1、精编高中语文说课稿模板集锦6篇2022年高中语文说课稿模板集锦6篇 高中语文说课稿 篇1一、说教材劝学位于苏教版高中语文必修一“得到修养的途径”这一专题，和韩愈的师说组成了“修业之道”这一模块.劝学是一篇叙述学习的紧张意义，劝导人们以准确的目标、态度和要领的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，要是他们能很好的掌握课文的深层寄义，对他们树立精良的学习态度和进步学习文言文的信心有很大资助。二、说教学目标1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词,学习掌握常见的文言句式。2、
2、理解文中20多个比喻句的内在含义。3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂_内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。三、说重点难点重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解_统一起来。新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。劝学是新课标规定的诵读篇目之一。难点：_里的比喻的含义和内在的联系一篇说理性很强的_，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇_却形象清新
3、，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在?最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。四、说教法1、启发式研究性教学法进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。2、朗读式相结合的方法_语言锤炼精深，许多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，_采用朗读式的教学。五、说学法1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。古
4、诗文的阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍，文言常识的教学要少而精，而注重提高学生阅读古诗文的能力。六、说教学流程(一)、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，每人不少于三条。交流古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入课题激发兴趣，也可以积累素材。(二)、简介作者荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人。先秦儒家学派的代表人物之一。(书上注释1)荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人
5、物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。(教师和学生补充)新课标：应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品有关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。(三)、学生读(五步阅读法)1、一读掌握句读，结合课前预习;2、二读疏通文意，初步感知教材;3、三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析;给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生试译难句，教师点拨
6、指正。(四)读研究性学习;第一步：找观点中心论点：学不可以已分论点比喻句学习的意义：提高自己，改变自己。学习的作用：弥补不足。学习的方法和态度：积累、坚持、专心。这道题主要是让学生理解课文的三个分论点，以及与之相关的比喻句，以此为线索能更快地背诵全文。第二步：弄清设喻的内涵组织学生讨论以下问题(小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交流)(1)在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?(2)在论述学习的作用时，“吾尝而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?(引导学生用课文原句回答)(3)“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“
7、假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?(五)读迁移巩固诵读课文，背诵课文。写一篇劝学的小议论文，注意运用比喻论证。(为下节课做准备)(六)、板书设计学习的意义进步转变学习的作用补充不敷学习的要领态度积聚对峙埋头细致老师为主导,学生为主体,研究性学习为主线.夸大三个对话，学生与文本，老师与学生，学生与学生.使讲堂真正成为学堂，成为造就创新意识和创新精力的摇篮.归纳总结：这节课以阅读为底子，以研究性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是一节实行新课程理念的古文课。高中语文说课稿 篇2今天我说课的内容是蜀道难，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做
8、解说。一、教材分析蜀道难选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。_是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。2.反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。
9、【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力二、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、
10、赏析、背诵的步骤。教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。三、教学过程本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下：【环节一】、导入新课。由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出蜀道难。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。【环节二】、认识李白。此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习情况。【环节三】、诵读感悟诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读，初步感
11、受诗歌意境。然后师生共同欣赏flash配乐朗诵蜀道难,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学生集体朗诵，加深理解。【环节四】、讨论文本学生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导学生分析不同的说法，最后确定一种最有据可循的说法“送友人
