1、一株紫丁香教学设计模板一株紫丁香教学设计_模板26、狼和小羊教学目标：1、 认识本课生字8个。2、 积累词语10个，句子2句。3、 能抓住关键词语，有感情地朗读课文。4、 通过学习课文，使学生懂得对待象狼这样蛮不讲理的坏人，光讲道理是没有用的。教学过程（）：一、 揭示课题1、 瞧，谁来了？（出示狼和小羊图片）你能用一个词语来形容她们吗？狼：恶狠狠、凶狠、残忍羊：温和、胆小、温柔2、 凶狠的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学习第26课。（出示课题：狼和小羊）齐读课题3、 看书听课文录音，想一想，狼和小羊发生了一件什么事？二、 学习生字，理解课文。1、 听了录音后，请你说说狼和小羊之间发
2、生了什么事？2、 再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪些小节？（第一个借口：第2、3小节 第二个借口：第4、5节 第三个借口：第6节）3、 学习第2、3节（1）、同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？（2）、男女生分角色读。4、 学习第46节（1）、学习生字，重点指导气势汹汹：是一种生气时的样子。龇牙咧嘴：龇、咧都是形声字，注意“龇”的笔顺，书空。逼近：注意“走之底”的字的笔顺。嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”（2）、小组合作学习，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？（3）、指导朗读。（4）、找小伙伴合作演一演。三、 复习巩固，课外拓
3、展。1、 复习生字和词语。游戏：摘苹果2、 找好朋友合作，读读课文3、 小结：看来，对于象狼这样不讲道理的人光讲道理是不行的。4、 续编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？分桃子 （平均分的认识一）一、 教学内容：教科书第32-33页 。 二、 教学目标：A)、知识目标： 知道平均分的含义。会将物体平均分。 通过动手操作，体验平均分的过程。B)、能力目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力。 ）、情感目标：引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。三、 教学重点：知道平均分的含义，会将物体平均分。 四、 教学难点：在分一分的过程中，抽象出平均分的概念。 五、 教具准备：）、教师
4、准备：教学课件或挂图 8个桃子图片、数字卡片。 ）、学生准备：圆片或小棒若干。六、 教学过程（）：教师活动学生活动一、 创设情境，引入新课。师：同学们，老师知道大家最爱听童话故事了，今天，雷老师就给大家讲个故事。二、动手操作，探索新知。师：在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物。一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？（8个）两只小猴看到了这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。同学们，如果你是猴妈妈，你打算怎么分这8个桃子？ 请同学用桌面上的桃子卡片代替桃子，分成2堆，看一看，1 指名分桃子，要求学生边分边说。指名把8个桃子平均
5、分问：谁有不同分法？为什么这样分？师板书：1 2 3 4 8 7 6 5 4问：哪种方法最公平呢？为什么？板书：每份同样多2师问：你会用这种分法来分物品吗？我们就来试一试。 请同学们拿出6个木块分成2堆，每堆几个？小结：刚才同学们这种分东西的方法，每份分得同样多，叫做平均分。板书： 每份分得同样多=平均分问：什么是平均分？练习：1判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。（课件出示蝴蝶、小猫、星星图）2 猫分鱼和小狗分骨头。请学生小组任选其一，用手中的小棒代替鱼或骨头分一分。分一分、小组合作分鱼：4只小猫要分12条鱼，每只小猫要分到同样多，每只小猫要分到几条鱼？ 、小组合作分骨头： 15根骨头，
6、平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？3 师拿出14根铅笔，指名平均分进两个文具盒。1、摆一摆。 学生根据老师的要求，同桌两人合作， 用卡片摆一摆，分一分。 汇报交流。学生根据刚才的分法回答：一样多，同样多。 （同桌说说自己是怎么分的，然后指名回答）多让几名学生说说自己对平均分的理解。分一分。、学生4人一组， 用学具实际分一分，然后进行全班交流，汇报。、学生小组合作，帮助小狗分骨头， 分完后，在小组间说一说，是怎样分的？ 指名进行分一分，并说出每个文具盒里放了几枝铅笔。三课堂练习。师：同学们分得真好，现在电脑博士要考考大家，你们愿意吗？1。课件出示书上练一练的五环旗和分气球。 出示五环图，认
7、识这个标志吗?用20个圆环可以拼成多少个五环呢？问：平均每人分到几个？还剩几个？剩下的1个为什么不能再分了？师：可见，平均分有时也会有剩余。2。课件出示练一练的小蜜蜂采花。问：飞走了一半是多少只？16只蜜蜂飞去一半后，还剩多少只？ 学生马上回答：是奥运会的标志，然后尝试圈一圈，解决用20个圆环拼成五环。三拓展练习。（追卡游戏）师：雷老师要用这12张小精灵卡玩个追卡游戏，喜不喜欢？师：这个游戏怎么玩呢？听老师把游戏规则说清楚，请同学们四人一组互相讨论这12张精灵卡可以怎么平均分？分对的这12张卡就暂归他们小组，那其他小组如果有不同的分法可以向他们挑战，挑战成功这些卡就归他们。想不想玩？四总结。你
8、们学得开心吗？今天你学了什么知识？你有什么要提醒大家的？师：刚才同学们真棒，不仅知道了平均分，而且知道我们周围有许多平均分的知识。请大家睁大你的火眼金睛，在我们教室，在我们周围有哪些属于平均分。小组讨论，然后反馈：生1：我们组把12张精灵卡平均分成2份，每份6张。生2：我们组把12张精灵卡平均分成3份，每份4张。生3：我们组把12张精灵卡平均分成4份，每份3张。生4：我们组把12张精灵卡平均分成5份，每份2张，还剩2张。板书设计： 分桃子 1 2 3 4 8 每份分得同样多=平均分7 6 5 4教学内容：例1和做一做教学目标：1.掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。2
9、.养成干净、整洁的书写习惯。3.培养学生仔细观察、善于提问的能力。教学重点：两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。教学难点：看图提问，发现相同数位要对齐。教学过程：师生活动设计意图备注一、创设情境，提出问题师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？（参观博物馆）师：从图中你还能了解哪些内容？（预计回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每辆客车准坐70人）师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？（预计回答：哪两个班可以合乘一辆车？）“哪两个班可以合乘一辆车”,有哪些安排、合并的方法呢？（预计回答：第一种：（1）（2）
10、 （3）（4）第二种：（1）（3） （2）（4）第三种：（1）（4） （2）（3）二、自主探索，学习竖式1、师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预计回答：能够，因为36+30=66）2、师：计算36+30,除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算）师：怎样写成竖式计算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写？教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。第一排写36,第二排先在数字的前面写上“+”,再写30.“30”的3写
11、在什么位上，为什么？0写在哪里？师：竖式写好了，怎么算呢？（如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天还要研究的。）强调和的数位一。结果是66,你能用什么方法知道我们算对了没有、3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？（汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验）4、小组讨论：列竖式计算要注意什么。（相同数位对齐）三、巩固第9页做一做从“做一做”中，你有什么收获？四、小结今天你学会了什么？（自学89页）还有什么疑问？（引导为什么叫“竖式”）究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。五、作业43+438+5030+6843+（）（）38+（）（）（）+68（）40+2824+6053+3通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出后课。促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。先引导观察小棒图，再观察竖式的书写过程，说书写过程，最后指导教师写竖式的这一过程，让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。
