1、想想说话：小蚂蚁到了奶奶家，会说些什么？ （3） 出示P4图及文字（蜥蜴）。这会儿，谁来了？小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困难了？彩虹色的花会怎样帮助它?师生分角色读瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。 （4）碰到老鼠。想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？（5）碰到小鸟和刺猬。为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。（6） 继续讲故事。P15 T:可是就在这个时候为什么小动物们都从远处跑了
2、过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？（7）出示P16,师讲故事。彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来）三、再读故事，感悟彩虹花“施比受更快乐”的意义。1让我们伴着音乐，看着画面，在心里将这个故事再回味一遍。2听了这个感人的故事，你觉得这是一朵怎样的彩虹花？说话训练：这是一朵 的彩虹花！（善良、热情、爱帮助别人）3你遇到过这样的彩虹花吗？如果我们的朋友有困难了，你会像彩虹花一样帮助他吗？揭示：“帮助别人，快乐自己”我们每个人在生活中，都应该学会摘一片花瓣送给别人。四、大胆尝试，想象创作。1冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一
3、样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？现在是发挥我们想象力的时候了。我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（在这样的日子里，她可能还会遇到谁？指名说 除了动物以外，可以引导说人或其他）2 这些朋友遇到什么困难呢？出示图片美羊羊的蝴蝶结丢了 小青蛙忘记带手帕了小乌鸦想有片彩色的羽毛 小妹妹找不到书签了3选择其中一种或自己想，来说说需要的帮助。出示 “你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？” “哦，你好，我是_。我_,可是_。五、推荐阅读。推荐阅读格雷涅茨的其他作品爸爸的围巾月亮的味道，细野绫子的菲儿，喜欢讲故事的红鱼。板书设计 电子白板的使用和说明小狐狸买手套1、理
4、解完整的故事情节，感受人与动物的和谐相处。 2、在观察、猜测中，理解绘本内容,感受小狐狸与妈妈的爱。 3、根据画面细节, 大胆猜想，用连贯的语言表达自己的想法。小狐狸买手套课件一、观察封面，导入故事。孩子们，你们看这是什么季节呀？你是怎么知道的？在这片雪地上有一只小狐狸和它的妈妈，他们在干什么呀？你觉得他们会说些什么？老师今天给你们带来了一个非常好听的故事，我们一起来看一看好吗？二、欣赏故事，感受狐狸妈妈对小狐狸的爱。1）1、在舒缓的音乐背景中，欣赏绘本，教师讲述故事。这个环节主要是引导孩子们读图，抓细节，发散孩子的思维。迁移经验，感受妈妈对自己的爱。在同一页面中逐幅出示绘本1、2、3、页，使
5、故事进程一目了然，帮助幼儿理解故事，验证幼儿的猜测。讨论：狐狸妈妈腿（图） 通过这一关键性的提问，帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐狸的生存能力，又因对人类的不信任而保护孩子的矛盾心情。引导孩子感受妈妈对孩子的爱。2）、 继续欣赏故事，理解人类对小狐狸的爱护。通过对故事的改编，将小狐狸伸错手的后，店主的反应侧重于表现人类对动物的保护。如：店主在认出小狐狸的手后的内心活动，以及为小狐狸找最合适的手套时的动作描写。这样可以更好地引导孩子感受故事中的另一条情感主线。3）帮小狐狸设计手套。以帮助小狐狸设计带有有规律花纹的手套为要求，让每个孩子自选材料自创图案设计手套。这样的设计可以提高幼儿动手、动脑的能
6、力，同时引导幼儿体验爱护动物、关爱他人的愉悦心情，前后呼应。（照片、视频） 4）欣赏故事结尾。当小狐狸戴上手套，听到窗内孩子与妈妈的对话，内心的变化和感动可想而知。这里围绕“狐狸妈妈的嘱托与小狐狸的经历”展开讨论，让幼儿在矛盾中感受蕴含的深刻内涵，体验人与动物和谐相处。三、回顾故事，情感提升。从“狐狸妈妈对小狐狸的爱”与“人类对小动物的关爱”两个角度回顾故事，懂得“人和动物是好朋友，不能伤害小动物，要爱护、关心动物”。小猪变形记1、借助小猪变形记绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。 2、 指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感 3
7、、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。小猪变形记课件一、情境猜想，激趣表达1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么?2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里出示书（ppt）电子书小猪变形记，对，这本书就是叫小猪变形记，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？） 预设：生：1、会写小猪为什么变形 （你真会猜想）2、小猪怎么变形、 3、变形后会怎样（师相机板书）师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。二、情境体验，习得方法（一）阅读小猪的“第一变”后
