1、复 案 记 录一、复习旧知，激发兴趣。（2分）二、探索新知（15分）1、计算。 2.35 0.784 4.592.156 1.067 1.6452、创设情境：甲商店每捆（5袋）牛奶11.50元，乙商店每捆（5袋赠1袋）牛奶12.90元。比较哪个商店的牛奶便宜？3、学生说说比较方法4、怎样列式？会计算吗？1、引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。说说画线算式的计算方法激发学习愿望说一说怎么比较学生讨论明确目标三、实践、应用、巩固、提高。（20分）四、总结（3分）2、先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己想办法列出算式计算。3、组织学生自主探索怎样求出11.28和7.25的得数.，学
2、生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。4、在求乙商店每盒牛奶多少元时，除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。第1题：注意商中间要补0；第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；第3题：被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要补0。联系旧知学习探索竖式计算方法明确要点 练习谈收获作业与检测完成书后练习题。板书设计五、精打细算11.55=2.3（元）12.96=2.15（元）2.152.3答：乙商店的牛奶便宜。回顾五、参观博物馆 2通过“参观博物馆”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。利用已有
3、知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。教学时，结合具体情境让学生提出问题，引导学生自己列出算式,然后组织学生自主探索整数除以整数的除法。了解生活中的数学，激发学生的学习兴趣，从而爱学习。1、通过“参观博物馆”的情境:2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。3、在具体情境:中发展估算意识。4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。自主探索整数除以整数，商是小数除法的计算方法。正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。一、复习旧知，创设情境，激发兴趣。二、探索新知1、笔算。7.427 8.215.
4、915 23.64说说计算方法。2、出示“参观博物馆”的情境:，让学生看图说知道了哪些信息。3、提出哪些数学问题，引导学生对此展开研究。1、问题：（1）、平均每人花了多少元？ （2）、买16个共花12元，每个多少元？板演2.、自主探究，创建数学模型在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法。3、可以放手让学生试算，再组织交流。在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。4、在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。学生尝试做书P67/试一试集体校对。并让学生提出在计算时问
5、题。书试一试第2，3，4把手作为回家作业。自主探索学生试算，再组织交流说一说在计算时应注意什么（1）264=6.5（元）（2）1216=0.75（元） 五、谁打电话的时间长3教材创设了“打电话”的情境，让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的密切联系。教学时，可以先让学生说一说图的意思，讨论如何解决“谁打电话的时间长？”的问题。独立列出算式，通过比较和讨论，使学生体会到如果除数变成整数就好了。激发学生的爱国情感，从而产生爱学习的情感。1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识，
6、经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。一、创设情境，解决问题。二、自主探究，创建数学模型一、 1、生活中有哪个同学有打长途电话的经验。 2、创设“打电话”的情境。学生看后有什么想法？出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。1、怎样列式计算？学生列出算式：8.540.7和457.2谈生活经验讨论方法列式组织学生探索如何计算8.547
7、.2的得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。1 试一试：其中37。10。53和8。456被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2。77。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。2 练一练/1，2，3把除数变成整数计算练一练五、谁打电话的时间长0.7=12.2（分） 457.2=6.25（分） 五、
8、人民币兑换4 教材呈现了中国银行2005年9月公布的关于外币和人民币之间的比率，教学时首先帮助学生看懂它们之间的关系。然后让学生根据教材提供了两个问题情境，认识取近似值的必要性，讨论取近似值的方法。通过学习，激发学生的学习热情，从而产生保护环境的意识1， 通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2，能感受按照要求求出积、商的近似值。通过人民币和外币的兑换，能按照要求求出积，商的近似值。能按照要求求出积，商的近似值。一、创设情境二、自主探究，创建数学模型二、 三、 呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。首先引导学生进行解答。由于货币
9、的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。谈谈人民币兑换的生活知识听讲三、总结1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、 练一练：P71/1，2，3，4这是人民币和港币的兑换，12.51。07，超过了11元港币；也可以用兵11.07，不到本世纪末2元，因此11元港币不够。这是人民币和日元的兑换，要注意的是：50007.09所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,50009.15=45750（元）不需要近似值.第4题:这是求近似值在其他问题中的应
10、用,在这里不能四舍五入,而要根据具体情况灵活应用,因此,本题培养了学生灵活解决实际问题的能力.求近似值 完成书后练习题。五、 人民币兑换8.096.7 6008.09=54.203 74.17（美元）54.20（元） 五、谁爬得快 5教学时，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。教师放手让学生去讨论和交流，在运算中发现循环小数的特征，明白商有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现，像这样的小数就是循环小数。根据标准的要求，学生只要知道什么是循环小数，会判断什么是循环小数就可以了。通过动手动脑，激发学生的学习热情，养成认真仔细的好学习习惯。1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的
