1、2、（各小组学生讨论后回答问题，教师适时补充并归纳。）师：刚才大家听到的是越剧十八相送的唱段。，至今有近百年的历史。越剧唱腔抒情优美，采用本嗓的唱法，柔和自然、悦耳动听。越剧是较早排演梁祝的一个剧种，流传甚广并受到观众的喜爱。十八相送是其中一经典唱段，它以喜剧情趣的笔调，用对唱的形式刻画了梁山伯的纯朴忠实，祝英台的热情真挚。教师举例其中的唱段，用语言和表情揭示唱段中的诙谐幽默。3、我们班有位同学也会唱越剧，现在请她给大家来一段。学生表演越剧唱段十八相送在这个环节，我的设计意图是在初次欣赏的时候，老师给同学们带着几个问题进入，让学生在欣赏的时候有任务驱使，使用了任务驱使法。在通过学生的讨论得出总
2、结，使用了讨论总结法。让同学表演，让孩子们感到音乐就在我们的身边，更能够亲切的学习接受。三、歌曲教学1这位同学的表演真精彩，她让我们再一次领略了越剧音乐魅力。老师也想为同学们献上一首歌曲，（由老师演唱，用我们的情感、肢体语言引导孩子感受音乐的美。而且，听录音和老师演唱，我觉得学生更喜欢由老师表演，这样更生动，更有生命力）同时请同学们思考以下问题：多媒体出示问题。a、歌曲曲名 b、全曲段落结构 c、音乐表达的情感 d、曲调风格 e、与越剧音调的关系意图：让孩子们有问题的欣赏，能够更专心，其中乐段结构的提问，虽然是农村孩子，但分析乐段对孩子把握乐曲完整性很有效果，所以在平时的教学中经常使用，学生有
3、能力辨别。（学生听完教师范唱后各抒己见、发言踊跃，教师适当补充并归纳。老师总结：它就是歌曲化蝶，结构为单三部曲式，全曲共陈述三次，表达了人们对梁祝纯真爱情的肯定与歌颂。与刚才所欣赏的越剧唱腔音调韵味相似，曲调都抒情优美、委婉柔美。曲作者正是从越剧音乐中汲取素材写出这别具越剧神韵的音乐主题，独立于纯越剧音乐之上而又与之紧紧相连。2学唱歌曲（1）视唱：a跟着琴用“la”唱，手里做着蝴蝶的动作，让我们的蝴蝶在音乐声中翩翩起舞。初二的学生还是非常可爱的，他们乐于做律动，通过这个环节让学生把肢体和音乐相连接，有效的体验曲谱。b、老师要考考同学们的能力了，能不能一边视唱曲谱，一边放飞我们的蝴蝶呢？ 意图：
4、通过考考同学们，激起学生的迎战能力。从而达到巩固提高学生识谱能力的目的。11年新课标要求7-9年级学生能够跟琴或者录音视唱，但是，农村孩子基础薄弱，于是预设在欣赏多次后进入识谱，并渐进的通过用“la”哼唱在进入视唱，学生有能力完成。 （2）同学们觉得最有越剧特色的是那一句？ “祝英台”乐段的最后一句。我们也来试试唱出越剧委婉之美，老师用手势提示学生。在老师肢体语言的引导下，学生乐于感受越剧韵味，突破了体会歌曲与越剧曲调联系的教学难点（3）轻声学唱：教师根据学生的演唱情况，不断发现学生演唱中存在的问题，有针对性地提出改进要求，使学生的演唱不断提高；引导学生体验情感，感受音乐旋律美。（4）体验情感
5、：老师请同学们听用不同乐器音色演绎的爱情主题，风格有什么不同？那些乐器更适合表现这段凄美的爱情主题呢？学生讨论并回答问题，而后教师归纳总结。小提琴：细腻真切、如泣如诉二胡：凄婉伤感、悱恻动人钢琴：大气明亮、悦耳迷人 古筝：优雅华美、古朴秀丽 电子琴：通俗易懂、轻松愉快 萨克斯：悠扬柔美、优美深情（5）、设计歌曲处理及演唱方案：刚才大家听了不同风格的爱情主题，对“梁祝” 音乐的理解更加深刻。我们说歌曲创作是一度创作，那么歌曲的演唱就是二度创作。只有经过了二度创作歌曲才有生命，才具有感染力，不同的二度创作给人不同的艺术感受。我们每一个人都有自己对生活不同的经历和感悟，现在请同学们分小组，发挥集体的
6、优势，根据大家对文学的、音乐的、生活的理解和自己的爱好兴趣，来设计歌曲处理和演唱方案并演唱，最后谈谈如此设计的理由和意图。学生讨论，教师巡回指导，引导学生可以用不同的方式，如舞蹈表演，或者有不同的演唱方式如，领唱，齐唱，轮唱等。（6）、请小组表演，请学生评价，老师及时总结其优点。课堂的气氛达到最高潮。鼓励学生表演，符合新课标理念7-9年级学生能够自信的、有表情的参与到综合性艺术表演活动，并在表演后能对他人的表演做出评价，而教师及时的总结，符合人性的确认和认同感，从而增强学生的自信心，为培养学生良好的情商。四、课堂小结版本一、师：今天我们听了一个感人肺腑的“蝴蝶的故事” ，欣赏了十八相送，学唱了
