1、 问：读了这一句你知道什么?“懒”是何意?哪些写出了春光美? 指导朗读，指名读、齐读。 3、精读第二句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?桃花开得很多了，这些花怎么样，你如何知道的? 想家：假如蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么? 指导朗读，指名读、齐读。 4、品尝、赏析;你最喜爱诗中的哪句或哪词?说为什么? 5、感情朗读古诗 （三）迁移、应用 杜甫的江畔独步寻花写出了春天漂亮的景象，也写出了诗人兴奋的心情。写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校园，你能将本诗换何字变成你的吗? 四、作业 抄写古诗。 江畔独步寻花教学设计2 教学目标： 1.朗读、背诵古诗。 2.
2、体会诗中表达的思想感情。 在读中理解诗句的意思。 教学难点： 体会诗人表达的思想感情。 一、导入 江畔独步寻花是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗?（生答） 今日我们连续学习另外一首。板书课题：江畔独步寻花 二、走进古诗 1.简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍） 杜甫（712770），字子美，自号少陵野老。生于河南巩县（今巩义市），唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推举他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。 2.学生初读古诗，体会诗人的情感。 三、初
3、读江畔独步寻花 1.学生各自试着朗读江畔独步寻花。 2.听录音带，划出节奏，并说说自己的体会。 四、品读江畔独步寻花 1.学生边读边展开想象。 2.同桌或小组间互相说一说诗意。 3.全班沟通： （1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。 （2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红? 桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你到底是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢? 五、感悟春光美 1.学习了这首诗后，你有什么感想? 2.把这漂亮的春景图画一画。 江畔独步寻花教学设计3 一、教学目的要求： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
4、2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读 三、教具支配： 录音 四、教学过程： （一）导入新课，板书课题 （二）学习江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。“蹊”是何意?哪些写出了黄回娘家花的多? 指导朗读，指名读、齐读 3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的? 指导朗读，指名读、齐读 同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校园，你能将本诗换何字变成你的吗? 学生的诗： 植物园独步寻花 植物园内花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏
5、蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 学校独步寻花 杨园小学花满蹊 千朵万朵压枝花 尚湖独步寻花 尚湖公园花满蹊 抄写古诗 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 花多 留连戏蝶时时舞 花美 江畔独步寻花教学设计4 一、基本理念 阅读学认为：阅读教学的直接目标是培育阅读能力，间接目标是进展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告知我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培育阅读能力，进展思维，陶冶情操。 二、说教材 唐肃宗上元元年（公元706年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安家的处所，心情比较舒
6、适。春暖花开季节，他独自在江畔散步赏花，定下了江畔独步寻花一组七首绝句，这是其中的第六首。 这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围围着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有悦耳啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用“时时”、“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化颜色，读起来令人感到格外亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。 三、说教学目标 1、认知目标 能体会重点词句在文中的意思和用法。 2、技能
