1、“出乎预料”是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟） 小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。（3）师：从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、有礼貌、聪明机智）（4）师：小姑娘是在和这位大作家逗着玩呢，还是品出了大作家话中的“自夸”意味？引导学生根据自己的阅读体验去理解领会。（5）学生说后根据自己的理解再读一读这段话。3、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。（1）同桌练习。（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。4、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为
2、什么震惊了？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震呢？马上意识到自己刚才太自夸了小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。师小结：正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。（三）精读课文第5节这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五节：事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”1、指名读。是啊，一个人无论取得多大成就，都（板书：不能自夸，平等相待，永远谦虚）2、“她是我的老师”，从这句话中你能感受到
3、萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？ 佩服、感激、尊重3、一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。从这里，你可以感受到萧伯纳是一个怎样的人？谦逊自律，胸怀宽广瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！4、现在，你明白“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？用自已的话说一说。a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。b、什么道理呢？你能用自己的话讲讲这个道理吗？5、师总结：平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。6、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。三、升华、拓展。1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅
4、指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？ 是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。3、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么？ 课件展示：骄傲使人落后，谦虚使人进步。 三人行，必有我师。师总结：同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细
5、心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。4、谦虚方面的格言（1）有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。 安徒生 （2）一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。 莎士比亚 （3）当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。 泰戈尔（4）成功的第一个条件是真正的虚心，对自己的一切敝帚自珍的成见，只要看出同真理冲突，都愿意放弃。 斯宾塞（5）不傲才以骄人，不以宠而作威。 诸葛亮（6）虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 毛泽
6、东谦虚方面的小故事：板书设计：10、大作家的小老师不能自夸平等相待永远谦虚一、读准词语 告诉 作家 自夸 惊喜 访问 孩子 预料 感触 指名读 齐读 课文要求我们掌握的词读好了，能简单回忆一下课文的主要内容吗？二、学习文章 大家说的真好，让我们打开课本，走进文章，去认识一下这位小姑娘。请大家自由地读读第一节，看看小姑娘给你留下了什么印象？学生自由读 交流（可爱） 是可爱啊，能把话说具体吗？交流：白白胖胖 眼睛很有神 扎着大红蝴蝶结 你说可爱，课文中说真是可爱极了，你能把小姑娘的可爱之处读出来吗？评价 我们一起来读 同她玩了好久，临别时萧伯纳对小姑娘说（出示） 自己读读萧伯纳的话，你觉得该怎样才
7、能读好呢？你这样读，试图表达了什么呢？（学生交流） 你怎么想到的?你怎么这么想?（他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪时,一定惊喜万分。） 读好暗想的话 出示填空：临别时,萧伯纳（ ）对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想：如果老师让你填个提示语的话，你会填什么呢？（交流：骄傲、自豪） 我们知道，人物的神态、动作也是提示语，想想看，萧伯纳会有什么样的神态或动作呢？能一边做做他的动作或神态，一边说说他的话吗？可以先和同桌试一下。同桌试 交流 点评 齐读该节 师引读：可是，出乎预料的是， 师：萧伯纳的预料是什么？（一定惊喜万分） 而小姑娘
8、呢？引读（圈点“竟” ） 请大家再读读小姑娘的话，看看怎样才能读好小姑娘的话呢？学生试读 你这样读，想表达的是什么？勇敢：你怎么会这么想的？ 哦，那你再来读一读，读出那分勇敢 聪明：你是怎么想的？ 是啊，多么纯真的孩子啊？ 再读 自信我们一起来读好小结：是啊，多么纯真的孩子啊！她没有因为和世界大文豪一起玩耍而惊喜万分，我们再来看看这位小姑娘吧！（出示图片）你瞧她（引读） 我们一起来读好描写小姑娘外貌的句子，她一定会给大家留下更深的印象。（出示句子） 一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘，一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！我们来分一下角色。谁愿意来做大作家，谁愿意来当小姑娘。其他同学在听的时候，
