1、22 竿上取物 3、齐读课题。 二、初读课文,检查学生课前预习情况。 1、自读课文,认读生字新词。 2、联系上下文理解词语。 3、指名分自然段朗读课文,正音。 4、讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。 三、学习课文。 1、 默读课文,想想:文章写徐文长的聪明选择了哪些材料? 2、 这两个材料的组织上有什么特点呢?我们下节课来学习。 四、课堂小结,书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 (1)指名认读生字。 (2)交流,说说怎么记住这些字。 (3)重点指导“雀”字。 (4)学生书写。 第二课时 一、 自主探究、合作学习。 1、 思考:徐文长解决问题的办法妙在哪里? 徐文长是
2、怎么说的,怎么做的呢?在文中勾画出来。 别的孩子又是怎么做的? (1)请同学们默读课文3、4自然段,找出描写徐文长提水桶过河的句子。 (2)指名读徐文长过桥的句子,注意作者抓住人物动作描写的词语。 (3)请同学们勾画出动词,体会作者这样的写作方法。 (4)指名说一说作者这样写的好处。 (5)(看动画课件)仔细观察徐文长过桥的情景,谁能用自己的话说说。 理解词语:轻轻巧巧 (6)比较:别的孩子是怎么过河的? (7)这个句子你认为怎样读呢? (指导有感情朗读:a自由读 b指名读 c齐读) 2、教师小结,过度:徐文长真是聪明伶俐。看到徐文长顺利的提水桶过桥,你的心情怎样?(高兴、兴奋)小伙伴们和你们
3、一样。你们想对他说什么? 3、合作学习6自然段: (1)师述:伯父看到了,一边点头称赞,一边把事先藏好的礼物取了出来。看着伯父的礼物,你发现了什么? (2)指名读读伯父说的话,理解伯父所提出的要求。 (3)讨论交流伯父提出的要求。 师述:这时,他们议论什么呢?(同学们也议论一下,体会词语)唧唧喳喳 (5)师述:徐文长是怎样做的? 2、 学生3人小组合作学习,寻找徐文长竿上取物的妙法。 (教师巡视、指导。) 3、 师生交流徐文长取物的方法。(找出有关的句子读一读) 7、复述:徐文长是怎样竿上取物的。 8、讨论交流:徐文长竿上取物的办法妙在哪里?作为徐文长的小伙伴,你想对他说些什么呢? 9、回归整
4、体,围绕板书,指导朗读课文最后一个自然段,体会作者所表达的思想感情。 (自由读。指名读。齐读。 10、拓展学习:徐文长解决问题的办法真是巧妙。同学们,你们也是聪明的孩子,你们还能想出什么办法拿到竿上的礼物呢?(讨论交流) 11、教师小结:同学们,你们真有办法。现在老师要考考大家,看谁能顺利完成老师下面的几道练习。 三、课堂练习。(要求学生在电脑上完成) 3、默读课文,复述课文。 4、课外阅读延伸: (1)请同学阅读有关徐文长小时侯的故事,进一步体会徐文长的思维独特。 (2)网上查询,阅读更多的有关表现孩子们聪明伶俐的小故事。篇二 【设计理念】 1.以读为主,读中品味。 阅读是学生个性化的行为,
5、不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。 2.入景想象,会文悟情。 语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。 【教学目标】 1.掌握本课生字词。 2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。 3.了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。 【教学重难点】 1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。 2.了解课文内容,知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。 3.知
6、道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 1.板题,读题,看题你想知道什么? 2.自由读文,读文后你知道什么? 3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事? 4.自学生字词。 5.找出不懂的字、词,句作记号。 1.出示生字卡,学生开火车读。 2.学13自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 3.学45自然段,指名学生读文。思考: 徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样? 他怎样做?找出写徐文长的话,读一读。 理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥? 找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。 讨论:
7、他的过桥办法好在哪?指名说说。 4.学第6自然段:齐读,思考: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样? 表演“拍手叫好”的情景。 伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样? 拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来? 孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪? 5.合作探究,拓展延伸。 你还能想出办法拿到礼物吗? 为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法? 6.总结。 板书设计: 聪明的徐文长 过桥取物 仔细思考善于动脑篇三 教学目标: : 了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情. 1.掌握本课生字词. 2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思. 联系上下文及生
8、活的方法理解词语意思,以读为主,读中品味,入景想象,会文悟情。 1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思. 2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。 知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情. 课时安排: 教学过程: 一、初读课文,整体感知。 1.板题,读题.看题你想知道什么?本文写了小时候哪两件事? 4.自学生字词 5.找出不懂的字,词,句作记号。 二、学习课文13节。 1.自由的读课文,思考: 徐爷爷出了个什么问题考大家?大家想出办法了吗? 2.交流。 3.读出当时的情景。 三、总结全文,课堂练习。 一、复旧,引新。 1.出示生字卡,学生开火车读. 二、学习课文。 1.学1-3自然段: 2.学4-5自然段,指名学生读文。 徐爷爷提出问题,大家反应怎样?找出写徐文长的话,读一读. 理解”轻轻巧巧”,说说徐文长怎样过桥? 3.学第6自然段:齐读,思考: 表演”拍手叫好”的情景。孩子们看到后,心情怎样?从哪看出来? 孩子们没想出办法,徐想出什么办法? 三、合作探究,拓展延伸。 为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法? 四、总结。鄂教版小学三年级下册语文聪明的徐文长教案范文.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共4249字编辑推荐:下载Word文档