1、采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。评价容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对“有感情的朗读”有一个初步的认知。课堂实录及点评：第一课时一、课前三分钟口语交际师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情？生1：我和爸爸妈妈一起散步。生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。（设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生
2、认识。）二、谜语导入刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。你们猜，它是谁？生：马就是这个马宝宝。（随机粘图）出示一（ ）马，请你们填一填。匹2、教学“匹”字这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一起写。请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表
3、扬一下它吗？出色。真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。二、初读课文，整体感知1、听老师读课文，注意老师的语气和语调。2、自由朗读课文，课件出示读书要求：在预习的基础上注意你画出的词语。3检查读书成果：（1）课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。请同学们借助拼音自由读一读这些词语。去掉拼音，开火车读。再读生字新词，将刚才自己读错的字词更正过来。（2）出示课件中的生字：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们
4、一起来喊出他们的名字。1、齐读。 2、去掉拼音认读，请小老师领读。（3）学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的？现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的？交流识字。（4）指导书写“恋”字“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语？恋恋不舍（出示课文第三自然段）“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的.读第三自然段“恋恋不舍”是什么意思？舍不得离开师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去？美丽的景色是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢？我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天景色的句子用“-”画出来。听老师读
5、课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。三、再读课文，感受春天的美景（一）全班交流：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。（课件出示，指名读句。老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的？河水的颜色春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读
6、。你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读？读句子。（加重“碧绿碧绿”）老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子？路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。大家来看（屏幕图），一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情？开心、愉悦。你来读一读这句话。面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么？多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到（课件出示）春天的郊外，景色异常美丽。（跟读）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。谁还
7、有更美的句子？老师找到这样一句话（课件出示）：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁？爸爸、妈妈、我和妹妹他们在一起欣赏着春天郊外的美景，多开心啊！一至三自然段重在写景，在教学时尊重学生的情感体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，设身处地地想，才能真正做到“试着有感情地朗读”。三、总结，设疑我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢？她和这一匹出色的马之间又发生了什么？我们下节课继续学习。第一课时很充分地让学生感受到了春天郊外美丽的景色，本节课结束时设置悬念，使学生的学习兴趣更浓，
8、探究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺垫。第二课时一、复习引入 1、师：这节课我们接着学习第7课一匹出色的马，通过上节课的学习，我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再次走进课文中，去看一看这“一匹出色的马”到底指的是什么？由问题导入，激发学生的兴趣。二、研读课文 1、分自然段朗读课文同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么？树枝2、（课件出示）路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。 往回走，发生了什么事呢? 妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。请你用课文里的句子说一说。我很累，走不动了，抱抱我。请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹
9、求妈妈呢，应该怎么读呀！（求助的语气更强烈）爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相关的句子读一读。生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答，你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家?爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。读句子引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。三、生字学习，巩固识字课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。学写生字。四、谈谈收获说说在这一课的学习中，你有哪些收获?体会父亲的良苦用心，学会独立自主。文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。四、作业超市 1、摘抄自己喜欢的句子。2、试着有感情地朗读全文。板书设计：7 一匹出色的马妹妹图 ？ 马宝宝图