7、目标 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）体会、把握古诗的韵味美。 3、情意目标 学生在品尝朗读的基础上，体会春天的勃勃生机好漂亮，感悟诗人的情感。 四、说教学重难点 1、重点：诵读诗文，感受春花的漂亮。 2、难点：初步理解作者运用情景交融的手法，描写春天的生机和漂亮。 五、说教学设计的特色 在引导学生入诗境、悟诗情这一环节中，我运用了引探法及 “背景再现”引导学生理解走进作者、走进画面，进行感情朗读，再引导学生展开想象，从而进入诗境中感悟诗情，感悟作者的迷醉与惊喜。 六、说教法及学法运用 在本课时的教学策略运用中，我依据学生的实际状况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”来引
8、导学生学习： 问题一：诗中描写的景物是什么?（学法推举：快速浏览课文，用 “”画出相关词语） 问题二：诗人怎么描写这些景物?诗人为什么要描写这些景物?默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简洁的批注。 在接下来的学习成果汇报中可以看出，这些方法运用得比较得当、到位，适合学生学习本首古诗。 七、说教学流程 我本课一共设计了七个环节，分别是：导入读出古诗的韵味，体会诗的对仗美理解古诗意思，用自己的话描述诗的画面入诗境悟诗情，感受春天的漂亮与生机回来全诗，整体感知课堂检测语文课外实践。 下面我重点讲讲第一个环节“链接旧知，导入新课。” 具体是这样的： 1、出示“读一读
9、”中的春日，引读背诵。 师：孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。（出示春日，齐读。） 2、师：春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。黄四娘家的春天又是一番怎样的景象?这就是这节课我们要研读的（板课题） （1）学生齐读课题。 （2）写课题：“请和老师一起将课题工工整整地写在练习本上，假如写错了或写得不满足，可用修改符号修改，彻底告辞修正液。 （3）点评。 （设计理念：一是将学生头脑中原有的学问与新学问建立链接，从而很自然引出新课。二是针对本班学生写字潦草、不规范、乱涂乱改的现象设计的，目的是培育学生良好的观看习惯和写字习惯。 另外，我觉得最满足、最精彩的是第五个环节“回来全诗，整体感知
10、”这一部分。古诗词精炼的语言、深远的意境往往留下格外宽敞的想象空间。因此，教学中没有情境，就没有想象;没有想象，就没有品尝;没有品尝，就没有感悟;没有感悟，就没有拓展。所以我设计了这样的教学活动过程： 1、创设情境： （1）出示9：资料再现。 杜甫一生颠沛流离。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。饱受离乱之后，最终有了比较安宁的生活，诗人为此感到欣慰。在一个春暖花开的季节，他独自沿着江畔散步，在黄四娘家的小路旁，诗人满心高兴地查找到了万紫千红的花朵，这清丽欢快的情景让一路走来的作者惊喜不已（女生）（2）此时此刻，诗人迷醉了。春花、戏蝶、娇莺给春天增添了无穷的漂亮与生机。物我交融，情景相生，轻松
11、、开心的诗人已经与春天融为一体，他也要把这感受告知全体男生（起来带上动作诵读） （3）读着这首诗，我们也仿佛走在千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的小路上，和诗人一起享受那春光赐予视听的无穷美感（齐读） 出示写作背景，让学生了解诗人当时的情感基点，体会诗人的“喜悦”既有看到漂亮景色的“喜”，还有生活稍稍安宁的“喜”，将学生已经生成的情感体验再度升华，从而走进诗人的内心。 2、出示10：赏识花的图片、听歌曲江畔独步寻花 3、多美的春色图呀，你能用哪些词语描绘刚才看到的情景?指名说一说（语文天地中的“读一读”）出示11: 锦上添花 花好月圆 花团锦簇 花枝招展 鸟语花香 万紫千红 国色天香 含苞待
12、放 娇艳欲滴 美不胜收 通过赏识图片、听江畔独步寻花等媒体手段，使学生对诗意的理解、对春天的勃勃生机和漂亮的感受、对诗人情感的体验都有明晰的态势;学会运用“语文天地”中的词语积累，为“畅所欲言”、“初显身手”、“笔下生花”储备必要的学问。 4、小结 积累的词语真不少呢。孩子们，这首诗没有写人，但好像处处有人。诗人被万紫千红的春花深深吸引而流连忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流连戏舞，黄莺也是自在鸣叫。物我交融，情景相生，诗人轻松、开心的心情，已经与春天融为一体，成了神奇春天的一部分，真是一个“寻”字了得!为了更深层地了解作者的感受，建议大家在课外补背： 出示12： 江畔独步寻花（之五）： 黄师塔
13、前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。通过适度的拓展，促使学生走进诗句所描画的意境，滋生出喜爱春天的神奇情感，将自己和作者一起融入了神奇的春光之中，成了神奇春天的一部分，领悟到春天的神奇和勃勃生机，从而萌生出对喜爱和赞美之情，） 八：说板书设计 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分。江畔独步寻花一文的板书设计力求体现古诗的主要内容及学生对整体的把握，从中可以发觉抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清楚的思路引导学生回来全诗，整体感知。 附【板书设计】 花 江畔独步寻花 蝶 勃勃生机 漂亮 莺 江畔独步寻花教学设计5 一、导入新课 谈话：上课之
