1、 A夸美纽斯 B卢梭 C.洛克 D斯宾塞14中国建立并实施的第一个现代学制是（ ） A壬寅学制B壬子学制 C壬戌学制D癸卯学制15活动课程论的代表人物是（ ） A赫尔巴特B杜威 C布卢姆D布鲁纳16主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要这一理论被称为（ ） A传统教育论B现代教育论 C形式教育论D实质教育论17学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 （ ） A学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 B学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 C学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 D学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段18.“产婆术”这一启发式教
2、学方式的创造者是（ ）A孔子B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德19.义务教育就是（ ） A强迫教育 B小学教育C大学教育 D中等教育20.教育活动的出发点和归宿是（ ） A教育内容B.教育质量C.教育目的D.教育方针21。学校全面实现教育目的的基本途径是（ ）A班主任工作B教学管理C思想品德教育D.各科教学 22根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（ ）A.单一课和综合课 B.新授课与巩固课C.讲授课和练习课 D理论课与实践课23德育过程的基本矛盾是（ ） A教育者与受教育者的矛盾 B教育者与德育内容方法的矛盾 C受教育者与德育内容方法的矛盾 D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾24实
3、用主义教育学派的代表人物是（ ） A。布鲁纳B斯宾塞C杜威D洛克25首先提出“普及教育”口号的是在（ ） A奴隶社会B封建社会C社会主义社会D.资本主义社会26属于二级课程的是（ ） A学校课程B.选修课程C地方课程D.必修课程27衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（ ） A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标28教师劳动的创造性主要体现在（ ） A进行科学发现 B.进行技术发明 C.对未知领域的探索 D.教育规律的创造性运用29注重学生基础学力培养的课程是（ ）A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.实践型课程 30与学记中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（ ） A
4、.因材施教原则B.循序渐进原则C启发性原则D.巩固性原则31属于二级课程的是A.学校课程B.地方课程C.必修修课D.选修课程32制约学校课程的三大因素是（ ） A社会、知识、教育制度 B.政治、经济、生产力水平C.社会、知识、儿童 D.社会、生产力、教育制度33马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则 C教育影响的一致性和连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合原则34教学过程的中心环节是（ ） A引起学习动机B.巩固知识 C领会知识D.运用知识35对学生进行思想品德教育的最基本方法是（ ） A.榜样示范B说服教育C实际锻炼D.谈话法36马卡连
5、柯提出的“平行教育影响”是指（ ） A知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则 C教育影响的一致性与连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合原则37根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ ） A.探索型课程B.拓展型课程C综合型课程D实践型课程38班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和研究学生B做好个别教育工作 C.组织和培养班集体D.统一各方面教育力量39规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是【 】 A教学大纲B教学计划C课程D教材 40不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作
6、业的教学组织形式是【 】 A，个别教学制 B道尔顿制 C分组教学制 D设计教学法41.实现人的全面发展的惟一方法是（ ） A学校教育与社会教育相结合 B教育与生产劳动相结合 C个别教育与集体教育相结合 D传统教育与素质教育相结合42主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是【 】 A目的游离评价模式 B目标评价模式 C过程评价模式 D. CIPP评价模式43循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是【 】 A导向原则B因材施教原则C.疏导原则D平行影响原则44、“现代教育”的代言人是（ ） A、夸美纽斯 B、凯洛夫 C、杜威 D、赫尔巴特45、最早从理论
