1、一、导入新课同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算，这一节我们对第四单元的内容进行练习。二、复习1.师：什么是物体的表面积？抽生回答。2.师 ：在实际生活中，有时不一定要求出长方体和正方体6个面的面积和。要结合具体情况分析，才能正确解决问题。（1）做一个长方体（正方体）的油桶，需要多少材料，是求这个长方体（正方体）的几个面的面积和？（2）求做长方体排气管道，需要多少材料，是求长方体的几个面的面积和？3.师：什么是物体的体积？什么是物体的容积？体积和容积有什么区别和联系？（1）求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体的什么？（2）挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台，是求这个领操台的什么？4
2、.如果求火车的一节车厢能装多少吨煤，必须知道什么条件？5.动手实践（1）以小组为单位，拿出准备好的6个同样的小盒子，设计一个包装盒。设计的包装盒要美观、大方、实用。尽可能地节省材料。列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。（2）汇报交流。三、巩固练习1.练习四第1题：求图形的体积可以让学生独立计算。交流时教师要关注学生出现的一些问题。2.练习四第3题：让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。3.练习四第4题，填上适当的体积单位。让学生根据自己的判断填上适当的单位，进一步感受体积单位的实际意义，发展学生的空间观念。交流时，教师可以让学生比画一下。4.练习
3、四第5题：通过计算可以让学生说说计算方法，体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一说。5.练习四第7题：使学生理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。6.练习四第8题：注意要把4厘米化为0.04米。答案：45280.04=50.4（立方米）50.41.5 = 33.6（车）考虑实际情况，需要34车。四、课堂小结学习了这节课，同学们有什么感受和体会？有什么提高？作业设计：练习四第2、6、9、10题、实践活动。板书设计：练 习 四长方体的表面积=（长宽+长高+宽高）2长方体的体积=长宽高正方体的表面积=棱长棱长6正方体的体积=棱长棱长第8题 45（根据学生练
4、习情况调整板书内容）篇二教学内容：教材第P5051页“体积单位的换算”1.结合实际活动，认识体积，容积单位之间的进率，会进行体积，容积单位之间的换算。2.在观察、操作的过程中，发展空间观念。教学重难点：1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间换算。一、创设情境激趣揭题1.展示问题：常用的长度单位有那些？相邻两个单位间的进率是多少？常用的面积单位有那些？顺式导入新课。2.板书课题。二、扶放结合探究新知1.探究立方分米和立方厘米之间的进率。师出示一个棱长1分米和1厘米的正方体、提出问题。2.探究立方分米和立方厘米之间的进率。3.出示例题：“体积单位的改写”4.学生交
5、流后，引导学生小结。三、反馈矫正落实双基1.出示教材P51第一题2.教材第51页“练一练”的第2题。3.教材第51页“练一练”的第3题。四、小结评价布置预习1.引导学生进行全课小结。2.布置课外预习：教材P54-55：有趣的测量。篇三书第5051页，体积单位的换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。通过探究、推导，使学生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。能够正确进行单位间的换算。3.情感、态度价值观：培养学生良好的思维习惯和与人合作的能力。知道常用体积单位之间的进率并能正确运用。体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别。棱长为
6、1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体若干个。一、复习旧知1.填空：30厘米=（ ）分米 5米=（ ）厘米2平方米=（ ）平方分米 45平方厘米=（ ）平方分米师：常用的长度单位之间的进率是多少？常用的长度单位之间的进率是多少？2.计算：（1）一个长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它的体积是多少？（2）一个长方体水池，它的底面积是30平方米，高是2米，它的体积是多少？二、探究新知1.质疑：猜测一下体积单位之间的进率可能是多少？可以用什么方法验证你的猜想？2.师：我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的？3.探索立方分米和立方厘米之间的进率（1）说一说：你准备怎样利用学具来操作。（
7、2）四人小组活动。（3）抽生完整表述操作过程：1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。（4）师：如果用分米作单位，大正方体的体积是多少？如果改用厘米作单位呢？（5）师：由此你能得出什么结论？据学生回答板书：1分米3=1000厘米31立方分米等于多少升？1立方厘米等于多少毫升？你还能想到什么？1升=1000毫升4.探索立方米和立方分米之间的进率（1）师：关于立方米和立方分米之间的进率，你有什么想法？（2）四人小组交流。（3）抽生汇报，师注重引导学生表述准确、完整：体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体
8、，它的体积是101010=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。三、新课小结通过今天的学习，你有什么收获？1.书第50页试一试第1题，独立完成。2.书第51页试一试第2题，独立完成，引导学生比较。3.书第51页练一练第1题，独立完成，集体订正。4.书第51页练一练第2题通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。5.书第51页练一练第3题先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“605040”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是6040=120000（立方厘米），也可以换算成120立方分米。6.书第51页练一练第3题先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。201.5=1500（立方米）体积单位的换算30厘米=（ ）分米 5米=（ ）厘米1分米3=1000厘米3 1米3=1000 分米31升=1000毫升 1m3=1000 dm3