7、化蝶。请同学们回去以后能通过各种途径去搜收有关梁祝的其他文字、音像资料，也可以自己创作剧本表演，还可以用你喜欢的方式来演绎梁祝。最后我们在小提琴协奏曲梁山伯与祝英台说再见吧。回顾本堂课的内容，帮助学生整理头绪，并布置任务，让课堂能衍生到课外。摇篮曲教学设计教学目标：1、学习歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱。2、通过摇篮曲的学习，培养学生的爱心。3、了解摇篮曲的音乐体裁特征和音乐家舒伯特，初步感受中外摇篮曲。教学重点与难点：1、掌握附点音符、了解装饰音的唱法；认识四四拍；2、引导学生用“轻、柔”的声音演唱这首歌曲。教学课时：一课时 教学过程：一、 组织教学 听音乐愉快的梦进教室。 （音乐在播放中渐弱
8、） 二、 导入 欢迎大家回到我的音乐课堂，下面播放一段录音，请大家仔细听 1、播放蟋蟀的叫声。突然之间发出了婴儿的哭声，然后是唱摇篮曲的声音。1）你们刚才听到什么？。那你们知道刚刚在唱的是什么歌吗？2、介绍摇篮曲，了解舒伯特（出示幻灯片） 摇篮曲，是妈妈哄婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。 前面听到的这首摇篮曲是十九世纪伟大的奥地利作曲家舒伯特的作品。下面就由音乐小博士带我们一起认识舒伯特和他的摇篮曲（播放课件） 听完音乐小博士的介绍，谁来说一说：从舒伯特的故事中你了解到了什么？他在饥寒交迫的时候还坚持做什么？（师小结：嗯，舒伯特真是个了不起的音乐家在我们的学习、生活
9、中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底！3、现在请大家闭上眼睛聆听摇篮曲，重温在妈妈怀里睡觉的那种感觉。4、师问：听完歌曲，有谁来说说这首歌曲的速度、力度、情绪是怎么样的？速度：稍慢；力度：轻柔、舒缓；情绪：优美、抒情；那谁再来说说这首歌曲是几拍子的？（很好，四四拍。5. 有谁知道四四拍的强弱规律是怎样的？ （对啦，强、弱、次强、弱，我们一起用两个全手掌拍出强拍，用半手掌拍出次强拍，弱拍分别拍在肩膀上） 三、歌曲学唱 1 接下来我们先来看看这首摇篮曲的乐谱，这首歌曲可以分为两个乐段，每个乐段有两个乐句组成，谁来说说哪些乐句是相同的 ？（你观察得很仔细！现在请大家跟着钢琴一起轻声
10、学唱歌谱）2跟琴轻唱歌谱。（唱谱过程中你们觉得那些地方比较不容易唱好）3.重点练唱带附点与装饰音的乐句（先来看看看这两个小节乐谱有什么不同？对，这个小节多了两个小小的音我们把它称为“装饰音”，装饰音在这里起到修饰作用，不占时值，很好，我们再来看这两个小节乐谱有什么不同，这个2音后面多了一个点，我们把它称为附点。附点是前面这个音节拍的延长，无论前面那个音有几拍，附点都是等于前一个音时值的一半，在这里前面这个音是几拍对，一拍，它的一半是多少？很好，半拍。也就是说这个附点四分音符是几拍？一拍半。接下来一起听辨这两组乐谱， 先听辨第一组，哪一个是带装饰音的，哪一个是不带装饰音的？（你的耳朵真灵！）我们
11、在演唱装饰音的时候要自然、轻声一带而过的感觉。一起跟琴试一下。再听第二组，哪一个乐句是有带附点四分音符的哪一个是没有的。哪个乐句更能表现摇篮“摇荡的的感觉”。）对比演唱带附点和不带附点的不同，引导唱好附点节奏。4现在我们跟着琴再把旋律学唱一遍然后加入歌词。5接下来请大家跟着歌曲录音，完整的再唱一遍。4、课堂拓展 （一）1、导入：刚才我们唱的是外国的摇篮曲，其实摇篮曲我们中国也有，那就让我们一起来听听，感受一下它们之间有什么不一样？（你的耳朵真灵）（从歌词入手哪一首更接抒发内心的情感？不同点：前者直接抒发内心的情感，旋律舒展、大方；后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中国民族特色。2. 但是