7、上对班级授课制进行阐述的著作是 （ ） A、大教学论 B、普通教育学 C、教育漫话 D、民本主义与教育46、师生关系在教学层面上的特点是 （ ）A、授受关系B、民主平等 C、相互促进 D、教学相长47、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（ ） A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、亚里士多德48、学校全面实现教育目的的基本途径是 （ ） A、班主任工作 B、教学管理 C、品德教育 D、学科教学49、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ）A、传统教育论 B、形式教育论 C、实质教育论 D、现代教育论50教育学成为一门独立学科的标志性著作是 （ ） A大教学论 B普通
8、教育学 C民本主义与教育 D教育漫话51在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（ ） A孟子 B孔子 C荀子 D韩愈52师生关系在人格层面上的特点是（ ） A授受关系 B相互促进 C民主平等 D长善救失53师生关系在教学层面上的特点是（B） A民主平等 B授受关系 C相互促进 D长善救失54道德教育的体谅模式的创立人是（ ） A彼得麦克费尔 B班杜拉 C皮亚杰 D科尔伯格55个体主观能动性的最高层次是（ ） A生理活动 B心理活动 C情绪活动 D社会实践活动56传统教育学的代表人物是 （ ）A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、凯洛夫 D、杜威57、在人的身心发展的动力问题上，中国古
9、代外铄论的代表人物是（ ） A、孟子 B、荀子 C、韩愈 D、孔子58、教育工作的出发点和归宿是 （ ）A、培养目标 B、教学目的 C、课程目标 D、教育目的59、道德教育认知模式的创立者是 （ ）A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、麦克费尔 D、班杜拉60、集中体现柏拉图教育思想的著作是 （ ） A、爱弥尔 B、理想国 C、教育漫话 D、教育学讲授纲要61、“学不躐等”所体现的教学原则是 （ ） A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、疏导原则 D、导向性原则62、我国学校德育的基本途径是 （ ）A、班主任工作 B、学科教学 C、共青团活动 D、课外校外活动63、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺
10、序进行教学的原则是（ ） A、因材施教原则 B、巩固性原则 C、循序渐进原则 D、直观性原则64、下面选项中，直接影响个体身心发展的因素是A.政治体制 B.生活环境 C.科技水平 D.生产力发展水平65、我国教育目的的基本精神不包括A.培养社会主义事业的建设者和接班人 B.要求全面发展、和谐发展C.要求尊重教师、孝敬父母 D.强调发展个性、培养创造精神66、进行德育时要循循善诱，以理服人。这指的是德育工作的A.疏导原则 B. 尊重与严格要求相结合原则 C.导向性原则 D.一致性与连贯性原则67、教育对政治经济制度的影响不包括（） A.教育再生产科学知识 B.教育为政治经济制度培养人才C.教育是
11、一种影响政治的舆论力量 D.教育可以促进民主68、教育目的不具有（） A.导向作用 B.评价作用 C.巩固作用 D.激励作用69、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）A.政治课与其他学科教学 B.课外活动 C.劳动 D.班主任工作70杜威的代表性教育著作是 【 】A教育漫话 B民本主义与教育 C实验教育学 D教育目标分类学 71备课是教学工作的起始环节。下面选项中不属于备课内容的是 【 】A复习已学知识 B深入钻研教材C全面了解学生 D撰写课时计划72下面关于素质教育的说法，不正确的是 【 】A素质教育是面向全体学生的教育B素质教育是全面和谐发展的教育C素质教育是培养创新精
12、神的教育D素质教育是德、智、体、美平均发展的教育73教师利用集体成员共同讨论决定的规则来改变学生态度的方法是 【 】A说服教育 B.榜样力量 C.群体约定 D.奖励与惩罚74 赫尔巴特的代表性著作是 【 】A教育漫话 B普通教育学 C大教学论 D理想国 75下面不属于班级授课制优点的选项是 【 】A有利于大面积培养人才 B有利于发挥教师主导作用C有利于因材施教 D有利于发挥班集体的作用76下面不属于教学工作基本环节的选项是 【 】A备课 B上课 C课外辅导 D课外活动77用不同形式的直观材料或事例说明事物本质属性的方法是 【 】A正例 B.反例 C.变式 D.比较78以倡导教师中心主义著称的教
13、育家是 【 】A赫尔巴特 B夸美纽斯 C卢梭 D杜威79最早从理论上阐述班级授课制的教育家是 【 】A孔子 B夸美纽斯 C杨贤江 D裴斯泰洛齐80衡量与评价教育实施效果的基本依据是 【 】A教学目标 B培养目标 C课程目标 D教育目的81以倡导儿童中心主义著称的教育家是 【 】A卢梭 B杜威 C赫尔巴特 D夸美纽斯 82中国颁布并实施的第一个现代学制是 【 】A癸卯学制 B壬戌学制 C癸寅学制 D壬寅学制83教学过程的中心环节是 【 】A上课 B讲授新教材 C领会知识 D运用知识84教育学作为一门独立学科的标志是 【 】A卢梭的爱弥尔 B夸美纽斯的大教学论C赫尔巴特的普通教育学 D杜威的民本主