12、入蜀”。做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。这也是本节课的【教学难点】。在艺术技巧上，由于学生对夸张这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸张时，而学生没有意识到的手法，则需要教师点拨。例如学生提到“上有六龙回日之高标”时，教师要适时的补充虚实结合的手法。这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，而且充分调动了学生的主观能动性，实现了教师主导作用与学生主动性相结合【环节五】、拓展延伸课件展示李白的送友人入蜀，评析诗歌主要运用的艺术手法并且与蜀道难进行比较阅读。此环节意在扩展学生课外知识，同时深化对教学重点的理解。【环节六】作业设置背诵诗歌。意在通过背诵加深学生
13、对诗歌的理解。高中语文说课稿 篇3一、说教材(一)课文分析：游褒禅山记是人教版高中语文第三册第五单元的讲读课文。本单元的四篇课文都属于唐宋散文。这个单元的教学目标是要理解课文所总结的历史教训以及所阐发的人生哲理，了解几种常见的词类活用现象，积累文言文知识。游褒禅山记是宋代政治家文学家王安石的名作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。教学本课我安排了两个课时，第一课时是讲授记游山的部分，第二课时是讲授发议论的部分，我的说课内容是针对第二课时来说
14、的，这个课时的教学重点是掌握虚词“者”、“其”的意义与用法，教学难点是领悟_所阐发的人生哲理。(二)学情分析：语文教学大纲在语文教学目的阐述中有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”，高二学生虽然掌握了一定的文言文阅读能力，但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对_所阐发的人生哲理的领会有一定的困难，因此，这节课我的教学设计是通过疏通文本，学习文中文言文知识，从而领会作者阐述的“深思慎取”的道理。(三)教学目标：根据教学大纲，分析_特点，结合学生实际，我确定以下教学目标：1、认知目标学习文本中词语的活用，了解文言虚词“者”、
15、“其”的意义与用法。2、能力目标熟读背诵课文，培养学生阅读文言文的能力。3、情感目标领会治学处事必须坚定意志，并且要“深思慎取”的道理。二、说教法游褒禅山记是一首晦涩难懂的文言文，作者所阐发的人生哲理也是很难把握的，根据本节课的教学目标和教学重难点，我主要采用了“反复诵读法”、“串讲翻译法”和“问题探究法”的教学方法。反复诵读：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能熟悉并理解课文内容，积累文言知识。串讲翻译：通过文本的疏通，为学生理解课文扫清障碍。问题探究：展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，理清“志”、“力”、“物”之间的关系，从而理解作者所阐发的人生哲理。三、说学法我将结合作者因事见
16、理、叙议结合等写作手法进行教学。引导学生诵读、齐读、品味，力争能通过这三方面使学生领会作者所阐发的“深思慎取”的道理并培养能力。四、说教学过程(一)导入同学们，南朝刘勰说过：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”山水之乐在于陶冶性情，也在于一山一水给我们诸多的联想与点滴的感慨，你们也会有这样的体验吧?高中语文说课稿 篇4各位，下午好：今天我说课的课题是古诗迢迢牵牛星。接下来，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用迢迢牵牛星是编排在粤教版全日制普通高级中学教科书语文必修1第四单元第四个课题汉魏晋诗三首中的其中一首。“在心为志，发言为诗”，“情动于中而形于言”。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对
17、现实的应答。古诗十九首映了时代的动荡，社会的乱离迢迢牵牛星借牛郎织女的故事，寄托织女的相思之苦，形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。通过学习_，将使学生进一步学会诗歌鉴赏的方法，培养人文素养。在此之前，学生们已经学习了诗经两首、离骚（节选）、孔雀东南飞，这为过渡到本课题的学习起到了很好的铺垫作用。因此，学好本课为学好以后的诗歌可以打下牢固的理论基础，而且它在整个教材也起到了承上启下的作用。本课包含的一些重要的知识点和思想，为以后学生在学习理解类似的诗歌并为简单地鉴赏诗歌打下坚实的基础。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知
18、结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1知识目标：了解古诗十九首相关知识，有节奏地朗读诗歌并背诵全诗。2技能目标：会分析诗歌的情感，能简单分析诗歌叠音词作用和表达效果。3情感与价值观目标：品味迢迢牵牛星诗中的爱情美，理解诗歌所表达出的渴望普天下夫妻团聚的愿望。三、说教学的重难点本着对高中语文新课程标准的理解，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。1教学重点：分析诗歌中叠音词作用和表达效果，掌握鉴赏此类诗歌的技巧。2教学难点：据学生的认知特点，牵牛织女星等天文知识、光年的定义的理解是教学的难点。3确立重点和难点的依据是：天文知识、光年较抽象，学生欠缺这方面的基础知识。为了讲清教材的重
19、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法我们都知道语文是一门提高人文素养，培养人的鉴赏能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到高一级学生的现状，我主要采取朗读法、讲授法、读写结合法，心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。因此我还采用多媒体为教学手段的情景教学方法，创设情境帮助学生理解诗歌，利用叠音词串联诗歌，充分调动学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。当然老师自身也是非常重要的教学资源。
20、教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1朗读法：“三分诗七分读”。从教学过程来说，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文的情感意蕴，学生通过反复的朗读，加深对课文的理解，培养学生的语感。2讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。按照彻启发式教学原则，讲授的内容突出本课的的重点、难点和关键，使学生随着教师的讲解或讲述开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有练。使学生主
21、体作用凸显出来，把课堂进行得生动活泼，而不是注入式。3读写结合法：注重读写结合，在熟读的基础上，让学生对教材后面的叠词练习进行快速地思考，组织答案，我来总结这类题目的答题技巧和规律。这不仅有助于学生对诗歌叠音词的理解，而且提高了学生的诗歌鉴赏能力。五、说学法根据_篇幅简短，又是浅显的文言文的特点，要求学生课前必须进行预习，并利用课下注释和工具书来疏通文意。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在课堂上，通过朗读和提问法去推动学生思考，进一步理解_的内容，调动学生学习的积极性，读出初步真实感受。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要