8、，进行说话练习 1】为什么变1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！小猪为什么会这么烦？ （指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处）原来小猪想变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？ 2】变成什么（用句式规范表达）他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2长颈鹿2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？汇报我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼
9、神啊？3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动）长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出抓特点）4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想： 。谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？2到3名 3】怎么样变（借助想像练习表达） 5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？预设 ：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像）2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝）小猪真的变成长颈鹿了吗？课件出示图3，
10、啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢? 4】变后故事（阅读原文欣赏表达）6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状） 师：我们来看看他们到底说了什么？（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话）那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了
11、小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出：用对话）7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿不好。 （二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习感知故事，学习表达方法 1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图：（板书按顺序） 2、师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！学生猜测
12、:大象老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？学生先自由讲述,然后抽生讲.小猪来到路边，看到（谁在干什么 ） ，他想：于是（他去怎么做的?变成了什么动物?）-,后来它遇见了（哪个动物?它们有什么对话?）- ，结果（小猪怎么样了?）- 3、师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。 4、师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众不同的书（出示封面）聪明的你们，你能把这个故事编下去吗？5、那这周周末同学们就一起来完成这个“
13、写绘”作业，把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，好吗？三、阅读结尾，揭示中心师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！（出示：小猪打滚图），出示配音文件。师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！其实，我们班的 小朋友也各有各的优点， 的聪明， 的懂事，的可爱，虽有些调皮但很善良
14、，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！课件出示：做快乐的自己！四、情境交流，总结表达同学们，小猪找到了自己也找到了快乐，咱们的故事也读完了，这是一本有趣的绘本？（出示封面）生齐读，作者是英国的儿童作家本科特，中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们，还想读一读更多这样有趣的故事吗？板书设计：温情的狮子1、阅读绘本故事，了解故事大致内容，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、让学生通过读图、听文、唱歌等来感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。 3、感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情，培养学生