14、义与教育85提出“白板说”的教育家是 【 】A孟子 B孔子 C洛克 D裴斯泰洛齐86我国学校德育的最基本方法是 【 】A说服法 B陶冶法 C榜样法 D评价法87提出“建国君民，教学为先”重要思想的著作是 【 】A论语 B理想国 C大学 D学记88学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 【 】 B学生、教师、教学内容、教学目标和教学环境 C学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段89教育学作为一门独立的学科萌芽于 【 】A卢梭的爱弥尔 B夸美纽斯的大教学论C赫尔巴特的普通教育学 D杜威的民本主义与教育90“产婆术”这一启发式教学方式的创造者
15、是 【 】A孟子 B孔子C柏拉图 D苏格拉底91我国学校教学的最基本方法是 【 】A谈话法 B讲授法C练习法 D讨论法92学校系统地对学生进行德育的基本途径是 【 】A学科教学 B团队活动C班主任工作 D课外校外活动93历史上第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是 【 C】A夸美纽斯 B卢梭 C赫尔巴特 D杜威94“专制性”是下列哪种社会形态下教育的特征 【 B 】A原始社会 B农业社会 C工业社会 D信息社会95在教育形式日趋多样的今天，对年轻一代成长起主导作用的教育形态是 【C 】A家庭教育 B社会教育 C学校教育 D网络教育96主张“教育即生
16、活”、“学校即社会”、“在做中学”的教育家是 【 C 】A洛克 B凯洛夫 C杜威 D康德 97下列关于“学生文化”的表述中，不正确的是 【 D 】A学生文化具有过渡性 B学生文化具有互补性 C学生文化具有多样性 D学生文化具有正式性98班主任工作的中心环节是 【 C 】A了解和研究学生 B培养学生的个性 C组织和培养班集体 D统一和协调校内外的教育力量99传统教育学的代表人物是 【 C】A杜威 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D凯洛夫100决定教育规模和速度的社会因素是 【 A 】A生产力 B政治经济制度 C文化 D环境101学校对学生进行思想品德教育的最基本方法是 【 B 】A榜样法 B说服法 C锻
17、炼法 D谈话法102学校系统地对学生进行道德教育的最基本途径是 【 A 】A学科教学 B团队活动 C课外校外活动 D班主任工作103教育工作的出发点和归宿是 【 D 】A培养目标 B课程目标 C教学目的 D教育目的 104学校进行全面发展教育的基本途径是 【 B 】A上课 B教学 C团队活动 D班主任工作105班主任工作的前提条件是 【C 】A.组织培养班集体 B.做好个别教育 C.了解和研究学生 D.统一多方面教育力量106. 对个体身心发展的方向和方面进行规范的因素是 【 A 】A.学校教育 B.遗传素质 C.成熟 D.主观能动性107. 我国学校德育的最基本方法是 【 D 】A.评价法
18、B.榜样法 C.陶冶法 D.说服法108. 决定受教育权利的社会因素是 【 B 】A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科学技术109. 为个体身心发展提供了前提和可能性的因素是 【 A 】A.遗传素质 B.环境 C.学校教育 D.主观能动性110. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是 【 B 】A.直观性原则 B.启发性原则C.巩固性原则 D.因材施教原则111. 以“儿童中心主义”著称的教育家是 【 A 】A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克 D.卢梭112. 衡量和评价教育效果的基本依据是 【 D 】A.课程目标 B.培养目标 C.教学目的 D.教育目的二、多项选择题（
19、本题共10小题，每小题2分共20分）在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。选对得2分，多选、少选或不选得0分。1教育目的对教育工作的作用表现在（ ）A.导向 B.辅助 C评价 D.激励 E.督导2学生思想品德的心理结构要素有（ ）A.道德认识 B道德行为 C道德情感 D.道德意志 E德育内容3下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（ ） A.学不躐等B.学而时习之C.不凌节而施D.“水之为物也，不盈科不行”E.“相观而善之”4课外教育活动的组织形式有（ ）A.群众性活动 B自发活动 C.小组活动 D.个人活动 E.社会活动5我国的教学组织形式有（
20、 ） A.班级授课制 B.个别教学C道尔顿制 D.现场教学 E复式教学6我国普通中学教育的任务是（ ） A.培养专门人才 B.为高一级学校培养合格新生 C培养特殊专长的职能D.为社会输送劳动后备力量 E培养学生的人生观、世界观和价值观7.我国德育基本方法中的说服法包括（ ）A.讲解 B. 谈话 C. 报告 D.讨论 E.参观8教师的教育专业素养包括 （） A.教育理念 B.语言表达能力 C.教育能力 D.研究能力 E组织能力9具有启发性意义的原则有（ ）A.教学相长 B.不愤不启，不徘不发 C道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 D.学不躐等 E.因材施教10我国义务教育教学计划的基本特征是（ ）A.
