小猪,瞧到这些得时候,您心里会想:哇!（指名3-4人）说,（引导学生体会小猪得心理活动）长颈鹿得脖子真长啊！长颈鹿得个子真高呀！（一抬头就能迟到树上得叶子。轻而易举就能吃到书上得树叶,多神气呀!您真聪明,一下就找到长颈鹿得特点（相机板书出抓特点）4、课件出示:小猪来到路边,瞧到 ,她想：哇！ 。谁能用上老师得提示,用一段话说说这幅图上得内容?到3名 】怎么样变（借助想像练习表达）5、师:小猪想变成长颈鹿,可怎么才能变高呢？谁愿意帮她想想办法?预设 :、把脖子拉得长长得,（您可真会想像）2、做一个很长得腿 （您得办法可真绝）小猪真
10、得变成长颈鹿了吗？课件出示图3,啊!小猪真得长高了！快瞧,我们聪明得小猪采用了什么办法变得呢? 】变后故事（阅读原文欣赏表达）6、师：她乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时,她遇到了斑马。课件出示图4,仔细瞧图，图中斑马与小猪正在说话，她们之间会说些什么呢？您们来猜猜（作思考状） 师:我们来瞧瞧她们到底说了什么?（出示原文）咱们来演一演吧！您们扮演小猪，我就是斑马,您们可以称呼我斑马大姐,也可以叫我斑马小姐,或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。师:您们都就是踩着高跷得小猪，我就是斑马,来跟我打招呼吧!（出示对话）那现在请孩子们同桌相互模仿她们得对话（边板书边说让我们用对话得方
11、式来表达）就是呀，从她俩得对话中我们知道了小猪得心情就是多么得高兴，同时我们也知道了斑马得瞧法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心得想法。（板书出:用对话）、师:欣喜若狂得小猪后来怎么样了？猜猜瞧!想不想知道?出示图5,小猪乐坏了！她踩着高跷到处跑,结果“砰!”得一下，小猪不小心摔倒了,现在她才知道变长颈鹿不好。 （二）阅读小猪得“第一变”后，进行说话练习感知故事,学习表达方法1、课件出示小猪第一变得四幅图,对照图画，试着大声把小猪得第一次变形得故事讲给自己听。我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图:（板书按顺序） 2、师:不过，这就是一只不愿轻易放弃梦想得小猪，虽然这次失败了,可她还想变
12、!接下来她又想变成谁呢？快猜猜瞧!学生猜测：大象老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟她就是怎么变得?变形后又发生了什么故事?学生先自由讲述,然后抽生讲、小猪来到路边,瞧到（谁在干什么） ,她想: 。于就是（她去怎么做得?变成了什么动物?）-,后来它遇见了（哪个动物?它们有什么对话?）- ,结果（小猪怎么样了?）- 3、师:咱们来瞧瞧书上得小猪又就是怎么继续变形得？师讲故事。、师:您还想让小猪继续变吗?现在老师要把这只可爱得小猪请到您们身边,这回小猪要怎么变呢,由您说了算,请您拿起创作得笔帮小猪变一变。把这个故事编下去,让我们一起来编我们班得一本与众不同得书（出示封面）聪明得您们,您能把这个故事编
13、下去吗?5、那这周周末同学们就一起来完成这个“写绘”作业,把您想到得小猪变形经历先画下来,然后讲给爸爸妈妈听,让她们帮您们写下来，好吗？三、阅读结尾,揭示中心师：最后,小猪找到真正得快乐了吗？让我们再去泥潭里瞧瞧吧！（出示：小猪打滚图）,出示配音文件。师:孩子们这会小猪得心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀?“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪就是最开心得事情呀!就是呀，现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。在泥潭里她想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!小猪终于找到自己特有得快乐了。原来,只有做回自己,才就是最幸福得呀！其实,我们班得 小朋友也各有各得
