1、4.我们一起来表演一下。-我们一起来看看哥哥是怎么联系的吧？（出示图片）5.孩子们，你们知道为什么这只小狮子要学习这四样本领吗？（因为这是成为真正的狮子所必须具备的，也是狮子成为“百兽之王”的基本功。6.孩子们，在我们的生活中，你们需要学会哪些本领？7.理解“整天”小狮子的这些本领是一天练成的吗？它是-“整天”都在练习。A、早上，天刚蒙蒙亮，他在练习-中午，天气很热，人们都在休息，他在练习-晚上，月亮出来了，他还在练习-B、这样从早到晚就叫做“整天”。8.理解“刻苦”（1）勤狮子整天这样练习滚扑撕咬，辛不辛苦？那它在练习本领的时候会遇到什么困难？（2）遇到这么多的困难，他仍然-A，它练啊练，练
2、到夏天，火辣辣的太阳照在头上，它会-B.再练啊练，练到冬天，北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在窝里不出来，它会-这么多的困难，这么多的伤痛，它退缩了吗？它害怕了吗？它依旧在从早到晚地练习，这就叫-“刻苦“。（3）我很佩服这只小狮子，能让我来读读这句话吗？师范读，抽生读，齐读。（二）懒狮子1.咦！另一只小狮子哪儿去了？我们一起去找找。2.（出示懒狮子的图片）原来呀它正在懒洋洋地晒太阳呢，小朋友看看这只它躺在那里特别的-舒服。3.懒惰也会成为一种习惯，懒狮子除了懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？4.对比两只小狮子的表现。当早上，天刚亮，哥哥在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子却在-当中午，天气很热，哥哥在
3、练习滚扑撕咬的时候，懒狮子却在-当晚上，月亮出来了，哥哥还在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子却在-5、哥哥整天在练习本领，而懒狮子整天-晒太阳，整天-睡觉。谁想读读写懒狮子的这句话？让我们一起来读读这句话。五、感悟交流，探究内容1、要想成为一只真正的狮子就必须学很多的本领，那我可为这只小狮子着急了。老师现在就请你们当一回小侦探，看哪组最先发现这只小狮子不学本领的原因。小组合作自由读3-6自然段，讨论一下。（小狮子怕吃苦头。小狮子觉得他的爸爸和妈妈是林中之王，他想靠爸爸妈妈养活他）2、（出示小狮子说的两句话）这只小狮子是怎样说的呢？他怕吃哪些苦头？（很累，很辛苦，有时还会受伤）你来读读小狮子说的这句话
4、。你怎么读这么慢？（慢吞吞，懒）3、谁能比他读得更好吗？4、如果有一双会发现的眼睛就更可贵了，甚至连小小的标点也不放过。（指导生读感叹句）真聪明，那你来当一回小狮子吧，再读读。5、为什么懒狮子可以不吃苦头？（引出第二句话）他说这句话时心里是怎么想的？（他觉得爸爸和妈妈是林中大王，他很神气）6、生根据自己的感受读一读小狮子的话。7、谢谢小朋友的帮忙，你们让老师知道了小狮子不学本领的原因有两个：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、妈妈。五、拓展延伸，强化感受1、看到两只小狮子的成长，我改变了主意：准备好的礼物我不送了，我要送给他们一份更好的特殊的小礼物，小朋友看看是什么。2、看大屏幕，是一颗心，我想在这颗
5、红心里装满小朋友送给小狮子说的话，你们愿意帮帮他吗？你想对小狮子说些什么？（你不学本领，以后就不能当森林之王了。你不学本领，将来你爸爸妈妈老了，别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己）3、同学们说得精彩极了，我也想写几句话送给小狮子，同时也送给在座的小朋友们。请看大屏幕：少壮不努力，老大徒伤悲。从小应该勤奋学习，学会生活的本领4、今天我们的收获可真不少，不但到动物王国里看望了两只可爱的小狮子，还给他们送去了一份特殊的礼物，小朋友们玩得开心吗？希望你们能把这份开心带入以后的学习中去。5.学习写“苦”板书设计27、两只小狮子勤狮
6、子 刻苦懒狮子 懒洋洋小小竹排画中游设计理念:1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.3、小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.预设目标:1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.2、用自己的方式认识12个生字,会写”口日中”3个字.认识2个笔画和三个偏旁。、利用生活经验、图片
7、、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文.教学重点:认识笔画偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.教学时间：2课时第一课时预设目标：1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。”绿油油”朗读时应读成”lyuyu”。鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。教学过程：一、直接导入。1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）（如果有，请他来说一说，再出示.课件。如果没有，就直接出示.课件”竹排”。学生看图理解，随机正音：排。2、今天我们就来学习3、小小竹排画中游
8、。（指名读课题，正音。二、初读课文，质疑问难。学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。词语方面的问题：顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示.课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最