9、看看他们有没有演好。（12组） 男同学读大作家，女同学读小姑娘的话。多们纯真的孩子啊！萧伯纳听了，（引）不觉为之一震 相机出示第四节 为之一震什么意思？他当时在想些什么呢？（交流） 相机理解（深有感触） 这就是书上说的（深有感触）结合小黑板 读好“深有感触” 师引读第五节 出示第五自然段。请大家默读这一段，相信在读的过程中，你一定会有很多的收获。学生读，师巡视 交流（体现出萧伯纳的伟大） （3）一个著名的大作家，却能从和一个小姑娘的对话中感受到人生的真理，并谦虚地称（出示）她是我的老师，我们一起来把他领悟到的道理来读一读 出示：一个人不论取得多大的成就,都不能自夸.对任何人,都应该平等相对,永
10、远谦虚。 谁能用最短的时间记住了 指名 老师这儿有些名言，相信会给你有所帮助的，我们来读读看。你最喜欢哪句就摘抄下来 出示：谦受益，满招损 三人行，必有我师 骄傲使人落后，谦虚使人进步大作家的小老师教学设计和反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在具体的语言环境中理解“文豪”、“出乎预料”等生词的意思。3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。教学重点、难点：学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。1、这堂课我们继续学习大作家的小老师（齐读课题）2、师：老师这里有两个外国人名，谁能读好它？（出示词语：萧伯纳 娜塔莎）通过上节课的学习，你知道他们是谁吗？
11、他们之间发生了一件什么事？3、难怪课题叫做大作家的小老师（再次齐读课题）4、这个大作家究竟有多大的成就呢？让我们一起来认识一下他。介绍萧伯纳5、师：一个普通的苏联小姑娘居然能让一位获得诺贝尔文学奖的大作家称她为老师，你们想认识这小女孩吗？二、品读课文师：这样的小姑娘，真是可爱极了！谁能读出小姑娘的可爱。（一）学习课文第一自然段1、请同学们打开语文书，自读课文的第一自然段，思考：你看到了一个怎样的小姑娘？划出相关语句2、学生交流这是一个怎样的小姑娘？“可爱极了”3、你从句子的哪些描写中感受到她可爱？4、师：这句简短的外貌描写，直接地让我们感受到了小姑娘的可爱。你还能从哪里感受到小姑娘的可爱？“非
12、常喜欢”、“同她玩了好久”5、“玩了好久”可以看出萧伯纳是个怎样的人？（童心未泯）6、师：写萧伯纳非常喜欢她，同她玩了好久，从侧面体现出了小姑娘的可爱。7、谁能通过朗读体现出萧伯纳对小姑娘的喜爱之情（二）学习课文二四自然段这样一个可爱的小姑娘会给大作家萧伯纳怎样的教育呢？请同学们好好读一读2-4自然段，品味一下萧伯纳与小姑娘临别时的对话。A、学习第二小节1、临别时，萧伯纳对小姑娘说了些什么？谁来读读这句话“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了他当时怎样的情感？能读出他当时的语气来吗？那你觉得萧伯纳在对小姑娘说这句话时会有什么
13、样的动作、神态呢？能用上这个填空吗？临别时，萧伯纳_对小姑娘说2、引读：怪不得他暗想“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。师：是啊！小姑娘能遇上这样一位“世界大文豪”（点红），怎么能不“惊喜万分”（点红）呢？给“惊喜万分”换词（欣喜若狂、喜出望外）为什么萧伯纳是在同这个小姑娘“玩了好久”后，在临别时才亮出了自己的身份？（不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴）8、过渡：那这个小姑娘是不是像萧伯纳料想中那样惊喜万分呢？让我们一起来读读课文的第三自然段B、学习第三小节1、在萧伯纳的预料中，小姑娘一定会 ，一定会说：“ ”。萧伯纳甚至可能还想到了小姑娘回到家后会怎样对她
14、的妈妈说？到了学校里，会对她的同学老师说？但小姑娘的做法却与萧伯纳想的完全不同，这就叫“出乎预料”。2、还从哪个词也能看出萧伯纳的出乎预料？“竟”（点红）3、师：是呀！可爱的小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔纱。3、同学们，好好读读他们的对话，你有什么发现？（句式类似，小姑娘是学着萧伯纳的口吻说的）师指导学生发现小姑娘在说时用了一个“请”字4、从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、聪明机智、有礼貌）5、一个是世界有名的大文豪，一个是普通的苏联小姑娘，他们之间的对话多么有趣啊！让我们分角色来读一读（男女对读）C、学习第
15、四小节引读：萧伯纳听了，不觉“为之一震”（点红）。震，是震惊；萧伯纳为什么为之一震？萧伯纳一下子愣在那里了，他没想到小姑娘会这样讲。但他“马上”（点红）意识到刚才太自夸了。从这里，你觉得萧伯纳是个怎样的人呢？（谦虚、善于反思）（三）学习课文第五自然段1、就是这样的一次偶遇，苏联小姑娘一句天真的话语，却使萧伯纳回去后仍在深深地反思，他从中悟出了一个道理“一个人无论取得多大成就，都不能自夸。他是我的老师。2、请同学们自己读读课文的第5小节，思考一下，萧伯纳明白了什么？3、你是怎么理解这段话的？（“不论都任何人平等相待,永远谦虚”）【1、 人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，都是一样的
16、，都要“平等相待”；2、做人要谦虚，不能自夸。】板书：平等相待,永远谦虚4、这句话是小女孩有意教育萧伯纳的吗？（不是，是萧伯纳自己体会出来的一种感受。这就是“感触”，深有感触，就是感受很深。）5、所以说，事后，萧伯纳“深有感触”（点红）地说6、小姑娘无意中的话却给了萧伯纳启发，让这样一位世界大文豪说道她是我的老师（点红）7、从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满着一种怎样的情感？（佩服、感激、尊重）8、师：他对自己要求很严格，他能从一件小事上就能反思自己的行为，这就叫作“严于律己”他接受别人意见不分年龄，把一个小姑娘称为老师，他又很谦虚。这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！三、拓展
17、延伸1、现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?（师：萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!而小姑娘的“小”，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感呢？（这只是一件小事，而我们却能从这件小事上明白一个道理。2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（ ）。如果小姑娘就在你面前，你会对她说：3、这就是一个普通的苏联小姑娘和一位世界大文豪带给我们的收获。让我们再次读好课题大作家的小老师四、作业超市：（二选一）1、收集一些关于平等相待或者谦虚的名人名言，我们来比
18、比谁找得多。2、把大作家的小老师的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。五、板书设计： 10、大作家的小老师 不能自夸 平等相待 永远谦虚反思大作家的小老师讲述了大作家萧伯纳与小姑娘娜塔莎之间的故事，学生从中能感受到小姑娘的天真可爱与萧伯纳的严于律己，善于自省。认识到对任何人都应该平等相待，永远谦虚。陈辰老师在解读文本时，能紧扣文章重点来教学，取得了较好的效果。其中该课中老师在学生发言后，都会给予鼓励性的评价，给我留下了深刻的印象。 大作家的小老师这篇课文以小故事的形式记叙了一个生活中的细节，以人物间简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和大作家萧伯纳谦虚、严于律己的宽广胸怀。针对这篇课文