12、这两首歌曲也有个共同点，他们表达了一种共同的爱：谁来说说是什么（ 母爱）真棒！千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情。课堂拓展 （二）1、舒伯特的摇篮曲我们已经学会了，现在我们试着改编里面的歌词，变成一首献给妈妈的摇篮曲。2、选择23首进行幻灯展示，现在请你们这组的同学拍一个代表唱一唱你们的作品。你们真是懂事的孩子！看来我们的班的音乐天才真不少！ 五 小结G大调弦乐小夜曲教学设计教学目标1通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。2能够用唱，指挥，律动等多种形式积极参与音乐，体验音乐；3欣赏莫扎特的G大调弦乐小夜曲，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受，发现并了解古典乐曲的形式
13、美，了解莫扎特4、能够创造性地参与自制拨弦乐器等音乐实践活动。教学重难点采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。教学方法1、 聆听音乐，感受乐曲情绪。2、 分析旋律，了解旋律、探索音乐要素与音乐情绪间的关系情绪。模唱旋律，参与律动，表现音乐。课时安排 一课时教具准备课件、媒体、自制拨弦乐器、教学过程一组织教学，师生问好导入：师：今天给大家带来一首你们熟悉的流行歌曲。我们大家一起来唱一唱。播放S H E 不想长大的MTV片断：我还给大家带来一首器乐曲，我们来听听，看看你们能发现什么？播放莫扎特第四十交响曲片段
14、。问：你们发现什么联系吗？生：旋律很相似揭示曲名作者，SHE的歌曲不想长大就是根据这个作品的主题片段的旋律改编创作而成。下面就让我们走进莫扎特和他的古典音乐作品。二进入新课1你们对莫扎特有哪些了解？请同学说一说你们课前收集到的资料，我们大家一起来共享一下。2 欣赏G大调弦乐小夜曲（1）、听赏G大调弦乐小夜曲第一乐章播放音乐背景介绍同步播放：G大调弦乐小夜曲是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。这部作品流传最广，也最受欢迎。是十八世纪小夜曲的典范。（2）、问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？（三段，奏鸣曲式）每个乐段的风格和情绪有什么不同？c、你印象最
15、深的是哪一句？刚听到的是G大调弦乐小夜曲第一乐章,主要有四个主题片断,听四个单独音乐片断。教师进行讲解与学生一起分析:根据音乐中的什么元素判断的？（旋律的音高位置）?呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：?播放A段：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：这部分音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律，采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。练习：请同学用Beng哼唱A段旋律，钢琴伴奏单独请男生演唱（用低沉的声音模仿大提琴的音色）播放B段：和A?段比较有什么变化？柔婉轻盈的旋律这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈欢
16、快的景象之中。谱例中，你们发现了什么符号？前倚音（给人一种欢快跳跃的感受）8分休止符号（给人一种短小停顿的感觉，轻盈活泼）请同学用La哼唱B段旋律，钢琴伴奏单独请女生演唱（用柔美的声音模仿小提琴的音色）师生接口唱A段B段。双声部配合演唱;男：A主题用“BENG”女：B主题用“LA”（教师手势指挥）副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。C段：18世纪绅士的邀舞动作；这段旋律精巧、活泼，每句的后半部分多用跳进写成。D段：这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼，给人以十分开朗的感受。为旋律配上节奏。 1G大调弦乐小夜曲题目中的小夜曲是什么？它有什么
17、特点？2这节课我们欣赏的G大调弦乐小夜曲是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？代表作有哪些？3这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？4这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。5、你还知道那些小夜曲？老师再给大家介绍一首舒伯特的小夜曲，播放视频。讨论：从舒伯特的小夜曲与莫扎特的G大调弦乐小夜曲第一乐章，分别感受到了怎样的情绪？（舒伯特的小夜曲的旋律给人一种委婉缠绵的感受，而莫扎特的G大调弦乐小夜曲第一乐章明朗的情绪色彩和青春气息，轻盈的舞步般的旋律）总结：莫扎特的G大调弦乐小夜曲第一乐章既包含了清晰，生动活泼的情绪，又具有宽广纯朴的抒情性，我们体会到了旋律的美，也感受到了形式上的美。我们从莫
18、扎特的音乐中体会到了震撼，高贵，优雅。板书设计呈示部 展开部 再现部主 连 副 结部 接 部 束主 部 主 部题 题 鳟鱼钢琴五重奏教案 一、能熟悉鳟鱼钢琴五重奏第四条章的主题旋律。感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。二、尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。教学重、难点：一、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。二、运用所学内容进行“变奏”编创。一、导入：1、展示讲台上的鱼。提问：如果你是瓶中的鱼，你的心情会如何？2、介绍舒伯特，引出歌曲鳟鱼欣赏歌曲。二、新课教学：1、介绍A大调钢琴五重奏。2、教唱主旋律。3、认识乐器。A分段欣赏（各段将展现给大家不同风貌，老师将带领大家走进这
19、小鳟鱼的故事中）。主题一：边唱边思考：主奏乐器是什么？表现了鳟鱼怎样形象？变奏一：思考：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？变奏二：哪件乐器的演奏最清晰？主奏大提琴营造了什么意境？九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划2 变奏三：请你跟唱主题，别让它溜走！是谁拉扯你离开了主题？主题的情绪变得怎样？什么乐器促成了这种情绪？这段音乐表达了怎样的心情？变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？哪种乐器的演奏在模仿鳟鱼？用什么动作表现强音的节奏？变奏五：告诉我你此刻的心情结束段：虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段，他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？B、完整欣赏全曲：1、了解乐曲结构：AA1A2A32、巩固练习，描述完整的故事情节。3、播放视频，欣赏全曲。三、实践与创作 用所学的变奏方法，为下面的旋律写一个小变奏 1C 4/4 1 1 5 5 | 6 6 5 四、总结下课 同学们，在这节课中，我们欣赏到了著名的鳟鱼钢琴五重奏，感受到了变奏曲带给我们不同的幻想，愿大家在音乐中插上想象的翅膀，越飞越高。