9、后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（.课件出示）学生读有关句子。有关课文的问题：小竹排在哪里游？学习最后一句。为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：四、再读课文。学生正确流利地读课文。1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。第二课时2、会写”口、日、中”3个字.认识2个笔画和三个偏旁3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.一、复习旧知。1、开小火
10、车认读12个生字。2、游戏：一字开花（口头扩词）二、学习生字、偏旁、笔画。1、先出示”日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。引导学生找找”中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。3、学生自己书写”口”，互相评价交流。再写三个。4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）三、背诵课文。指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。四、扩展延伸1、出示”绿油油”齐读，请学生自由说说”绿油油的什么”。2、照样子说说”abb的什么”，帮助学生积累词语。3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。小小竹排画中游由范文先生网教案频道htt
11、ps:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 人有两件宝 教学教案教学设计示例教学目标 教学目标：1学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。2正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。3知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。教学建议 教材分析本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在
12、劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。教法建议识字、写字教学 1识字教学学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。2写字教学教写字，可重点指导以下几个字。双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。办：笔顺是 ，先中间后两边。两点向外。才：第三笔是撇
13、，不能写成“寸”。词句教学“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。朗读指导朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。如：人有/两件宝，双手/ 和大脑。双手/会做工，大脑/会思考。用手/不用脑工作/做不好。用脑/不用手，空想/一大套。一切创造/靠劳
14、动，劳动要靠/手和脑。教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。课时安排教学本课可用2课时。解词导向思考 进行比较深刻周到的思维活动。例句老师经常提出问题让我们思考。创造 想出新办法做出新成绩或东西。例句我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。释句导读“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如果光用脑不用手，就只能是空想。手脑相长歌原文：人生两个宝，双手与大脑。用脑
15、不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。课文理解段落段意这首儿歌共有三句话。第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。中心思想这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。教学设计示例（一） 10、人有两件宝一、导入新课。l拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？2找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。板书课题二、听课文录音，整体感知。人有两件宝指的是_和_。三
16、、初读课文。1，借助拼音自读课文，画出生字 ，数数有几句话。2指名读，正音。三、学习生字。1读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？2交流记忆方法。3重点指导办：注意左右两点的位置。劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。4指导书写。5扩词。四、小结。1、正确、流利地朗读课文。2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重点：指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。一、复习导入1、指名朗读课文2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”，开火车读字组词。3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）二、朗读课文，理解课文内容1、