14、优点,得聪明, 得懂事，得可爱，虽有些调皮但很善良,在老师得心中,您们都就是最棒得，老师希望小朋友们都做快乐得自己,健康成长!所以也请大家对自己说句:做自己,最快乐!课件出示:做快乐得自己!四、情境交流,总结表达 师:同学们,小猪找到了自己也找到了快乐,咱们得故事也读完了,这就是一本有趣得绘本？（出示封面）生齐读，作者就是英国得儿童作家本科特，中国得儿童作家金波叔叔把它带给了我们,还想读一读更多这样有趣得故事吗?板书设计:温情得狮子1、阅读绘本故事,了解故事大致内容,学习阅读绘本得基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、让学生通过读图、听文、唱歌等来感受听故事得快乐,培养学生听
15、故事得兴趣。 3、感受狮子哆哆与狗妈妈之间美好得感情,培养学生阅读绘本得兴趣并受到爱得熏陶,感悟生活得美好。“温情得狮子” 课件，抒情音乐。一、认识形象,质疑导入.（出示词语:狮子）齐读。在您印象中,狮子就是什么样得动物?、今天,老师也给大家带来了一只小狮子，它得名字叫“哆哆”。紧挨着它得就是它得狗妈妈。您觉得小狮子哆哆瞧起来怎样？3（出示词语:温情得）就是呀,它就是一只温情得狮子。4、凶猛得狮子怎么会变得温情善良呢？今天就让我们走进绘本,一起来读读这个感人得故事（生:温情得狮子）。这个故事就是日本得柳濑嵩先生所写,小鱼儿翻译得。同学们，身体坐正,睁大眼睛仔细瞧,竖起耳朵用心听,故事开始了。二
16、、展开想象,感受母爱1、 “在某国郊外得动物园里有一只失去了爸爸妈妈得小狮子,小狮子孤苦伶仃,整天浑身发抖,哆哆嗦嗦,大家都叫它哆哆”。谁来说说，它为什么叫“哆哆”?现在您觉得这就是一头怎样得狮子？“动物园给它找了个狗妈妈,狗妈妈胖乎乎,圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。2、 狗妈妈一瞧见哆哆就喜欢了。猜猜瞧,狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢？您们得妈妈平时肯定也就是这样照顾您们。狗妈妈无微不至地照顾着小狮子。瞧到这温馨得一幕（出示:狗妈妈背着小狮子得图片）（1）仔细瞧瞧她们得表情,您发现了什么？小狮子在妈妈背上为什么睡着了还会露出笑容?再瞧瞧狗妈妈,它一直背着哆哆，不累吗?狗妈妈为什么觉得很幸福?（）为了
17、让“哆哆“睡得更香甜,狗妈妈还为它唱了摇篮曲,听（播放：摇篮曲狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听:小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶,好好喝奶喝好奶。（3）同学们,我们与狗妈妈一起轻轻拍手，一边唱摇篮曲，好吗?（学生动作表演） 在轻柔得摇篮曲中,狗妈妈与哆哆进入了甜甜得梦乡。3、狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉,还为哆哆做了什么呢?您觉得这就是怎样得妈妈？“在狗妈妈得精心抚养下,小哆哆变得很温顺。它一天天长大,长得比狗妈妈还要大啦。小哆哆长成了一头大雄狮,可狗妈妈却一天天得老了，但就是身体还很结实。三、深情吟唱,品悟思念.“有一天,哆哆被送到城里得动物园去，在山村得路口,狗妈妈与哆哆分别了。