15、阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。“温情的狮子” ppt课件，抒情音乐。一、认识形象，质疑导入1（出示词语：狮子）齐读。在你印象中，狮子是什么样的动物？2.今天，老师也给大家带来了一只小狮子，它的名字叫“哆哆”。紧挨着它的是它的狗妈妈。你觉得小狮子哆哆看起来怎样？3（出示词语：温情的）是呀，它是一只温情的狮子。4.凶猛的狮子怎么会变得温情善良呢？今天就让我们走进绘本，一起来读读这个感人的故事（生：温情的狮子）。这个故事是日本的柳濑嵩先生所写，小鱼儿翻译的。同学们，身体坐正，睁大眼睛仔细看，竖起耳朵用心听，故事开始了。二、展开想象，感受母爱1. “在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸
16、妈妈的小狮子，小狮子孤苦伶仃，整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它哆哆”。谁来说说，它为什么叫“哆哆”？现在你觉得这是一头怎样的狮子？“动物园给它找了个狗妈妈，狗妈妈胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。2. 狗妈妈一看见哆哆就喜欢了。猜猜看，狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢？你们的妈妈平时肯定也是这样照顾你们。狗妈妈无微不至地照顾着小狮子。看到这温馨的一幕（出示：狗妈妈背着小狮子的图片）（1）仔细看看他们的表情，你发现了什么？小狮子在妈妈背上为什么睡着了还会露出笑容？再看看狗妈妈，它一直背着哆哆，不累吗？狗妈妈为什么觉得很幸福？（2）为了让“哆哆“睡的更香甜，狗妈妈还为它唱了摇篮曲，听（播放：摇篮曲狗妈
17、妈唱摇篮曲给哆哆听：小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。（3）同学们，我们和狗妈妈一起轻轻拍手，一边唱摇篮曲，好吗?（学生动作表演） 在轻柔的摇篮曲中，狗妈妈和哆哆进入了甜甜的梦乡。3.狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉，还为哆哆做了什么呢？你觉得这是怎样的妈妈？“在狗妈妈的精心抚养下，小哆哆变得很温顺。它一天天长大，长得比狗妈妈还要大啦。小哆哆长成了一头大雄狮，可狗妈妈却一天天的老了，但是身体还很结实。三、深情吟唱，品悟思念1“有一天，哆哆被送到城里的动物园去，在山村的路口，狗妈妈和哆哆分别了。”哆哆能舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗？看着小哆哆一点点地走远，我们似乎
18、还能听到哆哆在笼子里大声地喊着（学生接着说）狗妈妈看到马车越来越远，它会怎样？远处是连绵的大山，一辆马车越来越远，狗妈妈孤零零的站在路口，望着马车远去的背影，一滴眼泪正悄悄地滑落2.“ 几年过去了，狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。可是到了晚上，哆哆就会想念狗妈妈，想起那首温情的摇篮曲。和每天一样，这个晚上哆哆又在笼子里睡着了。这时，从遥远的地方传来了那首熟悉的摇篮曲。”（播放摇篮曲，随着图片的展示完整，把歌词再打出来，再一起轻唱摇篮曲。）小朋友们，谁在唱？3.“哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。快跑！哆哆如同金色的风！哆哆就像发光的箭！哆哆的鬣毛迎风飘扬！”哆哆为什么跑这么快？这么久没见，
19、哆哆实在太想念妈妈了，我们给它加加油，让它早点见到妈妈好吗？老师读前一句，你们读后一句，最后一行几个快跑？每个后面都是一个感叹号，我们要读得一个比一个快，一个比一个响亮，再读！4. 在回家的路上，还发生了这样的事情“城里的人都惊呆了，从墙里窜过一头狮子！”你猜一般的人见到狮子会有怎样的表现？哆哆是不是变成了残忍的、凶恶的狮子？为什么？“城里一片混乱，端着来复枪的警察在追赶狮子。”你预感到了什么？5.（播放一段温情的乐曲：在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆见到了自己的狗妈妈！狗妈妈已经老态龙钟，看上去已经奄奄一息了。“妈妈，这次我们再也不分开了，永远在一起。”）看到日思夜想的狗妈妈这么虚弱，哆哆
20、再也控制不住对妈妈的思念，它紧紧地抱起妈妈。时间拉开了哆哆和妈妈离别的手，却没有拉开他们彼此思念的心。我们都希望哆哆可以永远和妈妈在一起。6. “就在这时警察下令开枪。“如果此时，你还有机会、有时间能够阻止警长，你会对警长说些什么？可是（播放一段悲伤地乐曲：哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。）你们为什么眼睛红了？7. “小山坡的雪面上，留着哆哆的脚印。奇怪的是，脚印在小山坡的中央突然不见了。”这到底是怎么回事呢？发生什么事了呢？想象一下。“有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。四、深度拓展，总结升华1.（播放温馨的音乐）狮子本是凶悍的猛兽，在善良的狗妈妈的关爱下，变得有情
21、有意，知恩图报。这就是“爱”的力量。大声读爱。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。同学爱我们，我们也爱同学。老师爱大家，大 家爱老师吗？爱。让我们每个人心中都有爱，有了爱，我们会更加快乐，幸福！2出示欣赏一幅幅充满温情的亲子照片。3.诗朗诵妈妈，我只能是一个小孩子呀4.面向家长：祝亲爱的妈妈们，节日快乐，永远年轻。五、绘本作业1把这个故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。2.哆哆和狗妈妈在一起又会过着一种怎样的生活呢？画一画，或者写一写。你是我最好的朋友1、通过绘本阅读，激发学生课外阅读的兴趣，让学生产生阅读期待。 2、能够用心体会，运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩，并尝试用语言来描述自己独特的色彩观察和感
