1、自然科学基础教案自然科学基础知识-生物教案任课教师：李用第一章、生物的基本特征第一节、生物的新陈代谢类型：新授课课时：2教学目标：1、 识记新陈代谢的概念；2、 识记新陈代谢基本类型的概念和区别；3、 知道自然界存在中间代谢类型。教学重点：1、 新陈代谢相关的多个概念；2、 生物的新陈代谢基本类型。教学难点：1、 同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢四者的关系；2、 化能合成作用的有关知识。教学过程：一、引入:在回顾以往所学知识的基础上，引出新陈代谢基本代谢的课题二、讲二、板书：1、新陈代谢的概念（1）物质代谢和能量代谢的概念和关系（2）同化作用和异化作用的概念和关系（3）新陈代谢的意义2、
2、新陈代谢的基本类型（1）同化作用的类型1自养型的概念、代表生物2异养型的概念、代表生物（2）异化作用的类型1需氧型的概念、代表生物2厌氧型的概念、代表生物（3）介绍自然界存在的中间代谢类型小结： 本节课程详细讲述了生物新陈代谢的概念、类型、与对生物的意义，让学生理解新陈代谢与生物的重要联系，能够区分生活中常见生物的新陈代谢类型。作业：名词：新陈代谢第二节、酶与新陈代谢类型：新授课课时：2教学目标：1、 通过学习，让学生能够理解酶的本质2、 通过学习，让学生理解酶的特性3、 通过学习，让学生能够正确的使用生活中的酶制品教学重点：1、 酶的本质与特性2、 酶在生活中的应用教学难点：1、 酶的本质与
3、特性2、 酶的作用机理过程：引入：图片引入（生活中的含酶制品）板书：1、 酶的概念与本质（1） 酶的概念（2） 酶的本质2、 酶的特性（1） 高效性（2） 专一性（3） 作用条件温和（4） 活性可调节（5） 反应前后数量和性质不变3、 生活中含酶制品的使用小结：通过本节内容的学习，让学生能够将知识运用于生活，从而普及科学知识，提高人们的生活水平。第三节、生物的生殖和发育授课类型：新授课课时：2教学重点：1、 生物生殖的类型2、 生殖的意义3、 有性生殖与无性生殖的比较教学难点：1、 生殖的类型2、 不同生殖方式的对比教学过程：引入：提问：生物通过什么来产生后代，所有的生物生殖方式都是一样的吗？
4、不一样的话有哪些不同呢？板书：1、 生殖的概念2、 生殖的类型3、 无性生殖类型(1) 分裂生殖(2) 出芽生殖(3) 孢子生殖(4) 营养生殖4、 有性生殖类型(1) 同配生殖(2) 异配生殖5、 有性生殖与无性生殖的比较6、 变态发育7、 生殖的意义小结：通过本节的学习，学生了解到生物繁衍的手段生殖，让学生再一次领略生命的伟大。第四节：生物的遗传与变异授课类型：新授课课时：2教学重点：1、 遗传物质DNA的结构2、 变异的类型3、 遗传和变异的本质教学难点：1、 DNA的结构与特点2、 DNA的复制方式3、 基因对生物性状的控制机理4、 变异类型的区分教学过程：引入：图片引入（明星父子的照
5、片对比），为什么会长的如此相似？为什么有的长得不行呢？板书：一、 遗传1、 遗传的概念2、 遗传物质DNA（1） DNA结构（2） DNA复制（3） 基因表达（基因怎么控制生物性状）（4） 性别决定与伴性遗传二、 变异1、 变异类型(1) 基因突变(2) 基因重组(3) 染色体变异2、 变异对生物的好处与坏处小结：希望学生通过学习本节内容，能够了解生物生殖过程中的遗传与变异现象的本质，并能够知道遗传与变异对生物的重要作用。第五节、生物与环境的关系授课类型：新授课课时：2教学目标：1、 让学生明白自然与生物之间的密切联系2、 让学生了解生物为了适应环境所发生的改变3、 让学生见识更多的奇异生物，
6、从而爱上与自然界中生物相处教学重点：1、 生物圈的概念2、 生物与环境以及生物与生物之间的关系3、 生物对环境适应过程中所学会的手段教学难点：1、 生物与生物之间各种关系的区分2、 生物对环境适应过程中学会的手段的区分3、 生物与环境的关系教学过程：引入：图片引入（犀牛和犀鸟关系图、大豆与根瘤菌关系图等），引发学生思考生物圈各种生物之间的联系板书：一、 生物圈的概念二、 生态学的概念三、 环境对生物的影响1、 光照2、 水3、 温度4、 湿度四、 生物对生物的影响1、 种内关系（1） 互助（2） 斗争2、 种间关系（1） 共生（2） 寄生（3） 共栖（4） 捕食（5） 竞争五、 生物对环境的适
7、应1、 保护色2、 警戒色3、 拟态小结：通过对本节内容的讲授，希望学生能够更加深入的了解大自然，热爱大自然。其次，发现学生对有趣的图片很有兴趣，以后可以多多加入进ppt。作业：新陈代谢 生物对环境影响的方式有哪些？第二章、植物第一节、植物的主要类群授课类型：新授课课时：2教学目标：1、 让学生能够知道各类植物的特点2、 让学生能够区分生活中常见的植物3、 让学生能够了解植物的美丽，并懂得去欣赏这种美教学重点：1、 各类植物的特点2、 植物的分类教学难点：1、 植物的种类繁多，完全记忆下来较为困难2、 有一些植物形似都很高，较难区分教学过程：引入：图片引入（诗句中日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