18、”哆哆能舍得离开与它朝夕相处得妈妈吗？瞧着小哆哆一点点地走远,我们似乎还能听到哆哆在笼子里大声地喊着（学生接着说）狗妈妈瞧到马车越来越远,它会怎样？远处就是连绵得大山，一辆马车越来越远,狗妈妈孤零零得站在路口，望着马车远去得背影,一滴眼泪正悄悄地滑落2、“ 几年过去了,狮子哆哆现在就是马戏团得大明星了。可就是到了晚上,哆哆就会想念狗妈妈,想起那首温情得摇篮曲。与每天一样，这个晚上哆哆又在笼子里睡着了。这时,从遥远得地方传来了那首熟悉得摇篮曲。”（播放摇篮曲,随着图片得展示完整,把歌词再打出来,再一起轻唱摇篮曲。）小朋友们,谁在唱?3、“哆哆使出浑身得力气，撞坏笼子冲了出去。快跑！哆哆如同金色得
19、风！快跑!哆哆就像发光得箭!哆哆得鬣毛迎风飘扬！”哆哆为什么跑这么快？这么久没见,哆哆实在太想念妈妈了,我们给它加加油,让它早点见到妈妈好吗？老师读前一句，您们读后一句,最后一行几个快跑？每个后面都就是一个感叹号，我们要读得一个比一个快,一个比一个响亮,再读！4、 在回家得路上,还发生了这样得事情“城里得人都惊呆了,从墙里窜过一头狮子!”您猜一般得人见到狮子会有怎样得表现？哆哆就是不就是变成了残忍得、凶恶得狮子？为什么？“城里一片混乱，端着来复枪得警察在追赶狮子。”您预感到了什么?、（播放一段温情得乐曲：在小城边得白雪覆盖得小山坡上,哆哆见到了自己得狗妈妈！狗妈妈已经老态龙钟,瞧上去已经奄奄一
20、息了。“妈妈,这次我们再也不分开了,永远在一起。”）瞧到日思夜想得狗妈妈这么虚弱,哆哆再也控制不住对妈妈得思念,它紧紧地抱起妈妈。时间拉开了哆哆与妈妈离别得手,却没有拉开她们彼此思念得心。我们都希望哆哆可以永远与妈妈在一起。、 “就在这时警察下令开枪。“如果此时，您还有机会、有时间能够阻止警长,您会对警长说些什么?可就是（播放一段悲伤地乐曲：哆哆把狗妈妈紧紧得抱在怀里倒下了。）您们为什么眼睛红了?7、 “小山坡得雪面上,留着哆哆得脚印。奇怪得就是,脚印在小山坡得中央突然不见了。”这到底就是怎么回事呢？发生什么事了呢?想象一下。“有好多人说，当天晚上她们瞧见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。四、深
21、度拓展,总结升华1、（播放温馨得音乐）狮子本就是凶悍得猛兽，在善良得狗妈妈得关爱下，变得有情有意，知恩图报。这就就是“爱”得力量。大声读爱。妈妈爱我们,我们也爱妈妈。同学爱我们,我们也爱同学。老师爱大家,大家爱老师吗？爱。让我们每个人心中都有爱,有了爱,我们会更加快乐,幸福!出示欣赏一幅幅充满温情得亲子照片。3、诗朗诵妈妈,我只能就是一个小孩子呀、面向家长：祝亲爱得妈妈们,节日快乐,永远年轻。五、绘本作业1.把这个故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。2、哆哆与狗妈妈在一起又会过着一种怎样得生活呢?画一画,或者写一写。您就是我最好得朋友1、通过绘本阅读,激发学生课外阅读得兴趣,让学生产生阅读期待。 、
22、能够用心体会,运用多种感官来感受大自然中丰富得色彩,并尝试用语言来描述自己独特得色彩观察与感悟。 3、初步感受到娜娜与末末之间深厚得友谊,明白友谊得可贵。绘本图画、音乐等。一、走入“绘本”:1、您们瞧，谁来了?出示大象与老鼠得画面，用上形容词来说一说：（）得老鼠 （ ）得大象2、猜一猜：她们俩谁更厉害呢？说说理由。3、读儿歌:大象大,老鼠小,大象最怕老鼠咬。老鼠钻进象鼻里,痒得大象受不了。、出示小白鼠娜娜得图片,（扉页）简介：娜娜就是一只很特别得小白鼠。仔细观察:这就是小白鼠娜娜得房间,您发现了什么？（到处就是大象得图片）猜想,它会有什么梦想？、读书指导：我们先来瞧瞧这个故事得简介，以后我们在
