1、基于上述教育理念，教师必须摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。三、课改小组组 长：侯途晟副组长：李俊义 薛亮亮文科研讨组组长：陈振东 文科研讨组组员：孙飞 王伟 侯军林 理科研讨组组长：薛亮亮 理科研讨组组员：杨福盛 马胜强 韩彩娥英语研讨组组长：李天骄 英语研讨组组员：王英 王静 贾万军资料收集与整理：汪自强四、课改内容（一）以“导学案”为载体导学案，顾名思义，
2、强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上；“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把学生的有效学 习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。“导学案”的编写形成过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。（二）“先学后教，训练提升”的教学模式“先学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学案”为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、 研讨
3、、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台。（三）教学策略注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展，通过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。1、课前预习导学以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑
4、。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。2、课堂学习研讨课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，通过检查预习，了解学生课前准备情况，及时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入，提供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。3、课内训练巩固从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习
5、的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。4、课后拓展提升立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，通过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解；提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求；学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握“导学稿”上
6、当天的学习内容，“导学稿”以外没有作业本。五、课堂教学改革工作措施1.加强领导，提高认识课堂教学改革是我校教师专业发展的迫切需要，学校各部门领导要高度重视课改工作，组织召开教师课堂教学改革动员会，做好宣传发动工作，让全体教师意识到课堂教学改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要彻底改，要求师生全员参与，真抓实干，全面推进课堂教学改革。2.开展教研，营造氛围本着“边实践、边探索、边研讨、边改进、边提升”的原则，积极开展各种教研活动，营造浓厚的课改氛围。一是强化校本教研。要求各教研组组积极开展听课、评课、集体备课活动。教导处督促教研组每周组织一次课改研讨会，总结、收集、反馈课改中普遍存在的问题，研究
7、解决问题的办法，集体探讨，及时纠正，达成共识。二是做好课改资料的收集整理工作。教导处每学期要拍摄一至两节课改录像课刻录成光盘存档，示范导学案等课改资料编印成册。3.深入调研，及时整改学校行政、教研组长要经常深入课堂进行调研。4.树立典型，总结推广学校每学期将组织教师优质课比赛，鼓励全体教师大胆改革和创新。学校每学期将组织骨干教师在校上示范课、探讨课，树立课堂教学改革的典型，充分发挥骨干教师的示范引领作用。同时，要及时总结经验，反思不足，提炼并推广课改成果。附：杨河初中课堂教学改革实施步骤第一阶段：（2017年3月1日至2017年12月底）1、宣传发动（2017年3月1日）召开全体教师会议，对全
8、体教师继续进行理念教育，宣传倡议课改的意义和必要性。2、成立课改领导小组（2017年3月3日）3、制定课堂教学改革方案及相关的管理制度（2017年3月上旬）分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定集体备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。4、开展全员培训（时间：2017年4月上旬至2017年4月中旬）5、做好改前调研（2017年4中旬至2017年4月底）调研课堂现状，解剖教学行为，在去年高效课堂建设的基础上找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动
9、广大师生自查不良的”教法”与”学法”，为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。6.初步制定我校的课改方案，先进行课改实验，做到一周一总结，一周一修改。7.组织外出学习（2017年6月）分批组织教师到国内知名学校参观、感受、考察、学习。第二阶段：全面实施整改阶段（时间：2017年4月至7月）1.规范师生课堂行为2.合理划分学习小组开学初，各班要根据学生的实际情况合理划分好学习小组，并做好学习小组长的培训工作。3.全面尝试课堂新模式4.建立师生评价体系学校建立教师评价体系和学习小组评价体系，通过评价落实规范，推进课堂教学改革。5.借鉴反思，改进提高针对课堂教学改革过程中出现的问题，通过自主反思，集体研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究，不断改进、完善、提高。第三阶段：深化创新阶段（时间：2017年9月至2017年12月）1.典型示范。一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教师进一步提升。二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效的学习。2.全员汇报每一位教师要在本校上两节以上汇报课，要求大部分老师都能按照新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体学生学得愉快，得到发展，教师教得轻松，充分体现新课改的要求。第四阶段：总结提炼阶段（时间：2017年12月至2018年1月）2017年3月