22、采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：提问学生是否知道中国古代四大爱情故事，从学生的回答情况中引出本节课的主题牛郎织女的故事。在此之后，请一位男生和一位女生起来讲述他们所了解到的牛郎织女的爱情故事，总结学生的回答情况，并由我来详细地向学生交代故事的起源、发展，最重要的是突出这样一个常识让传说与课文有了紧密的切合点，牛郎和织女是因为王母娘娘的一根发簪化成的银河而相隔两地，不得相见，后来真情
23、感动天地，遂允许二人七月七日相见。2.示范朗读：教师朗读全文，学生按要求在书中画出容易读错的多音字词。教师用语言鼓励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争。这样既能使学生的注意力集中到听读上，同时又能激气学生当堂背下诗歌的兴趣和信心。3.学生朗读：朗读是诗歌教学中必不可少的手段，应反复进行。要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生以读为乐。4.学生背诵在经过反复的听读和朗读之后，学生已经基本能粗略知道诗歌大意，在此基础上，要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导以诗歌的思想内容。5板书设计：我比较注重直观地、系
24、统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：5布置作业。我布置的课堂作业是：名师一号P110页第三题七、我为什么要这样上课1对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2教学策略的选用（1）重点字词如多音字读音让学生动手去查阅，自己作初步的记忆，教师扮演辅导者的角色。这样有利于学生能力的提高，有利于学生对诗歌学习兴趣的培养。通过对古诗十九首及迢迢牵牛星的.文学常识和背景知识的介绍，激发学生了解古诗的兴趣，有利于提高学生学习的积极性。（2）让学生巩固重点知识并形成新的知识。通过布置作业，让学生背诵课文，使他们进一
25、步的理解_，梳理思路，提高诗歌鉴赏阅读的语感和鉴赏的思路。完成名师一号的习题，有利于学生对诗歌的深刻理解，对以后的古诗学习打下坚实的基础。八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讨论法的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！高中语文说课稿 篇5尊敬各位老师：大家下午好！我说课的篇目再别康桥。（课件展示题目）接下来我将从教材分析、教法与学法、教学
26、过程、说教学板书四个方面向各位老师展示我的教学设计。一、说教材1、本课在教材中的地位和特点熟悉教材是成功授课的前提。高中语文第一册第一单元为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇，是高中阶段文学鉴赏的开始，对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义。再别康桥排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这契合了新课标特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。再别康桥一文是“新月诗歌派”诗人徐志摩的传世之作，可以说是诗坛的一棵常青树，因为它始终回荡着美的旋律
27、。徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美的特点。再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。2、说教学目标高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中感受作品的形象和意境，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意象和意境、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。根据新课程标准的以上要求，结合_的特点，我确定了_以下几个教学目标：（1）、知识目标：品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境。（2）、能力目标：掌握诵读技巧。初步学习鉴赏现代诗歌的方法。
28、（3）、情感目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。3、根据以上教学目标，我把_的教学重难点确立为：教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，领悟诗情，赏析诗歌画面、诗意美。教学难点：把握意象，品味意境，把握作者情感。二、说教法与学法由于高一年级学生对诗歌鉴赏尚处起步阶段，因而在课堂上，老师应将鉴赏搞得生动活泼，激发起学生的兴趣和热情，培养他们愿听爱读，积极主动地鉴赏作品的习惯。加上语文新课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，体现学生的主体地位，全面提高学生的语文能力。本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。、诵读法。诗歌是情感的艺术，诵读有助于学生很
29、好地把握内容，理解作者情思，从而获得自我的情感体验，诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，反复诵读有助于品味诗歌的语言美。、问答欣赏法。让学生在诵读的基础上，对再别康桥中康桥美景进行赏析并对重要意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美，从而进行审美体验。、探究式学习法。引导学生对再别康桥体现的作者情感进行探究。充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识。4、多媒体演示法。通过它音形色兼具的特点，创设情景氛围，激发学生兴趣，以利于学生形象直观地把握课堂内容。学法：反复诵读品语言，联想想象赏画面，知人论世悟情感。三、说教学过程根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我准备采用以下教学步骤
30、来完成教学过程，实现教学目标，突破教学重难点：第一步：导入新课首先，用多媒体展示电视剧人间四月天相关剧照 ，这样能引起同学对剧情的回忆，从而吸引学生注意力，激发学生对本课的学习兴趣。第二步：作者简介。力求创新，突破传统的介绍方式，用讲故事的形式介绍作者的生活、情感经历，从而激发学生的学习兴趣。设计这一步骤即所谓“知人论世”，以利于学生更好地把握作者情感。第三步：诗意朗读，感受诗歌的音乐美。在这一环节中，先让学生自由朗读，整体感知；再欣赏配乐朗诵再别康桥，能让学生从中找出差距；然后教师范读，并进行诵读指导。（注意音节、重音、基调）再让学生伴随优美的乐曲进行诵读，从而感受诗歌的音乐魅力。反复诵读，是学生学习诗歌的基础，同时，也契合了大纲中重视感悟、熏陶和语感培养，提高学生语文素养的要求。第四步：激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美。新课标要求语文教学应该充分重视发展学生的思维能力。为