22、悟。 3、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友谊，明白友谊的可贵。绘本图画、音乐等。一、走入“绘本”：1、你们看，谁来了？出示大象和老鼠的画面，用上形容词来说一说：（ ）的老鼠 （ ）的大象2、猜一猜：他们俩谁更厉害呢？说说理由。3、读儿歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠钻进象鼻里，痒得大象受不了。4、出示小白鼠娜娜的图片，（扉页）简介：娜娜是一只很特别的小白鼠。仔细观察：这是小白鼠娜娜的房间，你发现了什么？（到处是大象的图片）猜想，它会有什么梦想？5、读书指导：我们先来看看这个故事的简介，以后我们在课外阅读时，可以先看书的简介，也就是故事的简要介绍，它可以帮助我们了解故事的主要内容。6、读
23、绘本简介：娜娜是一只很特别的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。娜娜找啊，找啊，终于找到了一只大象末末。可是，末末是一只盲象，什么都看不见。娜娜决心给末末描述五颜六色的世界！红色、黄色、蓝色、绿色娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢？末末最喜欢哪种颜色？请你想想看。（1）盲象是什么意思？（2）读后思考，故事简介向我们提了哪两问题？指名学生读一读。二、品读绘本：（一）猜想色彩：1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢？2、出示画面，初步感受色彩的丰富。（二）品味“红色”1、出示绘本的文字：“末末，我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？“咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火”“我不喜欢
24、发火，所以我不太喜欢红色。“也不完全这样呀。红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。2、交流：读了他俩的对话，你明白了什么？3、品读文字：理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到红色呢？（引导从味觉、嗅觉去体会）4、拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍红色呢？（结合看画面：草莓、柿子、苹果等画面）（三）、品味“黄色”和“蓝色”：1、出示画面，品读文字：“太阳是黄色的。阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的。还有，黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的、甜甜的。末末立刻说：“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉甜甜的味道。黄色是我最喜欢的颜
25、色！娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！2、读文字：娜娜接着说：“我样头上的天空是蓝色的。天空很大很大，一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。“现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上喷水！（1）末末喜欢黄色的原因是什么？他看不到黄色，为什么会喜欢黄色呢？（是啊，他感觉到了黄色的温暖，也尝到了黄色的甜蜜）（2）末末喜欢蓝色的原因是什么？（3）末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢？（四）品味“绿色”1、你知道，黄色和蓝色混合是什么颜色吗？通八达看图：画面上画了什么？2、猜想：这是末末闻到了什么？感受到的什么颜色？3、读文字：“末末，等
26、我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美。春天的小草就是绿色的，我想你肯定喜欢它们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色既有蓝色的温柔，又有黄色的活力。“我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。如果你是娜娜，你会怎样介绍绿色呢？森林画面）（五）品味“白色和黑色”1、看图：这又是什么颜色“我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的雪花一样安静。“啊，我喜欢”“还有黑色。黑色就是我们闭上眼睛后的感觉。闭上眼睛后，我们能看到很多东西，对不对？梦、仙境、各种颜色还有满天星星的夜空”3、感悟：娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的？末末是一只盲象，它感受最多的是什么颜色？（黑色）请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像？（音乐响起）学生说感受。（六）提升情感1、过渡导入：聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩，娜娜问了末末一个问题：“好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色？