14、前老师先要检查一下同学们的预习状况，请同学们拿出你们的练习本，预备听写词语。留意先仔细听，再仔细写。（指生上台板演） 一组：春回大地、春暖花开、春风拂面（春天） 二组：万紫千红、千姿百态、香气扑鼻（花） 今日，我们一起学习一首描写春天里漂亮景色的古诗。课件出示课题（板书课题江畔独步寻花）齐读课题，再读课题，（留意节奏） 二、营造气氛，感受春天 1、课件展示景色配乐解说春天：春天是一年四季中最美的季节，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，处处生机盎然，给人们带来了新的抱负，新的期望!古今中外，很多文人墨客都对春天充满深情，忍不住歌颂赞美它!可以说春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今日我们就带上好
15、心情跟随唐代大诗人杜甫一起去感受春天，一起赏识诗人写下的这首江畔独步寻花。 2、对于杜甫你了解多少呢?（沟通杜甫资料） 杜甫（公元712公元770），盛唐大诗人，汉族，河南巩县（今巩义市）人。字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部等，现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 他的诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，所以被誉为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 3、简介创作背景：但是这首江畔独步寻花并没有写社会动荡，而是写作者在春暖花开的季节，独自一人到他的邻居黄四娘家
16、门前的小路上散步，所看到的神奇景象。 二、初读古诗 1、谁情愿把这首诗读大家听?.指生读、齐读、范读、再指生读。 2、孩子们，诗啊光会读那还不够，还得讲究一个品字。结合注释是我们品读诗的一个重要的方法”下面请同学们结合注释从题目开头，了解古诗的大意。题目的意思就是杜甫一个人在江边一边散步一边赏花。 3、咱们就借用题目中的寻字，请同学们再轻轻地读一读这首诗，看看作者都寻到了什么。圈画出来。 花 蝶 莺 （板书） 三、品读前两句 1、那我们跟着杜甫先去赏花吧。 说起这花啊，历代有不少文人墨客赞美过花。比如（出示） 有人侧重写花的颜色，你看宋代的朱熹这样写道：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 有人侧
17、重写花的芳香，比如王安石这样写道：遥知不是雪，为有暗香来。 有人侧重写花的姿态，比如杨万里这样写道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 再看杜甫笔下的花： 2、杜甫写花什么?（数量多）从哪些字眼看出来? （从满字读出花的数量之多） 花满蹊就是指什么? （千 万）千朵万朵的花可能是什么样的?用成语表示（花团锦簇、万紫千红、不计其数） （压、低 花格外多把花枝都压低了） 从压枝低还读出花的什么。还读出了花之重，很有重量。我们把目光聚集到那一朵一朵的花上，想一想花为什么有重量啊?（硕大、茂密、长得胖肥厚 蝴蝶停在上面）压字用的多妙啊 让我们品出了花之繁多、硕大、茂密 谁来试着读一读这句话。指导朗读 3
18、、想象我们就在这千朵万朵的花丛里，看看路的这边不禁赞叹： 看看路的那边你也不由得赞叹： 看看小路的近处，哇： 再看看小路的不远处照旧： 4、此刻，你仿佛看到怎么样的画面?多美的画卷呀，在这样的画卷中，要是让你用一个词来形容你此刻的心情，你会选择?（ 兴奋 舒适 喜悦 ）（板书） 这就是我们品出来的味道啊。 带着这份心情我们再来读一读这两句 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 五、品尝后两句 随着诗人的目光我们又寻到了蝶莺，接下来请同学们自己来品一品这两句，可以先结合着注释读一读这两句，然后你可以把自己当做是这可爱的小黄莺，小蝴蝶或者诗人想象自己在花丛中的快乐然后把你的快乐共享给你的同伴听。 如：
19、（我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花园里逍遥自在的飘舞，树上的小黄莺在树上看着我们跳舞，还时时常的为我们唱歌伴奏） （我仿佛是诗人，看着漂亮的蝴蝶在翩翩起舞，听着娇莺的天籁之歌，我仿佛沉醉在大自然的怀抱，把全部的苦恼都抛开了。 师小结：我真佩服他，把自己当做诗人走进了这美景中，这也是品诗的一种好方法。 带上逍遥自在，留连读一读这两句话。 你看诗人杜甫正迎着美景从小路的那边走过来了，我们跟着他吟一吟这首诗吧。（配乐） 五、杜甫一生写诗1400多首，其中有很多的名篇是在他的人生的两个重要阶段写下的。我想请同学们猜一猜这首诗是在哪一个时期写的。 第一个时期：公元755年，唐朝发生了战乱，杜甫始终生活在兵
20、荒马乱之中，始终没有安宁的住宅。他的心情格外的悲愤。 第二个时期：公元760年，战争渐渐地靠近了尾声，杜甫最终在他好友的关心下在四川成都的郊外建了一所草堂。暂时有了安生之处。此时，他的心情比较舒适。 （生选出第二个时期说原因） 杜甫就是借他笔下的繁花似锦，莺歌蝶舞来表达他内心的喜悦、舒适的情感。这就是融情与景，借景抒情。 六、拓展，延长 出示春望及诗译，体会作者感情不同，对比两首诗的读法的不同。 学到这，你觉得作者寻到的还仅仅是那满眼的繁花吗?还有内心对国家对神奇生活的期望。板书（期望） 有了这样的体会，有了这样的体会咱们再读一读这首诗。你肯定别有一番味道在心头。 七、小练笔 你听。这莺啼，一声声，一阵阵。仿佛在对自在的杜甫说着什么?展开你的想象，把黄莺的话写下来。（瞧，这花多美啊，要不要跟着我一起去赏花。要不要听我哼曲小调。我的小调可好听了呢。）我的天籁之音多么神奇? 你看这多美呀，那五彩缤纷的花，那翩翩起舞的蝶，还有我娇翠的声音，不用说你应经沉醉在其中了吧。 此时的你多自在呀，我期望你永久有这样的生活。 八、作业布置 在这一声声小黄莺的祝愿声中，杜甫一路走一路寻，一路寻一路赏，一路赏又一路写，写下了一组诗，都叫江畔独步寻花。这组诗一共七首，我们学的是其六，课下把其他六首找来读一读。