11、特点，知道什么是循环小数。2、会表示循环小数。发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。知道什么是循环小数，会表示循环小数。一、一、创设情境：四、 五、 教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。 1、放手让学生计算723和9.411的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了,教师可以问学生:”为什么不往下除了?发现了什么?”学生发现余数和商重复出现,总也除草不尽;商有时一个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数。提出问题计算三、巩固与应用2、介绍循环小数的写法时，如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面
12、各点一个点。书P73第1题，辨认哪些是循环小数。其中4。2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是锄 尽的，就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充，第3题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1。667千米。这节课你有什么收获？学习写法辨认哪些是循环小数1、 完成书后练习题。2、 做聪明数学。723=24.333 9.411=0.85454五、电视广告 6教材呈现电视广告的情景，使学生体会小数混合的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合运算。（以两步为主，不超过三步。）利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展问题意识、应用意识。1、
13、体会小数混合的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合运算。）2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展问题意识、应用意识。体会小数混合的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合运算。利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。创设计算电视广告费的情境。让学生看懂问题的意思，然后，让学生自己解答。 学生的解答方法可能不完全相同，有的学生可能会分步计算，也是可以的。以学生所列综合算式为例，研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。看懂问题的意思，自己解答。交流方法试一试：其中第2小题是带有中括号的算式题，指导学
14、生练习时，可以先让学生说一说它的运算顺序。先让学生说一说题目的意思，回忆一下四月份有多少天，再独立解答。练一练：要求学生脱式进行计算。先让学生说一说从这张收费表中能获得哪些信息，再让学生独立解答。先让学生说一说从图中能获得哪些问题，再独立解答。根据学生的练习情况，进行小结，重点讲解。说一说它的运算顺序。脱式进行计算独立解答电视广告37.5（1430） 37.51430=37.5420 =2.55=0.085（万元） =0.085（万元）0.085万元=850元 0.085万元=850元五、 练习四 7通过复习小数除法这一单元，使学生系统的掌握小数除法的笔算方法，熟练计算，会求积、商的近似值，以
15、及循环小数，熟练计算小数四则混合运算。运用所学的知识解决日常生活中的问题。通过练习，让学生熟练地掌握除法计算。正确并熟练地计算小数除法。二、练习巩固（35分）1、 看书，说说小数除法这部分应该掌握哪些内容？2、 汇报，教师板书。要求学生口算。在小数四则计算中，要继续培养学生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。要求学生计算并验算，小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。先让学生估计各题的得数是否正确，培养学生的估算意识和能力。指导学生练习时，要让学生说一说你是怎样估计的，然后再算一算。回忆整理口算计算并验算说一说怎样估计的，再算一算。第4题：先让学生找一找规律，并说一说是怎样找到的，再按照
16、规律填数。其规律可以是前一个数除以2。5等于后一个数，两个方格中填0。4和0。064。第5题：可以先让学生学生说一说什么单价，再独立解答。第6题：要求学生列竖式独立计算。第8题：由学生提出数学问题并尝试解答，培养学生提出问题和解决问题的能力。如：可以提出一个大“中国结”多用多少米彩带？第9题：脱式解答，有的题目学生能用简便方法，应以予以鼓励。第10题：由学生独立看懂图意并进行解答。按照规律填数独立解答。可用简便方法完成练习册中的习题。练习四（练习题）激情奥运 8教材创设了激情奥运的情境，不仅使学生运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到数学的应用价值。综合运用所学的知识和方法，
17、解决有关的问题。通过解决体育赛场上的有关问题，体会和体育之间的联系。1、通过教材提供的奥运信息，综合运用所学的知识和方法，解决有关的问题。2、通过解决体育赛场上的有关问题，体会和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。体会数学在生活中的应用价值。一、导入新课，激发兴趣。（13分）二、解决问题（25分）1、导语激情：2004年8月14日至30日（北京时间），第28界奥林匹克运动会在希腊首都雅典举行。中国体育代表团在这次奥运会上共获得32枚金牌，实现了新的突破。2、说说奥林匹克运动会上前三名获奖国家的奖牌数。 出示表格3、 奥运会中有学过的数学知识吗？4、全班交流。学生发表想法汇报查资料5、射击
18、比赛：奥运第一金（1）出示杜丽和加尔金娜最后3环两人射击的环数。（2）估计一下谁最后的总环数高？（3）第一名比第二名高了多少环？（4）下面的图片是在空中看到的射击比赛场景。下面四幅照片，分别是在哪个位置拍摄的？6、跳水比赛：出示三人比赛分数，回答问题。7、田径比赛：讨论交流估算看图观察交流（出示图）射击 跳水 田径第五单元 小数除法一、本单元的主要内容 整数除小数、小数除小数、积商取近似值、循环小数、小数四则混合运算二、本单元教学目的要求1.通过具体情境，进一步理解除法的意义，探索并掌握小数除以整数的计算方法。2.通过“打电话”的情境，利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。3.通过人民币和外币的兑换活动，掌握求积、商近似值的方法，能够按要求求出积、商的近似值。4.通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点，知道什么是循环小数，并会用四舍五入法对循环小数取近似值。三、重点与难点难点：小数除法除数是小数的除法四、课时安排 精打细算-1课时参观博物馆-1课时 谁打的电话时间长-2课时人民币兑换-