21、强制性 B.综合性 C.普遍性 D. 基础性 E特殊性11教师的教育专业素养包括（ ）A.先进的教育理念 B.良好的语言表达能力 C.教育教学能力 D.研究能力 E管理能力12体现循序渐进原则的有（ ） A学不躐等 B.学而时习之 C.不陵节而施 D.杂施而不孙，则坏乱而不修E因材施教13教学方法中的讲授法可分为（ ） A讲述 B讲解C讲叙 D.讲演 E讲读14、选择和运用教学方法的基本依据有 （ ）A.教学目的和任务B.课程性质与教材特点 C.学生特点 D.教学条件 E.教师自身特点15、我国义务教育教学计划的基本特征有 （ ）A、系统性 B、全面性 C、强制性 D、普遍性 E、基础性16学
22、生文化的基本特征有 （ ） A差异性B非正式性 C过渡性 D多样性 E互补性17、个体主观能动性的层次有 （ ）A、生理活动 B、心理活动 C、认知活动 D、交往活动E、社会实践活动18、心理健康教育的主要内容有 （ ）A、学习辅导 B、情感辅导 C、交往辅导 D、生活辅导 E、择业辅导19、我国全面发展教育的组成部分包括（ ） A.德育 B.智育 C.教学 D.美育 E.劳动技术教育20、教学的一般任务包括（） A. 培养学生的国际化视 B.发展学生智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.野传授基础知识和基本技能 E.关注学生的个性发展21个体身心发展
23、的一般规律包括 【 】A稳定性 B阶段性 C互补性D顺序性 E个别差异性22 学生文化的特征包括 【 】A诱导性 B非正式性 C多样性D互补性 E过渡性23讲授法的主要方式包括 【 】A讨论 B讲述 C报告 D讲解 E讲演24我国学校德育说服法的主要方式有 【 】A讲解 B谈话 C报告 D讨论 E参观25我国义务教育教学计划的基本特征是 【 】A特殊性 B综合性 C普遍性 D基础性 E强制性26我国教育目的的基本层次包括 【 】A国家的教育目的 B教育方针 C学校的培养目标 D教育对象的发展方向 E教师的教学目标 27我国学校课程文件的具体表现有 【 】A课程目标 B教学大纲 C教科书 D教学
24、计划 E课程设计28教育目的对教育工作的作用主要表现为 【 】A辅助作用 B导向作用 C评价作用 D决定作用 E激励作用29下列关于“学校文化”的正确表述有 【BCDE 】A学校文化是一种非组织文化 B学校文化是一种整合性较强的文化C学校文化以传递文化传统为己任 D校园文化是学校文化的缩影 E学校的精神或观念文化是学校文化的核心30教师职业具有多种角色的特点，一般来说，教师应该扮演的职业角色有 【ABCDE 】A传道者 B解惑者 C示范者 D管理者 E研究者31我国教育目的的基本层次包括 【 BCD 】A教育方针 B国家的教育目的 C学校的培养目标 D教师的教学目标 E学生的发展目标32说服学生的主要方式有 【 ABCDE 】A讲解 B谈话 C报告 33. 我国义务教育教学计划的基本特征是 【 ACD 】A.强制性 B.综合性 C.普遍性 D.基础性