19、，陈老师没有泛泛讲解，而是重点引导学生充分与文本对话，通过自主学习，自读自悟从中感受人物形象。 课文一开始学生通过自读后，老师分别提出了萧伯纳、娜塔莎是什么人？他们之间发生了什么事？引导学生初步了解人物性格。从显示萧伯纳的个人资料中体现出萧伯纳是一个世界大文豪，很受人尊敬而通过娜塔莎的外貌、神态描写体现出娜塔莎只是个可爱的普通小姑娘。初读课文以后老师把本课的重点放在萧伯纳及小女孩说话时的语气进行对比，并通过萧伯纳（）对小姑娘说这个环节自主练习说话，再找几位同学学着他的语气读读小姑娘的话。因为小姑娘是学着萧伯纳的口吻回答的。在这基础上，陈老师再让学生结合上下文理解一下，让学生感悟到，萧伯纳说这句
20、话时是想给小姑娘带来惊喜。为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础。同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。再联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己。在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和孩，分角色试着读一读课文。教学中解决学生提出的为什么会为之一怔？及从为之一怔中体会到什么？你有什么感受？通过引读有关句子，讨论，让学生对人物的品质有更深入的理解。课文最后老师让学生再来看看课题中这个“小”字和“大”字，让学生通过整堂课的学习重新感悟，从自己的视角出发，对这两个字做出新的认识。学生在积极主动
21、的的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，读出了鲜活的人物形象，让阅读真正成为了学生的个性化行为知识技能：1正确流利朗读课文。 2认识本课的生字，理解生字组成的词语。3理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义 过程方法：4通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。5指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。情感态度价值观：6从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。教学过程 课前一分钟： 讲讲谦虚的故事：孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为
22、什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说：“我不如你，他你可以做我的老师啊！” 还有一次，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车！。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐tuo，7岁！孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。听了这个故事，你有什么启发？ （学生交流） 一、导入 师：今天我们来认识一
23、位著名的作家，同学们，请看这个”家”字有几个意思。出示： （1）家庭 （2）有某种专长的人 （3）量词 “作家”的”家”属于的是哪个选项？ 生：（2） 对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。 今天，我们就来认识一位杰出、有名的作家。大作家（齐读）贴板书 大作家一定见多识广，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师 小老师（齐读）贴板书 今天我们就来学习这篇课文（出示课题：大作家的小老师）补板书。齐读。读了课题，你有什么疑问。 学生提问：大作家是谁？ 大作家的小老师是谁？长得怎么样？大作家为什么要拜小老师？ （畅所欲言）标上问号 二、初读课文 同学们提出的问题非常好，学贵有
24、疑，让我们带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读书）。一读课文，读通读顺，二读生字，读准字音。三、精读课文 （一）解决第一个问题大作家是谁？1、读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读出来。生：萧伯纳是英国著名作家。2、出示：萧伯纳（指名读齐读）出示板书 同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？（学生介绍） 教师补充：萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。萧伯纳是（）的作家 生：著名 有名伟大 英国 我们一起把这位大作家的名气读出来。（齐读） （二）解决第二个
25、问题小老师是谁？过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。娜塔莎（男生读、女生读齐读）出示板书 1、是的，萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？ 生：莫斯科 出示：莫斯科（同桌读齐读）出示板书 莫斯科当时是苏联的首都 出示：苏联（小组齐读齐读）出示板书 2、朗读回答 谁在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。萧伯纳在哪里访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。萧伯纳在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了谁？3、请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。找到了吗？你来读. 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。4、你觉得她是一个怎样的姑娘？ 生：漂亮 哪里看出？ 学生交流 读出来 评价：真是个漂亮的孩子。5、你觉得呢？可爱 哪里看出的？读出来评价：真可爱呀？出示图片：你看，的确很可爱，就像你一样可爱，我们一起来读这句话。 齐读。你能看着图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？ 指名说。6、刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法，叫做正面描写，我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗？生：萧伯纳非常喜欢她，同她玩了很久。 萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
