1、让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。二、初读课文，自主学习1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。预设：（1）“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？（2）为什么“吃水不忘挖井人”？2.认识生字“忘、井”。3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。4.出示自读要求。（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮
2、，而且能记住它们。（3）标出课文自然段。5.以小组为单位进行自学。用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放、乡亲。3.汇报交流，分享记字方法。（1）认识新偏旁“心”“广”。（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。初
3、次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。（2）同桌互助理解词语。（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？（沙洲坝的村民们。你是从哪里知道的？（第1自然段。）指名读，男女生齐读。（4）概括文章的主要内容。词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。四
4、、指导书写1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。（2）观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。再实践（课堂、课后作业）设计一年级上册语文教案-课文（一）1 吃水不忘挖井人人教部编版（2016）人教版语文一
5、年级上册第二单元第一节1吃水不忘挖井人教学目标知识与技能1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“、广”等部首。2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观初步懂得饮水思源的道理。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。难点：感悟饮水思源的道理。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、导入，揭示课题1.播放我爱北京天安门的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。（课件出示毛主席像，简单介绍人物）3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，
6、齐读课题）1.说说你知道的有关毛主席的故事。二、解题引入，整体把握1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：（1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文。2.认一认，读一读。吃水不忘挖井人村子毛主席乡亲战士三、初读课文，读准字音1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）3.齐读课文，要求读得正确、流利。3.给下面的汉字注音。（）井 （）村 （）主（）亲 （）战 （）面四、读听
7、结合，理解第1自然段1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2.指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。3.全班齐读。说一说你读懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？）4.照样子，写一写。瑞金城外有个村子叫沙洲坝。学校外有个。有个。五、读想结合，理解第2自然段1.指名读第2自然段，数数有几句话。2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句话可以看出来？3.那么毛主席是怎么做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士
8、和乡亲们挖了一口井。4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）5.根据课文内容填空。沙洲坝没有，乡亲们吃水要到去挑。第二课时教学过程达标检测一、童谣导入师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。请大家读一遍，说说你的理解。 在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?6.请你说一说，如果没有水，生活中会有哪些不便。二、学习第3自然段村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）大家一起读一读石碑上的
9、字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”指名读石碑上的字。.学生自由轻声读，指名读。.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。乡亲们什么时候会想念毛主席？人们为什么会想念毛主席？是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？.指导朗读。重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。7.把词送回家。（选词填空）想念怀念（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的时光。8.照样子，说一说。住房不忘（建房人）。吃饭不
10、忘（）。读书不忘（）。（）不忘（）。三、朗读课文.有感情地朗读课文。.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）四、学习生字，指导书写1.指名学生读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。学生描红书写，教师进行指导。3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。9.加一加，学新字，再组词。乞+口=吃（吃饭）主+亻=（）工+氵=（）教学板书教学反思由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生
11、与文本的距离，激发了他们学习的兴趣。而本文中“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事，它有了更广泛的意义，一句话就是不忘本。在渗透人文精神的问题上，可从学生自身经历去谈感恩，教学效果会更好。吃水不忘挖井人（第1课时）1.认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、叫”2个字。2.正确、流利地朗读课文，读好长句。3.能找出文中明显的信息，并学说话。4.初懂“不忘初心，饮水思源”的道理。识字写字；找出文中明显的信息，尝试说话。初懂“不忘初心，饮水思源”的道理教学过程：一、歌曲导入，揭示课题 1.说一说，歌星歌唱的是谁？ 2.简介毛主席。（板书课题，齐读。3.相机学习：吃、忘、井二、学
12、习课文第一自然段，读准字音 1.学生借助拼音自读课文第一自然段，要求读准字音。读通句子。出示词语（正音） 3.齐读第一段，要求读得正确流利。4.找出文中的信息（1）找出事情发生表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。（）找出事情中的主人公（毛主席）（）事情发生的时间（在江西领导革命的时候）三、整合学习课文1.自由读第二、三自然段，要求读准字音，读通句子。出示词语（正音）3.对比学习“吃、叫”，并指导书写4.齐读第二、三自然段5.填空理解第二、三段的内容：（ ）带领战士和乡亲们（ ），乡亲们为了感谢他们，在井旁立了一块石碑，上面刻着：（）。6.结合第一自然段的信息，根据现场情况，让学生结合“四要素”练习说话。（时间、地点、人物、干什么）四、读想结合，学习第二自然段。1.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？2.图文结合，理解“沙洲坝”缺水3.用上“因为所以”来理解文段的因果关系五、研读课文第三自然段 1、齐读第三自然段2.理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思六、小结七、作业 【板书设计】 毛主席 带领 挖井 -爱人民 不忘初心，饮水思源乡亲们 立碑 刻字 -记恩情四、检查自学情况4.找到难理解的词语：5.汇报交流，分享记字方法。