23、课外阅读时,可以先瞧书得简介,也就就是故事得简要介绍,它可以帮助我们了解故事得主要内容。6、读绘本简介:娜娜就是一只很特别得小白鼠,她不愿意与老鼠做朋友,只想找一只大象做朋友。娜娜找啊,找啊,终于找到了一只大象末末。可就是,末末就是一只盲象，什么都瞧不见。娜娜决心给末末描述五颜六色得世界！红色、黄色、蓝色、绿色娜娜会用什么样得语言来描述缤纷得色彩呢?末末最喜欢哪种颜色?请您想想瞧。（1）盲象就是什么意思?（2）读后思考,故事简介向我们提了哪两问题？指名学生读一读。二、品读绘本:（一）猜想色彩:1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢?2、出示画面,初步感受色彩得丰富。（二）品味“红色”、出示绘本得文
24、字：“末末,我给您讲讲各种各样得颜色,好不好？“咱们从红色开始吧,红色就像您生气时得怒火”“我不喜欢发火,所以我不太喜欢红色。“也不完全这样呀。红色还就是一种非常温暖得颜色,就像樱桃与西红柿在太阳得照耀下慢慢熟透了得样子。2、交流：读了她俩得对话，您明白了什么？3、品读文字：理解：末末就是一只盲象,它就是怎么感受到红色呢?（引导从味觉、嗅觉去体会）4、拓展:如果您就是娜娜，您会怎样介绍红色呢?（结合瞧画面:草莓、柿子、苹果等画面）（三）、品味“黄色”与“蓝色”：、出示画面，品读文字:“太阳就是黄色得。阳光照在您得背上,那种暖洋洋得感觉就就是黄色得。还有,黄色得味道就像柠檬与香蕉混在一起,感觉酸
25、酸得、甜甜得。末末立刻说:“我喜欢黄色,喜欢太阳照在背上暖洋洋得感觉,也喜欢香蕉甜甜得味道。黄色就是我最喜欢得颜色！娜娜笑了,“别急,我还没说完,还有好多颜色呢！2、读文字:娜娜接着说:“我样头上得天空就是蓝色得。天空很大很大,一望无际,大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们得皮肤。“现在我知道了，我最喜欢得颜色就是蓝色,因为我喜欢弟弟给我背上喷水!（1）末末喜欢黄色得原因就是什么?她瞧不到黄色,为什么会喜欢黄色呢？（就是啊,她感觉到了黄色得温暖,也尝到了黄色得甜蜜）（）末末喜欢蓝色得原因就是什么？（3）末末就是怎么体会到黄色与蓝色得呢？（四）品味“绿色”1、您知道,黄色
26、与蓝色混合就是什么颜色吗?通八达瞧图:画面上画了什么？2、猜想:这就是末末闻到了什么？感受到得什么颜色?3、读文字：“末末,等我讲完了,您再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美。春天得小草就就是绿色得,我想您肯定喜欢它们得香味，尤其就是刚割完草得味道。绿色=蓝色黄色,就就是说把蓝色与黄色混合起来就能得到绿色,所以绿色既有蓝色得温柔,又有黄色得活力。“我不知道绿色瞧上去就是什么样子,但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。4、拓展：如果您就是娜娜,您会怎样介绍绿色呢？森林画面）（五）品味“白色与黑色”、瞧图:画面上画了什么?这又就是什么颜色2、读文字：“我再给您说说白色吧。雪花就就是白色得，很冷。不过，棉花糖也就是白色得，很甜。白色像云朵一样轻柔,又像飘落得雪花一样安静。“啊，我喜欢”“还有黑色。黑色就就是我们闭上眼睛后得感觉。闭上眼睛后，我们能瞧到很多东西,对不对？梦、仙境、各种颜色还有满天星星得夜空”3、感悟:娜娜就是怎样为末末介绍白色与黑色得？末末就是一只盲象，它感受最多得就是什么颜色？（黑色）请您闭上眼睛，您觉得黑色就是什么感觉,就像?（音乐响起）学生说感受。（六）提升情感1、过
