1、课外：背课文、赛诗会教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清脉络。一、背诗导入，板书揭题：1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。2、揭题二、初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。（联系课文）云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。晶莹
2、：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴，清幽旷远”三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段？概括段意？第一段（12）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段（313）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。第三段（1420）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。三、课堂练习四、1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠2、钢笔描红、临写。3、写近义词光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）4、抄词：清辉流动封销不假思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘
3、色沐浴比喻云絮呵欠第二课时一、听写词语二、学习第一段1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的？3、同学们，想不想把这幅画画出来？4、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？交流。景物：月光江面芦荡梅林山峰江面-浮光跃芦荡梅林山峰-镀上花边5、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据课文内容进行评议。6、播放第一段录音（诵读），再看看同学画的图感受意境。6、看图，尝试背诵。三、学习第二段1、学生自由读课文2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会叫醒人？3、出示句子：小
4、外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。聪明而又好学体现在哪里？角色读5-11节。4、了解诗句意思。5、指导读诗、背诗。6、教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。反复朗读，体会意境。7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？（小外甥聪明好学，爱幻想）五、作业：练习册P54、二、三）收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。第三课时一、复习：课文中的小外甥是一个什么样的小孩子？爱幻想又体
5、现在哪里？让我们继续学习。（板书：爱幻想）二、学习第三段1、学生自由朗读课文。2、提问：这一段写的是什么？想象月亮）小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次”你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子，指名读。3、讨论交流。（想象奇特，富有童趣）4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。突然，小外甥又冒出一个问题来他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。小外甥几乎不假思索地回答。他绘声给色地说着
6、，仿佛在讲一个现成地童话故事。圈出你认为应重读的词，读，品味。学生交流感受。5、分角色读这一段。四、学习第四段。1、齐读课文这一段写什么？（板书：独坐甲板，展开幻想）3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？闭眼。五、听录音，展开幻想。闭眼，现在，你变成了作者，甲板上只留你引导说说幻想中的东西。六、作业1、背诵课文2、赛诗会（课外）第四课时教学目的：通过活动，让学生进一步体会月景的美丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感情。培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力。教学准备：收集并背诵描写月亮的古诗，学唱有关月亮的歌曲。排练小
7、合唱月光光。一、创设情境，激发兴趣。清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉。从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，它以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想，像这样的图片老师还收集了一些，同学们想不想看一看？多媒体出示月景图。通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样的情感创设，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。从同学们情不自禁的赞叹声中，老师体会到同学们被美丽的月景迷住了，谁来描述一下自己所看到的画面？千百年来有多少文人墨客，为月亮所倾倒，被月景陶醉，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇，老师有一首最喜欢的写月的词，同学们想不想听听呢？谁
8、来把你最喜欢的写月诗读给大家听听呢？看来同学们积累了很多写月的古诗，接下来我们来做个游戏好吗？二、游戏辅助，加深理解。第一个活动：看题目，背古诗。六个词语各代表一首古诗，请选手选择。依次看题目背古诗，背不出可以朗读。通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。不过，刚才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了！第二个游戏：给图画配古诗。每个词语后面是一幅画，老师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否相同。依次看图画配古诗，并朗读古诗。让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画
9、，配上适当的古诗，实际检查了学生对写月诗的理解情况。能给图画配上合适的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢？幽远的思念）通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目标。第三个游戏：唱月亮的歌曲。月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲当中就经常出现月亮。谁来唱几句有关于月亮的歌曲？我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫月光光，非常好听，我们班有好几个合唱队员，我们来欣赏一下他们的表演。请同学们说说听完后的感觉。我怎么听着听着想睡觉呀？请合唱队员解释一下。小结：怪不得听着听着
10、，我好像回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原来月亮确能引发人无尽的遐想。（板书）三、分组合作，借月抒怀。除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感，这样吧，我给大家创造一个机会，学做一回艺术家。多媒体出示：“现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。”学生汇报，说清楚作品是什么？为什么创作这幅作品？知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践，在写诗、画画、编歌等实践中，学生把感知、理解、内化的知识转化为了运用的能力。总结全文。聆听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在小白船优美的旋律中，再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。
