1、 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。册重点难1、引导学生用多种识字方法识记生字，培养独立识字能力。鼓励学生课外阅读，扩大识字量并养成独立识字的习惯。2、让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。加快默读速度的训练
2、，培养学生一边默读，一边思考的习惯。3、继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。4、引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情，重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。5、本册口语交际教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；交际中，注重语言的规范和指导；面向全体，训练到位；把口语训练延伸到日常活动中去；引导评价，提高语言能力。6、习作教学要注意以下几点：启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯；习作交流和评价，重在鼓励。采取措施与方法1、学生与文本
3、对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。5、促进学习方式的改变。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进
4、行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。教学进度安排表周次起讫时间教学内容备注12.14-2.20始学教育 1、古诗词三首 22.21-2.272、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山32.28-3.6语文园地一 测试 5、中彩那天43.7-3.136*万年牢 7、尊严 8、将心比心 53.14-3.20语文园地二 测试 9、自然之道 63.21-3.2710、黄河是怎样变化的 11、蝙蝠和雷达 12、大自然的启示73.28-4.3语文园地三 测试 13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来84.4-4.1015、一个中国孩子的呼声 16、和我们一样享受春天清明94.1
5、1-4.17语文园地四 测试 17、触摸春天104.18-4.2418、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇气 114.25-5.1语文园地五 测试 21、乡下人家 22、牧场之国劳动节125.2-5.8135.9-5.15 23、古诗词三首 24、麦哨 语文园地六 测试145.16-5.2225、两个铁球同时着地 26、全神贯注 27、鱼游到了纸上 155.23-5.2928、父亲的菜园 语文园地七 测试165.30-6.5 29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 176.6-6.1232、渔夫的故事 语文园地八 测试186.13-6.19总复习196.20-6.26206
6、.27-7.3考试第一单元教学目标教材分析：本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。古诗词三首，独坐敬亭山、望洞庭、以及忆江南都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。桂林山水这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林
7、山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。七月的天山中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。二、教学目标：1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、背诵三首古诗，默写独坐敬亭山、望洞庭，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3、能正确、流利、有感情的
8、朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。三、教学重难点：1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。 3、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.四、课时安排：教学本组教材可用1214课时，其中精读课文67课时，略读课文12课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”
9、2课时。具体安排： 、古诗词三首 3课时 2、桂林山水 2课时 3、记金华的双龙洞 2课时 4、七月的天山 1课时 语文园地一 5课时教学过程1、古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间：两课时教学步骤： 第一课时 独坐敬亭山一、激趣导入 导语：我们先进行课
10、外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、释题，简介背景 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解 自读古诗，做到“五不”。 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、小组合作学习 互读古诗，检查是否做到“五不”。 交流诗意。五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、
11、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、 指导朗读 1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。七、 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 根据学生提出问题的
12、普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名朗读，同桌互说意思 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 背诵独坐敬亭山、望洞亭。五、交流课外积累 说说你知道的描写山水风光的古诗。 课外继续收集山水诗。六、练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二课时 忆江南一、复习导入 背诵前两
13、首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听
14、别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，
15、仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写 默写独坐敬亭山、望洞庭板书设计：课后反思： 2 桂林山水教学目标： 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，
16、对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然段）那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。 1、作者是怎样描写的？ 齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不
17、同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净） 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 3、引导学生“发生这个句子有
18、什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“”。 翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。一、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用
19、这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示小黑板，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立
20、，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？ 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要
21、卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子 注意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看
22、半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。 3 记金华的双龙洞 认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。一、谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下 师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很
23、多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字词 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文 1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠
24、正不当之处。 对照示意图，找到相应段落再次朗读。五、布置课堂作业 抄写词语。一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物 思考：作者见到些什么？ 感悟句子： 1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。 2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。 引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。 反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。 1、引导学生找到课文中概括特点的词
25、语或者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 （让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法） 着重感悟下列句子： 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。 着重理解“即使”这部分的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文 1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相
26、互交流对话中加深对课文的理解。 2、教师小结。五、指导造句，写段训练 1、用“时而时而”写句子。 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。 （1）那棵松树的枝叶十分繁茂。 （2）登上山顶，我感到舒服极了。六、布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 4 七月的天山 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。一课时一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。二、学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作