17、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。2、指名分句读。3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？双手大脑）手的用处可大了，不信，我们来看看。课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）（1）妈妈用手（）。2）小学生用手（ ）。）老师用手（）。4）医生用手（）。5）警察用手（）。是不是做什么事情只要用手就行了？做工）大脑可以（思考），“思考”是什么意思？思考）齐读第句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：情况一：（）给小树、花儿浇水（）写字（）做题情况二：）想做个好孩子（）想当科学家小结：现在我们都知道了“用
18、手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）齐读：“创造”是指想出并做出新的。6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。7、齐读、表演朗读第二句话8、课件出示课文插图、，看图说图意）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。劳动创造一切）9、出
19、示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”指导朗读司马光优秀教案设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“慌”的意思。3、通读课文，了解司马光砸缸救人的故事，体会其沉着冷静、机智救人的品质。教学重、难点：1、学会本课“司”“爬”两个生字，能有感情朗读课文。2、了解司马光砸缸救人的故事，体会其沉着冷静机智救人的品质。一、导入新课1、今天我们班级来了一位小英雄（出示图片司马光）。你们看，他穿的衣服和我们不同，他是古时候的人，他是谁（一起说）注意读准“司”司是平舌音，我们一起读好它，而且啊它还是我们的生字呢，你有什么好办法记住它？（“同”字少一竖）用儿歌记住：同字左边藏起来就是司。板书课题。2、知
20、道了他的名字，我们来看看司马光自我介绍吧！出示课件：司马光资料语文老师姓一个字郑，而他姓两个叫司马，司马是复姓。再 齐读课题，注意词的节奏：司马 光3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，让我们走进他，看看他是怎样的小英雄。请打开书本，听课文录音，思考一下课文到底说一个什么故事？（听完录音，表扬听得认真的小朋友）二、检查生字词过渡：下面我来检查一下小朋友们的预习情况。下面的生字谁敢来挑战一下。我会读：（红字显示生字）指名读，开火车读，去掉拼音读司马光 假山 水缸别人 慌张 吓哭了叫着 一块 使劲砸缸 破了 得救三、细读课文，理解课文内容。大家生字都掌握了，下
21、面我们就一起走进课文吧。1、出示图片，请小朋友观察图片，谁在什么地方做什么呢？指名说。出示: 一天，他和几个小朋友在花园里玩。你们玩的时候心情会怎样啊？（说一下“他”是指司马光）2、你瞧，孩子们你躲我藏玩的多开心啊。谁来开心地读一读。3、读的真开心呢，那我们再来看看，花园里还有什么呢？你感觉这个水缸怎么样？和我们小 朋友的个子比一比呢？它不仅大还怎么样啊？我请小朋友来读一读。（真大啊）出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。谁能通过朗读把这口水缸的大和满表达出来呢？（1 个）4、看到这个假山你想干嘛？（爬上去）随文识字：我们经常说什么爬啊，手和脚都巴在地上，动物的手与脚又称为
22、爪子，所以我们用个儿歌来记住它：伸长爪，翘尾巴，顺着地面爬呀爬。有一个小朋友和你有相同的想法，他爬上来假山，但是结果怎样？有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。5、有个小朋友 “ 一不小心，掉进了大水缸里 ” 。那么别的小朋友们都怎样了？（都慌了） 别的小朋友为什么都慌了?（ 小朋友有着生命危险）（1 ）什么叫“慌”呀？你瞧这个“慌”字。（出示）是一个（竖心旁）的字。说明（和心理活动）有关。想想看，你在场，心情怎么样？（为什么会这么担心啊？因为情况紧急。（2 ）看图边读边思考：别的小朋友“ 慌” 成了什么样子了。是的，你看这个小朋友他（摸着脑袋，不知道该什么办），他慌了；这个小朋友他
23、（吓得都哭了），他慌了；那这个小朋友（他喊着去找大人），他也慌了；他、他、他，他们都慌了你们说的和课文一样呢，出示课文（出示有的 有的 还有的 ）我会说：练习“有的有的还有的”句式。同学们，想想当时的场景，孩子们都慌了，谁能用朗读，把你的感受传递给我们？你为什么读得这么急？你在担心什么？缸里的孩子危在旦夕，其他小朋友都慌成一片，但是司马光又是怎么样的呢？他想出了什么办法？（他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。（1 ） 这句话中你读懂了什么?石头很重，司马光很费力气。（2 ）指名读第一句。你能学这他的动作来读一读吗？5、结果怎么样呢？谁来读读？你读，你读，全班读。6、孩子得救了，这时孩子的父母和其他
24、家长还要那四个小伙伴过来了，他们会对司马光说什么呢？7、孩子得救了，如果你就在司马光的旁边，你会怎么夸夸他？让我们通过朗读再来夸夸司马光吧！一起读读第三段。8、最后让我们捧起书本，用朗读来把这个故事呈现出来。男生读第一节，女生读第二节，第三节我们一起读。四、指导生字词小朋友们课文读的真好，我想下面的这些生字对于你们来说也很简单了，那我们就来摘下苹果吧。1、游戏，摘苹果2、指导生字：出示司。司是半包围结构的字，右上包围左下，写这个字要注一和口要伸出外面一点点。教师范写。出示爬。左右结构，第一笔平撇，第二笔直撇，张开幅度不能打，与竖靠得很近，捺张开的角度稍大，以便托住巴字。儿歌：五、板书设计：没有慌司马光举石头砸缸救人想办法