8、所描绘的场景），引导学生思考为什么江水会绿如蓝呢？板书：一、 藻类植物1、 基本特征2、 常见的藻类植物二、 苔藓植物1、 苔藓植物的特征2、 常见的苔藓植物3、 苔藓植物对自然界的意义三、 蕨类植物1、 蕨类植物的基本特征2、 常见的蕨类植物3、 蕨类植物的经济意义四、 裸子植物1、 裸子植物的基本特征2、 常见的裸子植物3、 裸子植物的意义五、 被子植物1、 被子植物的一般特征2、 常见的被子植物3、 被子植物的意义小结：通过对本节内容的学习，学生基本能够掌握生活中常见植物的区分，了解这些不同种类的植物对人类的重要作用。学生较为喜欢看图，可继续保持第二节：植物的形态结构授课类型：新授课课时
9、：2教学目标：1、 学生能够知道植物各个部位的组成，名称及类型2、 学生能够讲述植物各个器官对植物的作用3、 学生能够从植物的单独的各个部分去发现植物的美教学重点：1、 植物各个器官的类型2、 植物各个器官对植物的重要作用3、 植物各个器官的形态结构教学难点：1、 植物共有6个器官，每种都有不同的类型，区分起来易混淆2、 每种器官的生理功能不同，要想熟记有一定难度教学过程：引入：图片引入（千年古树图），千年古树之所以能够活这么久，是因为什么？加入某个部分断掉，是否还能继续存活呢？板书：一、 根1、 根的类型2、 根系及根系的类型3、 根的特性4、 根的结构5、 根的生理功能二、 茎1、 茎的形
10、态2、 茎的结构3、 茎的生理功能三、 叶1、 叶的组成2、 叶的基本形态3、 单叶和复叶4、 叶序5、 叶的结构6、 叶 的生理功能四、 花1、 花的结构2、 花的种类3、 单生花和花序4、 花的生理功能5、 开花和传份五、 果实1、 果实的结构2、 果实的类型3、 果实的生理功能六、 种子1、 种子的结构2、 种子的类型3、 种子萌发的条件小结：通过对本节内容的学习，学生能够基本了解被子植物的形态结构组成，并能简要叙述各个器官对植物生长的重要作用。第二节、光合作用课型：新授课 授课时间：1课时【教学目标】: 1、了解光合作用的反应式以及概念。 2、了解光合作用意义及作用。 3、通过光合作用
11、的发现史对学生进行科 学史教育。今儿使学生认识到科学发 现的艰难、科学研究方法的重要，及 综合利用各学科研究成果和研究手段 的重要性。 4、通过探究实验的结果的分析总结，培 养学生分析概括的能力。 5、通过对植物光合作用的学习，让学生 理解绿色植物在维持环境稳定中的重 要作用，理解光合作用产物对人类生 活的意义，在此基础上，增强学生爱 护绿色植物，关心农业发展的意识， 从而对学生进行生命科学价值观的教 育。【教学重点】：1、光合作用的概念与本质； 2、光合作用发现史与意义。【教学难点】：通过一系列验证性实验是学生了解光合作用的原料、产物、条件以及场所，在这个过程中，对实验现象的观察和分析上，以
12、及对光合作用的概念和实质的掌握上有一定难度。【教学过程】：一、 导入：大家每天都需要通过吃饭来补充能量，那么，同学们知道米饭中的什么物质为我们每天的生活提供能量能？回答：淀粉那么，这些淀粉是哪里来的呢？回答：植物通过光合作用合成的 对，我们每天都吃的米饭中的淀粉都是由植物光合作用合成的，由此可见，光合作用对我们是很重要的，这节课，我们就跟随前人的步伐，进一步了解光合作用。二、 光合作用探究历程（图片、讲解、提问结合）：1、 柳树实验2、 普里斯特利的小鼠实验3、 天竺葵遮光实验4、 金鱼藻实验5、 银边天竺葵实验6、 天竺葵去二氧化碳实验三、 光合作用的反应式：（引导学生推导）四、 光合反应的
13、概念（引导学生推倒得出）：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气的过程。五、 光合作用的意义：1、 物质转化2、 能量转换3、 维持大气中氧气和二氧化碳平衡六、 光合作用的应用：1、 合理密植2、 延长光照3、 植树造林改善空气质量七、 板书设计：1、 海尔蒙柳树实验 结论：水是植物建造自身的重要原料2、 普里斯特利的实验结论：绿色植物在光照下能够产生氧气3、 天竺葵遮光实验 结论：绿叶在光下制造了淀粉4、 金鱼藻实验结论：绿色植物在阳光下产生了氧气5、 银边天竺葵实验结论：叶绿体是植物进行光合作用的场所6、 天竺葵实验结论：二氧化碳是光合作
14、用必不可少的原料7、 总结：光合作用反应式 光合作用概念八、 总结与作业：1、 总结：光合作用的概念、场所、条件、原 料与产物。2、 思考：齐民要术中强调农作物栽培要通其风、正其行的原因？3、 作业：设计一个实验探究呼吸作用的原料与产物。第三节、呼吸作用授课类型:新授课课时：2教学目标1、概述呼吸作用的过程。2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。3、通过实验，培养学生的观察能力，分析试验现象的除试验结果。4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。重点和难点1、植物呼吸作用实验的设计、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重点。2、呼吸作用的实质是本节课的教学难
